【正文】 （指名報(bào)答案）三、鞏固新知，尋找規(guī)律口算出示多媒體課件，師生共同計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生觀察得數(shù)的特點(diǎn)：9＋2＝11 9＋3＝12 9＋7＝169＋5＝14 9＋6＝15 9＋9＝18小結(jié)：（1）結(jié)果都十幾。接著數(shù)（3）9和4合起來(lái)是13?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．讓學(xué)生知道用“湊十法”來(lái)計(jì)算9加幾比較簡(jiǎn)便，學(xué)會(huì)用“湊十法”來(lái)計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法，能正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。提問(wèn)：要算還有多少盒飲料怎樣列式？（板書(shū)9＋4）師：9加4該怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺一擺。教具準(zhǔn)備： 多媒體課件(教材88～90頁(yè)的全景圖),每人20根小棒教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣。環(huán)節(jié)四，對(duì)比分析，感悟優(yōu)法課本第89頁(yè)做一做第2，3題。復(fù)習(xí)8等數(shù)的組成。師追問(wèn)：那這1跑哪去了呢？預(yù)設(shè)：和9湊成10了。）（三）鞏固新知。師：同學(xué)們火車(chē)開(kāi)的真快，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師帶來(lái)了一顆蘋(píng)果樹(shù)，我們一起去摘蘋(píng)果啦！你只要說(shuō)出算式的得數(shù)就能把蘋(píng)果摘下，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你想摘哪個(gè)蘋(píng)果？10＋1= 10+2= 10＋3= 10＋4= 10+5= 10+6= 10+7= 10+8= 10+9=9+1+2= 9+1+5= 9+1+8=剛才我們一共摘了幾個(gè)紅蘋(píng)果？幾個(gè)綠蘋(píng)果？現(xiàn)在，老師用紅磁鐵代替紅蘋(píng)果，將它呈現(xiàn)到黑板上，老師邊擺你們邊數(shù)。抓住規(guī)律幫孩子找到學(xué)習(xí)的捷徑。我在講授6加幾這節(jié)課后，對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象及概括能力和對(duì)知識(shí)的遷移類(lèi)推能力。填一填，算一算（做一做第2題）完成做一做第4題。方法三：動(dòng)手圈，在教師給的學(xué)習(xí)單上畫(huà)出自己的方法，把5中的2個(gè)給8湊成十，然后再加3。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、彩色磁鐵。師：同學(xué)們聽(tīng)明白了嗎？誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。）仔細(xì)觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：加數(shù)依次增大，和也依次增大。針對(duì)目標(biāo)二，注意采用交流性評(píng)價(jià)和樣題評(píng)價(jià)。說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？畫(huà)一畫(huà)，圈一圈，掌握算法；說(shuō)說(shuō)圈的過(guò)程；進(jìn)一步掌握算法；做一做1題。逐步抽象，促使學(xué)生通過(guò)思考口算出得數(shù)。這樣，不僅肯定了學(xué)生的解題方法，而且肯定了學(xué)生的勞動(dòng)成果，學(xué)生在不斷獨(dú)立思考的過(guò)程中，創(chuàng)新意識(shí)便會(huì)得到很好的培養(yǎng)。課后作業(yè)課本習(xí)題。小結(jié)：運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)里有運(yùn)動(dòng)員和裁判員，賽跑組有6名運(yùn)動(dòng)員，跳繩組有3名運(yùn)動(dòng)員，踢毽組有9名運(yùn)動(dòng)員，跳遠(yuǎn)組有7名運(yùn)動(dòng)員。（用箭頭將算式和 10加幾連起來(lái)）邊畫(huà)邊說(shuō)順口溜：看大數(shù)，分小數(shù)，湊成＋，算得數(shù)。四、應(yīng)用新知，解決問(wèn)題師：老師有幾個(gè)問(wèn)題要請(qǐng)小朋友幫助解決。3．得出最佳方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】滲透轉(zhuǎn)化思想，應(yīng)用“湊十法”，正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。許多東西是教師難于教會(huì)的，要靠學(xué)生在活動(dòng)中去領(lǐng)會(huì)。（板書(shū)課題：9加幾）小朋友們,我們已經(jīng)順利的闖過(guò)了倆關(guān),那就讓我們到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上去吧,那里的運(yùn)動(dòng)會(huì)已經(jīng)開(kāi)始啦！你們想去看一看嗎？［出示校園運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景圖］二、探求算法。掌握此規(guī)律會(huì)計(jì)算得又快又對(duì)。復(fù)習(xí)8等數(shù)的組成。例：9加3得多少？9加3得12。）這兩道題都是把9湊成10進(jìn)行計(jì)算，這樣的方法叫做湊10法。師：仔細(xì)觀察這幅圖，誰(shuí)能用3句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖的意思？（2個(gè)學(xué)生說(shuō)）預(yù)設(shè)：左邊9個(gè)紅色的吸鐵石，右邊3個(gè)綠色的吸鐵石，一共有幾個(gè)吸鐵石？（二）教學(xué)算法。7+6，見(jiàn)7給6退3再加10，這樣的總結(jié)方法學(xué)生運(yùn)用起來(lái)簡(jiǎn)便而快捷，并且這樣的方法正是學(xué)生在計(jì)算的過(guò)程中自己總結(jié)出來(lái)的。學(xué)生為布置教室剪紙，一組學(xué)生剪了8朵紅花，二組學(xué)生剪了5朵粉花，一共剪了多少多花？學(xué)生編題并列算式。教具準(zhǔn)備：課件，小棒。C、為什么把6分成3和3？把7分成3和4？（4）揭題：6加幾小結(jié)：在計(jì)算6加幾時(shí)，可用“拆小數(shù)，湊大數(shù)“或”拆大數(shù)，湊小數(shù)“的方法，、教學(xué)例3 出示8+9（1）你怎么計(jì)算？先說(shuō)給你的同桌聽(tīng)（2）匯報(bào)（把8湊成10；把9湊成10；想9+8）師適當(dāng)板書(shū)。先擺一個(gè)8根，然后擺5根，把5分成2和3，把兩根小棒和8湊成10,10再加3等于13。，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，獲得一些成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。師：同學(xué)們真厲害，用這么多