【正文】 教學(xué)實(shí)踐基地不僅是思想政治教育的需要，同時(shí)也是保證高校長(zhǎng)久發(fā)展和穩(wěn)定的需要[3]。二、利用民族文化資源提高高校思政理論教學(xué)的有效措施（一）將文化轉(zhuǎn)換成為教材當(dāng)前我國(guó)高校所應(yīng)用的思政理論教材都是由國(guó)家統(tǒng)一進(jìn)行編寫并發(fā)放的。一、利用地方民族文化資源進(jìn)行高校思政理論課教學(xué)的原則（一）目的性原則首先應(yīng)堅(jiān)持目的性原則。同時(shí)，以社會(huì)熱點(diǎn)為主線，我院緊跟社會(huì)發(fā)展需要，展開“健康亞運(yùn)科學(xué)生活”宣傳活動(dòng)，為迎亞運(yùn)深入廣州大街小巷宣傳科普生活，真正實(shí)現(xiàn)走入社會(huì)，了解社會(huì)，運(yùn)用知識(shí)服務(wù)社會(huì)，在實(shí)踐中提高理論聯(lián)系實(shí)際的創(chuàng)造能力。轉(zhuǎn)變單一的灌輸模式以及學(xué)生的被動(dòng)角色，變被動(dòng)為主動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果，提高教學(xué)實(shí)效性。二、創(chuàng)建團(tuán)隊(duì)、整合資源充分發(fā)揮“思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”的協(xié)作精神，積極嘗試教學(xué)改革創(chuàng)新。當(dāng)然這是需要極大的魄力的，就像當(dāng)年鄧小平，能擺脫姓資姓社的糾葛一樣。今天的中國(guó)會(huì)是怎樣？今天的我們又是怎樣？恐怕我也會(huì)如那些以為自己正在通往自由之路的社會(huì)主義者那般歡欣鼓舞地走向奴役之地。在中央計(jì)劃體制下，當(dāng)局為了達(dá)到一定目的，總是開動(dòng)一切宣傳機(jī)器，一日復(fù)一日地向人們灌輸同樣的思想。許多知識(shí)分子崇尚社會(huì)主義，認(rèn)“社會(huì)正義”、“收入平等”和“就業(yè)保障”為理想目標(biāo)。在哈耶克看來，蘇聯(lián)和納粹德國(guó)這樣的國(guó)家早已經(jīng)在“通往奴役之路”上了，而當(dāng)時(shí)許多民主國(guó)家也正在重蹈覆轍。思政理論課應(yīng)加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活、現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系，聚焦社會(huì)“熱點(diǎn)”和生活中的富多彩的鮮活事例，努力在教學(xué)過程中采用學(xué)生喜聞樂見的形式和手段，將理論課的“大道理”與實(shí)際生活和工作中的“小道理”緊密地結(jié)合起來，解決學(xué)生當(dāng)下的困惑和即將面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問題。馬克思主義理論是認(rèn)識(shí)世界和認(rèn)識(shí)自我的大智慧，為我們提供一條引導(dǎo)學(xué)生走出迷宮的路線圖?？鬃诱J(rèn)為學(xué)習(xí)者的興趣和愛好對(duì)學(xué)習(xí)效果有著不同程度的影響，并將“樂學(xué)”作為治學(xué)的最高境界：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者”。前者側(cè)重于以敬業(yè)愛崗職業(yè)品質(zhì)為主的德育目標(biāo)，以發(fā)展為主的能力目標(biāo)和以完善心靈為主的情感目標(biāo)，教會(huì)學(xué)生“做’的道理；后者側(cè)重于應(yīng)有“技能”的培養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生具體的“技能”，把學(xué)生培養(yǎng)“成才”。導(dǎo)向性是思想政治教育的根本功能，這是其他任何教育都無法代替的。所以要不斷調(diào)整思政理論課教學(xué)內(nèi)容，力求在思政理論課教學(xué)與專業(yè)教育、職業(yè)教育的結(jié)合上，尋找最合適的切入點(diǎn)與契合點(diǎn)。