有效教學方法讀后感-wenkub
2024-10-24 19 本頁面
【正文】 控課堂的氣氛等。仔細閱讀后，深深地體會到作為老師若想把教育理論應用于教學實踐，將教學原則成功地運用到課堂教學過程之中，要具備相當?shù)乃刭|。對課堂教學中涉及的各方面和諸環(huán)節(jié)加以詳盡闡述，以求實現(xiàn)將現(xiàn)代教育理念融于有效課堂教學中的旨意，解決課堂教學瓶頸，實現(xiàn)高效教學。你看書中所說“如何教會學生超越書本內容—能夠進行批判性思考推理和解決問題。三、教學方法的更新報刊上常說中國學生知識豐富，成績優(yōu)異，但能力不足，創(chuàng)造力不強。二、全面了解你的學生學生是學習的主體，我們要教好學生，必須注意學生的個體差異，使自己成為一名反思型教師。說實在的剛開始時感覺枯燥無序，不合乎我們平常的書目習慣，只好強硬著頭皮讀下去，但隨著靜心研讀下去，感覺這本書還是不錯的，它集教育學、心理學、社會科學等諸因素于一體，以豐富的教學案例和獨到精辟的分析幫助我們尋找有效教學方法，對我們的現(xiàn)實教學具有強烈的指導意義，同時本書倡導的教學理念與現(xiàn)行新課程的理念可說一脈相承，因此它促使我不斷思考，在思索中實踐，在實踐中成長。一、新課程理念的由來我們正在進行的新課程改革已有10余個年頭了，現(xiàn)在閱讀此書后方知溯本求源，整個新課程改革觀念思路可說就來源于此書，如：尊重愛護學生、學生自主學習和小組合作學習、關注學生的情感態(tài)度無一不能在書中找到痕跡。“不斷適應學習者的各種要求，先前的履歷和經驗，然后再對課時加以分析和批判”。在這本書中我也找到了原因?！薄白灾鲗W習和合作學習是讓學生分擔參與學習過程以及促進工作家庭和社區(qū)中所需要的較高級的思維過程和較可靠的行為”。讀書，使我明白了很多道理，使我看到了看書的不足，找到了提升的方法。閱讀至有關促成“有效教學的幾種關鍵行為之后”，我深有感觸，有種豁然開朗的感覺。第二，學生回答。合作為個人成功提供了一個良好的氛圍，小組成員內的合作將學生的行為集中在完成教學中的既定任務。這一關鍵行為，致力于增加學生學習英語的時間。確保學生成功率。只有積極、主動地參與學習過程，學生才能得到發(fā)展。不可否認，有效教學方法一書并不是在空談什么素質教育，而是在告訴我們如何成為一名真正能發(fā)揮自身價值的教師。除此之外，我有幾點認識：第一，我認為教師的任務導向應該是為學生提供較多的機會去學習，而不應該把過多的時間浪費在與教學內容無關的事情上，要對教學中可能發(fā)生的影響教學的事件有相應的預案——對此本人有相當經驗。親其師，信其道。努力吧，因為我們正在努力的路上。這話說著容易做著難。教師要掌控中國學生英語學習的主要問題，首先要身體力行，做一個學習的主人。這恰恰也是中國當前教育的總趨勢。而且王澤龍因為沒有寫作業(yè)，我還沒有變臉，他就已經把作業(yè)寫完了。第三，教師應努力實現(xiàn)三個突破：首先突破課堂關，要熟悉教材，善于組織課堂，掌握一定的教學技巧；其次突破知識關，要大量增加閱讀量，明確每節(jié)課該講什么，重點是什么，提高教學技巧，做一名優(yōu)秀的“演員”；第三突破教學關，講解深入淺出，方法靈活多樣，“教”“學”并重，有思路、有深度、有高度，做一名優(yōu)秀的“導演”?！队行Ы虒W方法》這本書讓我受益匪淺。首先是存在于有效教師所使用和遵循的教學常規(guī)，這些常規(guī)與學生的學習的有效和學習質量的提高有著密切關系，其次是有效教師應該從學生的學習實際、學習材料、學習環(huán)境出發(fā)，自覺地運用不同的教育心理學理論所闡述的有效的教學方法，去達到學生學習的有效和學習質量的提高。清晰地解釋概念
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