【正文】 結果小李家人因找人把老板的車燒壞，并把老板打成重傷被追究法律責任。（要求：在小組討論的過程中，把本小組的觀點寫到小黑板上，以備展示。二、教學目標知識目標識記：解決就業(yè)的措施，勞動者依法享有的權利，勞動者維權的途徑； 理解：正確認識勞動者的權利與義務，正確理解就業(yè)觀的內(nèi)涵； 運用：應如何就業(yè)擇業(yè)，作為勞動者如何維護自身的合法權益。姐姐：一定要找與自己興趣、愛好一致的工作。除了對個人的意義，就業(yè)對整個社會也有重要意義。（2）不久前，新聞報道了這樣一件事，說說你的感想。馬克思 土地是財富之母，勞動是財富之父。國家對勞動者權益的保護“小張是這樣維權的”。有你，有我，有他。二、教學重點與難點教學重點： 樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀。那么怎樣才能避免發(fā)生更多的勞動糾紛，更好地維護勞動者的合法權益呢？（過渡）（二）為什么要維護勞動者合法權益教師活動：請問同學們，我們?yōu)槭裁匆S護勞動者的合法權益啊？ 教師活動：（多媒體播放并講解）、創(chuàng)造性的保證（三）如何維護勞動者權益 教師活動：知道了為什么要維護勞動者的合法權益，那么怎么去做呢？如何維護勞動者的合法權益？我們可以從黨和國家以及勞動者個人兩個角度來思考。羅副歡的事例?！狈治觯狐h和政府從廣大人民的根本利益出發(fā)，把擴大就業(yè)放在經(jīng)濟社會發(fā)展的突出位置。請問同學們，小明的爸爸為什么要就業(yè)呀？請大家思考一下。勞動的意義：勞動無論對勞動者個人還是人類社會發(fā)展都具有重要的意義。（１）對國家來說：首先要實施積極的就業(yè)政策；其次要制定和完善相關法律、法規(guī)，規(guī)范和協(xié)調勞動關系，完善社會保障體系。生：……師：總結：主動競爭機會多，就業(yè)方式有多種。人多崗位少，例如：2012年6月，有680多萬大學應屆高校畢業(yè)生等待就業(yè)）（2）從勞動力結構看：體現(xiàn)為勞動者的文化技術水平與工作崗位不相適應的矛盾。師：地位是平等的，都為社會主義現(xiàn)代化建設做貢獻，所有的勞動者都應該得到承認和尊重，光榮屬于勞動者。師：很好，請同學們在課本上做標注。過渡：就業(yè)是民生之本，要生存就必須就業(yè)，那么，我國當前的就業(yè)形勢如何呢？作為未來的勞動者，我們有必要來感受一下。（2）樹立競爭就業(yè)觀。師：我國勞動者依法享有哪些權利？（板書：２勞動者權利的內(nèi)容）生：平等就業(yè)和選擇職業(yè)的權利；取得勞動報酬的權利；休息、休假的權利；獲得勞動安全衛(wèi)生保護的權利；接受職業(yè)技能培訓，享受社會保險和福利，提請勞動爭議處理的權利；法律規(guī)定的其他勞動的權利。下面就讓我們在歌曲豪邁激昂的旋律中進入我們今天的學習內(nèi)容：提問：大家將來希望從事什么樣的工作呢？ 學生：教師、私營企業(yè)老板、公務員?? 老師（總結）：對于將來從事什么樣的工作，大部分同學具有明確的志向，但是大家是否關注過我們國家這些年或者將來幾年的形勢呢？我們又應該如何實現(xiàn)我們的職業(yè)理想呢？也就是說，我們應該如何做一個新時代的勞動者呢？我們一同進入今天的學習 新時代的勞動者新課教學：在我們大連有著許多幸福的家庭，每個家庭都有自己的故事，這里展示小麥一家故事的三篇章。所以我們說——光榮屬于勞動者。奶奶：不管是什么職業(yè)，只要能穩(wěn)定地干一輩子就行，私營企業(yè)可靠嗎？ 媽媽：一定要找與自己專業(yè)知識對口、志趣愛好一致的工作。2競爭就業(yè)觀：不斷學習，提高技能和素質。提出問題：在就業(yè)過程中，不是勞動者個人準備好了，在工作中就一帆風順了。情感態(tài)度價值觀目標：（1）培養(yǎng)學生樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀，有利于人民安居樂業(yè)、國家長治久安。由勞動的主體引出勞動者的含義：勞動者是生產(chǎn)過程的主體，在生產(chǎn)力發(fā)展中起主導作用。我們經(jīng)過千難萬難好不容易找了一份工作，但是我們又面臨了新的問題。二、新授：（一）首先請同學們圍繞以下幾個問題展開預習。這些“啃老族”自己不勞動，日常所需的開銷，資金都從父母那里獲得。（2）實現(xiàn)自身社會價值，豐富精神生活，提高精神境界，促進人的全面發(fā)展。，畢勝克有一個困擾，到底應該選擇什么樣的職業(yè)呢？家人就畢勝克選工作的問題召開了一次家庭會議。現(xiàn)代社會科學技術和信息技術在不斷地發(fā)展，人們可以通過多種途徑選擇職業(yè)，比如網(wǎng)上人才市場、招聘會等等，不必拘泥于傳統(tǒng)的形式，這樣就業(yè)的機會更大，更容易就業(yè)。中學生作為未來的勞動者，他們的創(chuàng)業(yè)精神和擇業(yè)觀念的培養(yǎng)對促進經(jīng)濟的發(fā)展意義重大。