【正文】 生的興趣，有時(shí)插科打渾，為了加深 學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解，有時(shí)把內(nèi)容引申出去，涉及了教學(xué)大 綱和教科書(shū)以外的某些知識(shí)，甚至有相當(dāng)廣度，只要是有 利于目標(biāo)的完成，都是可以的。確保學(xué)生成功率。在今后的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該多多利用生動(dòng)的事例幫助學(xué)生理解知識(shí)，掌握知識(shí)。在授課過(guò)程中，教師希望的是有效教學(xué)，本書(shū)則提出一個(gè)觀點(diǎn)，有效教學(xué)是指有效教師的有效教學(xué)。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的自動(dòng)力。老師就要在工作中努力去體現(xiàn)自我，體現(xiàn)自己健康向上，自我?jiàn)^進(jìn)。”小學(xué)教育的核心在于喚起他們的信心，激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)基本的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，懂得為人處事的基本道理，進(jìn)而掌握基本的知識(shí)（知識(shí)決不是第一位的目標(biāo)）。這是教師強(qiáng)制力的體現(xiàn)，也逼迫我們?nèi)ジ鷮W(xué)生做感性交流，贏得在教學(xué)相互尊重的氛圍。有效學(xué)習(xí)必然是自主學(xué)習(xí)，有效教學(xué)策略也就是培養(yǎng)學(xué)生自主性的教學(xué)策略。如何辦呢？教學(xué)刺激之后立即誘發(fā)理想行為；在一種非評(píng)價(jià)性的氣氛中提供反饋機(jī)會(huì)；必要時(shí)使用個(gè)人活動(dòng)和小組活動(dòng)；使用有意義的口頭表?yè)P(yáng)；監(jiān)督課堂作業(yè)，在獨(dú)立完成練習(xí)期間頻繁地檢查進(jìn)展情況。第三，小組合作。仔細(xì)閱讀后，深深地體會(huì)到作為老師若想把教育理論應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，將教學(xué)原則成功地運(yùn)用到課堂教學(xué)過(guò)程之中，要具備相當(dāng)?shù)乃刭|(zhì)。你看書(shū)中所說(shuō)“如何教會(huì)學(xué)生超越書(shū)本內(nèi)容—能夠進(jìn)行批判性思考推理和解決問(wèn)題。二、全面了解你的學(xué)生學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們要教好學(xué)生，必須注意學(xué)生的個(gè)體差異，使自己成為一名反思型教師。一、新課程理念的由來(lái)我們正在進(jìn)行的新課程改革已有10余個(gè)年頭了，現(xiàn)在閱讀此書(shū)后方知溯本求源，整個(gè)新課程改革觀念思路可說(shuō)就來(lái)源于此書(shū)，如：尊重愛(ài)護(hù)學(xué)生、學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)、關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度無(wú)一不能在書(shū)中找到痕跡。在這本書(shū)中我也找到了原因。讀書(shū)，使我明白了很多道理，使我看到了看書(shū)的不足，找到了提升的方法。第二，學(xué)生回答。這一關(guān)鍵行為，致力于增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間。只有積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生才能得到發(fā)展。除此之外，我有幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：第一，我認(rèn)為教師的任務(wù)導(dǎo)向應(yīng)該是為學(xué)生提供較多的機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)，而不應(yīng)該把過(guò)多的時(shí)間浪費(fèi)在與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的事情上，要對(duì)教學(xué)中可能發(fā)生的影響教學(xué)的事件有相應(yīng)的預(yù)案——對(duì)此本人有相當(dāng)經(jīng)驗(yàn)。努力吧，因?yàn)槲覀冋谂Φ穆飞?。教師要掌控中?guó)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要問(wèn)題，首先要身體力行，做一個(gè)學(xué)習(xí)的主人。而且王澤龍因?yàn)闆](méi)有寫作業(yè)，我還沒(méi)有變臉，他就已經(jīng)把作業(yè)寫完了?！队行Ы虒W(xué)方法》這本書(shū)讓我受益匪淺。清晰地解釋概念，使學(xué)生能按邏輯的順序逐步理解。任務(wù)導(dǎo)向：我覺(jué)得以任務(wù)為導(dǎo)向的教師的引導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在課堂的導(dǎo)入部分，教師三言兩語(yǔ)，簡(jiǎn)潔而準(zhǔn)確地揭示教學(xué)目標(biāo)，利用有趣實(shí)例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能更好地指導(dǎo)教學(xué)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教師獲得教育素養(yǎng)的主要途徑就是讀書(shū)、讀書(shū)、再讀書(shū)。四、方法得當(dāng)，是指教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生的特 點(diǎn)，選擇較佳的方法進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)有法，但無(wú)定法，教 師要善于選擇方法，創(chuàng)造性加以運(yùn)用，力求使教學(xué)取得較 好的效果，方法本身無(wú)所謂好壞，但不同的方法有不同的 使用范圍，教師上課運(yùn)用的方法要與教學(xué)情境相適合。教學(xué)是藝術(shù)，是無(wú)止境的，教師要把課上得如同藝術(shù)創(chuàng)造 的精品，實(shí)非一朝一夕之功，要有意識(shí)地長(zhǎng)期追求和探索。五、表達(dá)清晰，是指教師上課要用普通話，聲音要響亮，言語(yǔ)表達(dá)的速度要適合學(xué)生的可接受程度，言語(yǔ)要流暢、生動(dòng)、明白易懂，板書(shū)要規(guī)范