【正文】 譬 如，對(duì)尚未定論的爭(zhēng)議問(wèn)題，與芒用講授法，不如用小組 討論法；為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一個(gè)他們不熟悉的物件的形狀，采用講述來(lái)描述，不如用演示法更加直觀(guān)，等等。學(xué)生投入。這本書(shū)基于一項(xiàng)25年的課堂教學(xué)研究，此書(shū)能夠幫助教師做好準(zhǔn)備，以迎接挑戰(zhàn)。學(xué)生在一種新語(yǔ)言的環(huán)境氛圍中，能夠體會(huì)到什么。對(duì)授課內(nèi)容在時(shí)間上要做出合理安排，能夠高效地傳授教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)獲得較多的有價(jià)值有意義的知識(shí)。它與教師的任務(wù)導(dǎo)向和內(nèi)容覆蓋面相關(guān)。在以后的教學(xué)生涯中，我還會(huì)不斷地讀書(shū)，用讀書(shū)來(lái)充實(shí)自己，完善人生。當(dāng)然這本書(shū)以探討有效教學(xué)方法做有效教師為主題，分別從了解學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)制訂、教學(xué)策略、學(xué)習(xí)方法及課堂管理及學(xué)生評(píng)價(jià)等13個(gè)章節(jié)系統(tǒng)進(jìn)行的探討闡述，文中事例詳實(shí)，理論淺顯易懂，分析具體中肯，讓人信服，引人入勝。這本書(shū)就介紹了兩種教學(xué)與學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。此外，利用多媒體還可以將學(xué)生回答問(wèn)題的信息予以放大，既使學(xué)生有積極參與的意識(shí)，又讓學(xué)生有成就感。培養(yǎng)學(xué)生的自主性，是教師的職責(zé)。其中最重要的是“學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是衡量教學(xué)有沒(méi)有效益的唯一指標(biāo)。小學(xué)英語(yǔ)的關(guān)鍵就是興趣。分析自己所寫(xiě)的教案，發(fā)現(xiàn)由于對(duì)教材的靈活掌握程度還存在欠缺以及對(duì)學(xué)生水平的了解較少，在授課的過(guò)程中重點(diǎn)和難點(diǎn)講解的還不夠充分，而且對(duì)于教學(xué)中所采用的教學(xué)手段不夠豐富，沒(méi)有很好地運(yùn)用比如舉例、圖解等方法。第五篇：《有效教學(xué)方法》讀后感教師上好課的基本要求——《有效教學(xué)方法》讀后感閱讀《有效教學(xué)方法》一書(shū)后，我受到了很大啟發(fā)，我覺(jué) 得老師若想把認(rèn)真準(zhǔn)備的課付諸實(shí)施，把教學(xué)原則成功地 運(yùn)用到課堂教學(xué)中去，還必須達(dá)到上好課的一些基本要求 ：目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出，內(nèi)容正確、方法得當(dāng)，表達(dá)清晰、組織嚴(yán)密、課堂氣氛熱烈。教學(xué)是藝術(shù)，是無(wú)止境的，教師要把課上得如同藝術(shù)創(chuàng)造 的精品，實(shí)非一朝一夕之功，要有意識(shí)地長(zhǎng)期追求和探索。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教師獲得教育素養(yǎng)的主要途徑就是讀書(shū)、讀書(shū)、再讀書(shū)。清晰地解釋概念，使學(xué)生能按邏輯的順序逐步理解。而且王澤龍因?yàn)闆](méi)有寫(xiě)作業(yè)，我還沒(méi)有變臉，他就已經(jīng)把作業(yè)寫(xiě)完了。努力吧，因?yàn)槲覀冋谂Φ穆飞?。只有積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生才能得到發(fā)展。第二，學(xué)生回答。在這本書(shū)中我也找到了原因。二、全面了解你的學(xué)生學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們要教好學(xué)生，必須注意學(xué)生的個(gè)體差異，使自己成為一名反思型教師。仔細(xì)閱讀后，深深地體會(huì)到作為老師若想把教育理論應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，將教學(xué)原則成功地運(yùn)用到課堂教學(xué)過(guò)程之中，要具備相當(dāng)?shù)乃刭|(zhì)。如何辦呢？教學(xué)刺激之后立即誘發(fā)理想行為；在一種非評(píng)價(jià)性的氣氛中提供反饋機(jī)會(huì)；必要時(shí)使用個(gè)人活動(dòng)和小組活動(dòng)；使用有意義的口頭表?yè)P(yáng)；監(jiān)督課堂作業(yè)，在獨(dú)立完成練習(xí)期間頻繁地檢查進(jìn)展情況。這是教師強(qiáng)制力的體現(xiàn)，也逼迫我們?nèi)ジ鷮W(xué)生做感性交流，贏得在教學(xué)相互尊重的氛圍。老師就要在工作中努力去體現(xiàn)自我，體現(xiàn)自己健康向上，自我?jiàn)^進(jìn)。在授課過(guò)程中，教師希望的是有效教學(xué)，本書(shū)則提出一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，有效教學(xué)是指有效教師的有效教學(xué)。確保學(xué)生成功率。在學(xué)生發(fā)言時(shí)，教師應(yīng)同樣要求學(xué)生 表達(dá)清晰，讓全班學(xué)生聽(tīng)清楚，表達(dá)要避免自顧自地獨(dú)白，要注意與學(xué)生交流，抓住學(xué)生的思惟和情感，使教師的 思想和情感與學(xué)生溝通。當(dāng)教師沒(méi)有把握回答問(wèn)題時(shí)，教師可以說(shuō)：“ 這個(gè)問(wèn)題提得很好，是否有哪位同學(xué)能回答？”“這個(gè)問(wèn) 題提得很好，我打算查些資料弄明白之后再回答你們”“ 我對(duì)