有效教學方法讀后感(完整版)
【正文】 生的興趣，有時插科打渾，為了加深 學生對問題的理解，有時把內容引申出去，涉及了教學大 綱和教科書以外的某些知識，甚至有相當廣度，只要是有 利于目標的完成，都是可以的。確保學生成功率。在今后的教學過程中，應該多多利用生動的事例幫助學生理解知識，掌握知識。在授課過程中，教師希望的是有效教學，本書則提出一個觀點，有效教學是指有效教師的有效教學。興趣是學生學習的自動力。老師就要在工作中努力去體現(xiàn)自我，體現(xiàn)自己健康向上，自我奮進?！毙W教育的核心在于喚起他們的信心，激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)基本的學習行為習慣，懂得為人處事的基本道理，進而掌握基本的知識（知識決不是第一位的目標）。這是教師強制力的體現(xiàn)，也逼迫我們去跟學生做感性交流，贏得在教學相互尊重的氛圍。有效學習必然是自主學習，有效教學策略也就是培養(yǎng)學生自主性的教學策略。如何辦呢？教學刺激之后立即誘發(fā)理想行為；在一種非評價性的氣氛中提供反饋機會；必要時使用個人活動和小組活動；使用有意義的口頭表揚；監(jiān)督課堂作業(yè)，在獨立完成練習期間頻繁地檢查進展情況。第三，小組合作。仔細閱讀后，深深地體會到作為老師若想把教育理論應用于教學實踐，將教學原則成功地運用到課堂教學過程之中，要具備相當?shù)乃刭|。你看書中所說“如何教會學生超越書本內容—能夠進行批判性思考推理和解決問題。二、全面了解你的學生學生是學習的主體，我們要教好學生，必須注意學生的個體差異，使自己成為一名反思型教師。一、新課程理念的由來我們正在進行的新課程改革已有10余個年頭了，現(xiàn)在閱讀此書后方知溯本求源，整個新課程改革觀念思路可說就來源于此書，如：尊重愛護學生、學生自主學習和小組合作學習、關注學生的情感態(tài)度無一不能在書中找到痕跡。在這本書中我也找到了原因。讀書，使我明白了很多道理，使我看到了看書的不足，找到了提升的方法。第二，學生回答。這一關鍵行為，致力于增加學生學習英語的時間。只有積極、主動地參與學習過程，學生才能得到發(fā)展。除此之外，我有幾點認識：第一，我認為教師的任務導向應該是為學生提供較多的機會去學習，而不應該把過多的時間浪費在與教學內容無關的事情上，要對教學中可能發(fā)生的影響教學的事件有相應的預案——對此本人有相當經驗。努力吧，因為我們正在努力的路上。教師要掌控中國學生英語學習的主要問題，首先要身體力行，做一個學習的主人。而且王澤龍因為沒有寫作業(yè)，我還沒有變臉，他就已經把作業(yè)寫完了?！队行Ы虒W方法》這本書讓我受益匪淺。清晰地解釋概念，使學生能按邏輯的順序逐步理解。任務導向：我覺得以任務為導向的教師的引導作用主要表現(xiàn)在課堂的導入部分，教師三言兩語，簡潔而準確地揭示教學目標，利用有趣實例激發(fā)學生學習動機，調動學生的學習積極性，能更好地指導教學。蘇霍姆林斯基說過：“教師獲得教育素養(yǎng)的主要途徑就是讀書、讀書、再讀書。四、方法得當，是指教師根據(jù)教學任務、內容和學生的特 點，選擇較佳的方法進行教學，教學有法，但無定法，教 師要善于選擇方法，創(chuàng)造性加以運用，力求使教學取得較 好的效果，方法本身無所謂好壞，但不同的方法有不同的 使用范圍，教師上課運用的方法要與教學情境相適合。教學是藝術，是無止境的，教師要把課上得如同藝術創(chuàng)造 的精品，實非一朝一夕之功，要有意識地長期追求和探索。五、表達清晰，是指教師上課要用普通話，聲音要響亮，言語表達的速度要適合學生的可接受程度，言語要流暢、生動、明白易懂，板書要規(guī)范
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