【正文】 如果全部由老師來(lái)分發(fā)學(xué)具，需要話費(fèi)很多的時(shí)間，這樣請(qǐng)小組長(zhǎng)代發(fā)后，可以很好的鍛煉幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字的能力，每次我都會(huì)請(qǐng)不同的幼兒當(dāng)組長(zhǎng)，有些幼兒因此膽量越來(lái)越大，更加大方了。面對(duì)孩子的問(wèn)題我們沒(méi)有回避，而是非常的欣喜，能找到不同點(diǎn)，關(guān)鍵點(diǎn)，爸爸耐心地講解?！边@就是孩子大腦里所儲(chǔ)存的秋天。在經(jīng)過(guò)一場(chǎng)草地混找之后，孩子們雖然小手都臟了，可他們都有了自己的戰(zhàn)利品了：幾個(gè)壞積木、幾個(gè)蝸牛殼，還有一些死掉干了的小蟲子，連草根都被拔了幾根......也許這真的不是什么有意義的東西，但是我在孩子的臉上、眼里、心中看到了兩個(gè)最珍貴的兩個(gè)字：快樂(lè)?？葱《棺拥臅r(shí)候，不要用手去弄小豆子等?！皼](méi)關(guān)系，我再找。讓孩子們讓他們從現(xiàn)在就感覺(jué)自己是一個(gè)快樂(lè)的小天使，感受到生活的樂(lè)趣，感受到人生的快樂(lè)。在孩子們的世界中快樂(lè)無(wú)處不在，無(wú)所不能?！倍街欤瑲夂艉舻臉幼拥浆F(xiàn)在我仍然記得非常清楚。我發(fā)現(xiàn)，他們都聽得很認(rèn)真。讓孩子們讓他們從現(xiàn)在就感覺(jué)自己是一個(gè)快樂(lè)的小天使，感受到生活的樂(lè)趣，感受到人生的快樂(lè)。抓住鍥機(jī)，我這樣引導(dǎo)她：孩子，秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)田里不僅有金燦燦的玉米，還有像火一樣紅的高粱，果園里有紅通通的蘋果，紫瑩瑩的葡萄，像燈籠一樣的柿子，那么今天媽媽就帶你走進(jìn)大自然尋找秋姐姐。我們蹲下來(lái)和孩子一起撿樹葉，孩子說(shuō)銀杏葉像扇子，紅色的葉子像火一樣紅。作用二：調(diào)解矛盾開始玩玩具了，小朋友們都很興奮，組長(zhǎng)分發(fā)玩具后大家都開始玩了，這時(shí)A小朋友突然哭了起來(lái)：組長(zhǎng)，B搶我的玩具。作用一：分發(fā)物品數(shù)學(xué)活動(dòng)馬上就要開始了，我將小朋友分為了三組，3個(gè)組的小組長(zhǎng)分別領(lǐng)取了學(xué)具袋，按照幼兒的學(xué)號(hào)為大家分發(fā)學(xué)具，不到一分鐘的時(shí)間，所有小朋友的學(xué)具都分發(fā)完畢了。最后來(lái)到市委門口的小廣場(chǎng)，一進(jìn)廣場(chǎng)就看到了滿地金黃的樹葉，“樹葉為什么會(huì)變黃？”“有的是紅色有的是黃色？”孩子好奇地問(wèn)?！蔽医又f(shuō)：“在大奶奶的院子里你看到了什 么？”“媽媽，我看到了金燦燦的玉米?！倍街?，氣呼呼的樣子到現(xiàn)在我仍然記得非常清楚。比如：澆水時(shí)，水不能太多。一下子就瀉了氣。了幾根......也許這真的不是什么有意義的東西，但是我在孩子的臉上、眼里、心中看到了兩個(gè)最珍貴的兩個(gè)字：快樂(lè)。只要他們喜歡做的事那么我想這就是快樂(lè)的事吧。在經(jīng)過(guò)一場(chǎng)草地混找之后，孩子們雖然小手都臟了，可他們都有了自己的戰(zhàn)利品了：幾個(gè)壞積木、幾個(gè)蝸牛殼，還有一些死掉干了的小蟲子，連草根都被拔了幾根......也許這真的不是什么有意義的東西，但是我在孩子的臉上、眼里、心中看到了兩個(gè)最珍貴的兩個(gè)字：快樂(lè)。接下來(lái)的幾天，通過(guò)我的觀察，發(fā)現(xiàn)小朋友們會(huì)在吃飯后或區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，圍在小豆子旁一起觀察交流，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題還會(huì)及時(shí)的提出來(lái)，并且當(dāng)由小朋友提出問(wèn)題時(shí)，別的小朋友會(huì)為他解答或找老師幫助。在孩子們的世界中快樂(lè)無(wú)處不在，無(wú)所不能。通過(guò)這樣的引導(dǎo)，豐滿秋天在孩子腦海中的形象并且激發(fā)了孩子探索大自然的欲望，這樣的體驗(yàn)才更有價(jià)值更有實(shí)效。看著孩子滿臉的笑容，我們的內(nèi)心無(wú)比的快樂(lè)，累著幸福著！通過(guò)家長(zhǎng)的引導(dǎo)孩子細(xì)致的觀察，對(duì)秋天的印象更加深刻更加豐滿！三、體驗(yàn)后：樂(lè)于表達(dá)，善于傾聽。只見小組長(zhǎng)走過(guò)去對(duì)B小朋友說(shuō)：你快把玩具換給A，還要跟他說(shuō)對(duì)不起，不然我就要收回你的玩具了。但班級(jí)人數(shù)較多，在分發(fā)玩具、餐具、入廁、洗手、飲水等環(huán)節(jié)老師不可能完全關(guān)注到每一個(gè)孩子的行為，于是我想到了請(qǐng)幼兒來(lái)管理幼兒的方式，充分發(fā)揮小組展的作用，讓幼兒參與到班級(jí)管理中來(lái)，從而也能從