有效教學方法讀后感-免費閱讀
【正文】 教師 要有一定的組織才干，取得學生的積極配合，才能做到組 織嚴密。二、重點突出，是指在一節(jié)課上教師要把精力主要放在重 點內(nèi)容的教學上，不要對所有任務和所有內(nèi)容平均使用時 間和精力，對細枝末節(jié)的知識可以蜻蜓點水地一帶而過，對重點知識、概念和原理要花力氣教學，對重點要引導學 生弄懂、弄清、熟練掌握。把60%70%的時間，用在能給學生帶來中高水平的成功率的任務上，尤其是在講解式和傳授式教學中。要掌握提問的藝術(shù)，能夠區(qū)分出問題的類型。在分析自己的實際情況之后，認識到自己的不足之處，于是著重閱讀了書中對于促成有效教學的五種關(guān)鍵行為這一節(jié)，收獲頗豐。沒有教不好的學生，只有不會教的老師；沒有學不好的學生，只有不會學的學生——新教學觀教學是教師的教與學生的學的有機統(tǒng)一，教學是一種對話、溝通，是合作、共建，是以教促學、教學相長。另外，教師要吃透學情，要知道學生需要什么、學生在什么情況下能發(fā)揮潛力！例如在我任教的三年級一班里，有兩個學生一個叫王澤龍，一個叫杜明遠，同學們平時嘲笑他倆字寫得不好，作業(yè)沒有寫過，但是在兩節(jié)課后，我竟然發(fā)現(xiàn)他們的領(lǐng)悟力不錯。因為中英文化的差異和生活習慣的不同，作為一名英語教師，我深深地體會到很重要的一點就是家庭的文化素質(zhì)關(guān)乎學生的學習態(tài)度。實現(xiàn)師生情感互動和教學收益“雙贏”。作為一個從事十幾年初中英語教學的教師，對初中英語的內(nèi)容可以講已相當熟悉，而在七年級英語教學方面，一方面，由于對教材的熟悉程度存在欠缺，對知識點的要求講解的深度和知識縱橫聯(lián)系的廣度心中沒底，對教學的難點突破和突出重點，講解得不能保證每節(jié)課都做得充分；另一方面，沒有很好地去了解學生的知識水平和理解能力，這樣使得所提出的問題缺乏足夠的針對性。學生學習的成功率，是指學生理解和準確完成練習的比率。而小組與小組之間，通過相互競爭、相互“較勁”，可大大提高教學效益。清晰授課：突出教學重點時，教學語言要易于理解；概念教學時要清晰、規(guī)范；規(guī)律教學時要使學生能按邏輯的順序逐步理解；閱讀教學和聽力教學要讓學生明晰步驟與方法。大家都知道“能力需要培養(yǎng)，知識可以后天學習”，所以外國學生尤其重視學生學習能力的培養(yǎng)，他們認為一個人只要掌握了學習方法，自己隨時去學習到新的知識，相反沒有方法技能，即使具有很高的知識，食物也很難再進行學習，結(jié)合我們的教學經(jīng)驗確實如此，這不是授人于漁之觀念嗎？近年來我們也談教學三維目標：知識技能情感，但做得如何呢？縱觀我們的課堂基本上是傳統(tǒng)的講解法，確實讓人感覺與發(fā)達國家的差距，我想從現(xiàn)在我們每一位教師都有責任改變這各現(xiàn)狀，為祖國的未來努力。那么又如何去關(guān)注了解我們的學生呢，：普通智力、特殊智力、先前成就、家庭內(nèi)外、學生人格、同輩群體、社會環(huán)境等7個方面。第一篇：《有效教學方法》讀后感《有效教學方法》讀后感建湖縣鐘莊小學王有權(quán)近期拜讀了美國加里．鮑里奇的《有效教學方法》一書感觸頗深。試想平時的教學我們都做到了嗎？我?guī)煼懂厴I(yè)剛參加工作的時候，還常常進行家訪，與學生家長交流學生在家在校的情況，共同探討教育孩子的方法，可現(xiàn)代社會的發(fā)展，交通發(fā)達了，通訊暢通了，但好像沒有拉近我們與學生的距離，自己很少再下去家訪了，學生的形象就是在課堂中的極其短暫的時間內(nèi)表現(xiàn)產(chǎn)生，因此對學生越來越不了解了，平時教學只備備教材，不少脫離了學生，對學生的情感觀更是無從說起，這怎么實現(xiàn)有效及至高效的教學效果呢？同時我們在教學時還應時時排除自己的
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