（板書）接下來將通過《合作探究》的方式共同討論解決。當他被送到醫(yī)院救治時又被告知廠方?jīng)]有給他投保。（3）維權的途徑：增強權利意識和法律意識，當權益受到侵犯時可以通過投訴、協(xié)商、申請調解、申請仲裁、向法院起訴等途徑加以維護。設計意圖：通過雙方的激烈討論和互相辯駁，使他們自己感悟到，在我們社會主義國家，勞動只有分工不同，沒有高低貴賤之分，平凡的崗位同樣可以創(chuàng)造出偉大的業(yè)績，一切正當職業(yè)的勞動者的勞動都應當?shù)玫匠姓J和尊重，樹立勞動光榮和勞動平等的思想，適時結合學生生活實際進行德育教育。(2)、增強學生依法維護勞動者合法權益的法律意識。也就是說，一般情況下，GDP的增長，表明經(jīng)濟也有一定的增長。爸爸：多到人才市場、招聘會、職業(yè)介紹所看看，總有你的出路！【小結】姐姐的觀點是片面的，這個觀點不符合自主擇業(yè)觀。總的來說，就業(yè)是民生之本，對整個社會生產(chǎn)和發(fā)展具有重要意義?！辈还軇趧诱叩穆殬I(yè)是什么，不論勞動者從事的是體力勞動還是腦力勞動，只要是他的工作為我國社會主義現(xiàn)代化建設作出貢獻，我們都應該尊重他。講解：農(nóng)民耕地和教師教書都是勞動。引出：勞動者的權利和義務強調要將兩者有效結合：沒有無義務的權利，也沒有無權利的義務。引出：（二）就業(yè)就業(yè)的意義（對國家與社會發(fā)展角度和對個人角度來說）個人角度（微觀）①勞動者通過就業(yè)獲得報酬，獲得生活來源，使社會勞動力能夠不斷的再生產(chǎn)。第一目：勞動和就業(yè)，介紹勞動和就業(yè)的問題，明確勞動的地位和意義，了解我國當前的就業(yè)形勢，理解就業(yè)的意義，了解解決就業(yè)問題的政策、方針和途徑，樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀。教師活動：評價并給出參考答案。就業(yè)渠道多樣化，如招聘會、媒體廣告、網(wǎng)上人才市場，招聘會（對自由職業(yè)和創(chuàng)業(yè)稍作講述）可以嘗試自主創(chuàng)業(yè)，也要敢于嘗試一些新興的職業(yè)。作為勞動者，也應該樹立自主擇業(yè)的觀念，發(fā)揚艱苦奮斗、自強不息的精神，靠自己勤勞的雙手開拓新生活，積極就業(yè)。（一）就業(yè)的意義就業(yè)是民生之本就業(yè)在現(xiàn)實生活中，也存在著不少的就業(yè)問題，比如很多的大學生畢業(yè)之后不能馬上找到工作，或者不能找到與專業(yè)對口的工作。第三幅：老師在講課。Ｂ、依法簽訂勞動合同，是維護權益的重要依據(jù)。判斷P42探究活動C觀點，“工作要體面，不要讓人看不起” 生：……師：愛面子不可取，各行各業(yè)均平等。社會上存在虛假的招聘信息，大學生就業(yè)服務體系還處于初級階段，缺乏全國統(tǒng)一的就業(yè)信息發(fā)布渠道。你們知道我們?yōu)槭裁匆蜆I(yè)嗎？請同學們結合教材分析一下就業(yè)的意義。不論是企業(yè)的發(fā)展，還是農(nóng)業(yè)的發(fā)展都離不開勞動者的辛勤勞動，因此，我們這節(jié)課就接著學習“新時代的勞動者”。（3）對勞動者個人而言，勞動者通過就業(yè)取得報酬，從而獲得生活來源，使社會勞動力能夠不斷再生產(chǎn)。根據(jù)個人興趣、專長和條件，自主選擇職業(yè)。（２）我國勞動法規(guī)定了勞動者享有的各項權利，這些權利是保障勞動者主人翁地位的前提，是充分調動和發(fā)揮勞動者積極性和創(chuàng)造性的保證。５、向法院起訴——對仲裁不服的，可以提起訴訟，即到人民法院“打官司”，按照訴訟程序對勞動爭議案進行訴訟調解和判決。衣，離不開服裝設計者以及服裝的制造者；食，離不開菜農(nóng)以及養(yǎng)殖業(yè)者；到餐館酒店吃飯，離不開廚師和負責酒店管理的一系列工作人員；住房離不開我們的工程師、建筑工人以及設計裝修人員；交通方面就離不開道路建設者、司機、交警等等這些人；用就更是無所不包了，同學們所用的筆和書都離不開勞動者的辛勤勞動。提高自身的素質和技能。其實，我國的勞動者雖然有分工的不同，但是地位品等，都是為社會主義現(xiàn)代化建設貢獻力量，無論腦力勞動者還是體力勞動者，都應該受到承認和尊重。小明爸爸的哪些合法權益受到了侵犯？你知道勞動者依法享有的權利還有哪些？ 我們?yōu)槭裁匆Ｗo勞動者的合法權益? 政府應該如何維護勞動者合法權益?小明的爸爸應該怎樣維護自身合法權益呢？ 學生活動：思考討論并回答。能力目標：在學習勞動和就業(yè)時，使學生具有分析就業(yè)形勢的能力，能夠解釋市場經(jīng)濟中為什么存在失業(yè)現(xiàn)象，能夠分析現(xiàn)實中存在的就業(yè)問題。②從國家的角度來說,我國的勞動者都為社會主義現(xiàn)代化