【正文】 C、歇后語的運用：既然同學們搜集了這么多有意思歇后語，那么有同學能用這些歇后語造句嗎？⑴ 華強是我們班的乒乓球高手，我與他比賽，只能是孔夫子搬家──凈是書（輸）。老師也布置了大家回家搜集字謎。因為圖畫上畫的時鐘是“十二點”，一個“十”加兩點組合在一起就是“斗”。三條狗糾纏在一起，表示狗群奔跑的樣子；引申一步，d225。黃帝見倉頡這樣能干，叫他管的事情愈來愈多，年年祭祀的次數(shù)，回回狩獵的分配，部落人丁的增減，也統(tǒng)統(tǒng)叫倉頡管。（翻身得自由。（）（3）武術運動員拿過教練的書，放在劍的旁邊。（5）在比賽過程中若有學生猜錯，則該隊在比賽用時基礎上加時5秒。每個版塊后面有一些要求認讀的生字，其中，第一板塊后面就有10個字，要求學生結合閱讀學會認讀，也可以在活動結束后集中認讀。思考：從這組圖片中，你讀到了什么信息？同學研究討論排序。它書寫了中華民族的悠久歷史，負載了光輝燦爛的中華文化；它具有超越方言分歧的優(yōu)勢，長期承擔著人們用書面語言交流思想的任務；它生發(fā)出書法、篆刻等獨特的藝術。激發(fā)學生對本內容的興趣。學習本組課文旨在加深學生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。（1）全班分為兩個隊（妙語隊和博學隊）：妙語妙語，永創(chuàng)驚喜?。翰W博學，堪稱一絕?。?）師準備八則字謎，將八則字謎分為兩組，每組四則，兩隊學生各猜四則，教師計時，用時最少一隊獲勝。當記者問及他們的姓氏時，他們笑而不答，各自做了一個動作，讓記者自己猜。（）一字有六筆，筆筆是斜的。倉頡又想到了在繩子上打圈圈，在圈子里掛上各式各樣的貝殼，來代替他所管的東西。（二）介紹有意思的漢字：漢字經(jīng)過了6000多年的變化，她由甲骨文 → 金文 → 小篆 → 隸書 → 楷書 → 行書，（商）（周）（秦）（漢）（魏晉）草書所以，派生出了很多有趣的漢字，今天，我們就來認識一下那些可愛的漢字吧！漢字可以作畫，這是所有外文都無法做到的：也許這些字你認識：xīn三個金念鑫商店字號及人名常用字，取金多興盛的意思sēn三個木念森樹木叢生茂密miǎo三個水念淼水大，例如浩淼，聲勢浩大 y224。 （2）出示畫謎，猜一猜，并說說怎么想的。其中包括字謎、畫謎、事謎、物謎等等）教師：現(xiàn)在我們對于字謎已經(jīng)有了初步的了解，而今天我們就要領悟一下謎語的獨特魅力。現(xiàn)在，我們進行一次歇后語的交流大會。D、教師總結：歇后語幽默又有趣，體現(xiàn)了我國勞動人民的智慧，值得我們好好學習。做好準備了嗎？我們的猜字謎比賽正式開始了?。ǘ┯腥さ闹C音教師過渡：好了，剛剛我們進行了字謎的小組比賽，比賽真是太激烈了。二、有趣的諧音：故事激趣，了解諧音：（1）出示故事前半部分：（2）小組討論：如果你是徐文長，你會怎么做？（交流）（3）師出示故事后半部分，了解諧音：徐文長運用了什么？你們知道什么是諧音嗎？（4）讀對話，體會諧音的有趣。培養(yǎng)學生搜集整理材料的能力，在活動中豐富學生的感受和體驗。一個老人堅持要往東，說有羚羊；一個老人要往北，說前面不遠可以追到鹿群；一個老人偏要往西，說有兩只老虎，不及時打死，就會錯過了機會。關于漢字的由來有著各種各樣的傳說，其中流傳最廣的是古人倉頡造字：相傳倉頡在黃帝手下當官。例如：土上有竹林，土下有寸金。兩隊學生在老師的帶領下高喊本對口號，以增強氣勢！2,、師出示謎語后，兩隊積極展開討論，以最快的速度討論出謎底，同時選出參賽選手。學生能夠認真閱讀提供的相關閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。學生對自己找到的象形字和會意字進行變形。表現(xiàn)”學習領域的內容。教學難點：利用漢字的形與意，發(fā)揮想象力創(chuàng)作國畫作品。“遨游漢字王國”分成“有趣的漢字”和“