筆者認(rèn)為，作為各專業(yè)群公共課的思政理論課，也應(yīng)進(jìn)行教學(xué)模式的改革以適應(yīng)專業(yè)群建設(shè)的需要。二是要尊重學(xué)生的需要，在追求實(shí)用性的同時(shí)，不忽略學(xué)生興趣和內(nèi)在需求。如果思政課實(shí)踐教學(xué)與專業(yè)課實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，則可以節(jié)約大量的經(jīng)費(fèi)，減少師生時(shí)間和人力的重復(fù)耗費(fèi)。關(guān)鍵詞：愉快；實(shí)效性；影響良好的情緒是做任何事的基礎(chǔ)，特別是對(duì)于學(xué)習(xí)而言，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)和感受到心情愉快，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率倍增。教師有了理論功底，講起課來就理直氣壯，就有說服力、感染力。這樣才能吸引學(xué)生，激發(fā)興趣，從而過到愉快教學(xué)的目的。但是社會(huì)大眾會(huì)感覺計(jì)劃的失敗是因?yàn)閲?guó)家權(quán)力不夠、無法有效推行目標(biāo)所造成的，這樣的感覺會(huì)使大眾開始支持中央集權(quán)，支持那些看似“可以讓計(jì)劃付諸實(shí)現(xiàn)”的“強(qiáng)人”攫取政治權(quán)力。如果完全限制競(jìng)爭(zhēng)，而用計(jì)劃取而代之．那么結(jié)果必將一塌糊涂。這樣，“獨(dú)裁”就不可避免。在閱讀過程中，我多次震驚地發(fā)現(xiàn)中國(guó)五六十年代的思想與納粹上臺(tái)前夕的德國(guó)思想是如此的相似。我們現(xiàn)在應(yīng)該做的是踏踏實(shí)實(shí)走好我們選擇的路。（三）促進(jìn)內(nèi)化與外化的統(tǒng)一。要求青年教師嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)管理制度。又如：今年12月將迎來百色起義80周年紀(jì)念日，為緬懷百色起義革命先烈，弘揚(yáng)百色起義精神，激發(fā)大學(xué)生的愛國(guó)情懷，我院承辦了“弘揚(yáng)百色精神，踐行科學(xué)發(fā)展觀——百色起義紀(jì)念館基本陳列廣州市高校巡回展”，加強(qiáng)和改進(jìn)了大學(xué)生思想政治教育，創(chuàng)新了高校思想政治教育模式。對(duì)于這些資源，高校應(yīng)積極的進(jìn)行應(yīng)用，提升思想政治理論課程的教學(xué)實(shí)效性。同時(shí)應(yīng)堅(jiān)持教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新性。對(duì)此，教師應(yīng)積極的通過各種不同的渠道來了解學(xué)生的思想狀態(tài)和生活狀態(tài)，并撰寫研究學(xué)生比較容易接受的地方性教材，滿足于學(xué)生的實(shí)際需求。教學(xué)基地的成立將圍繞學(xué)校的思政教育提供穩(wěn)定的場(chǎng)所，對(duì)教育的順利實(shí)施有著重要意義。教師可以采取案例講解的方式或是情境再現(xiàn)等方式來進(jìn)行教學(xué)，當(dāng)中充分的結(jié)合當(dāng)?shù)孛褡逦幕?，通過生動(dòng)的歷史再現(xiàn)等形式來讓學(xué)生體驗(yàn)到更加真實(shí)的感受。而地方資源是豐富多彩的。即強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際的考核方式，考核理論要聯(lián)系實(shí)際，考核實(shí)踐成果也要聯(lián)系理論，雙向考核實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教學(xué)效果。同時(shí)，僅僅注重對(duì)知識(shí)的講授，則會(huì)起到適得其反的效果。（一）注重點(diǎn)面結(jié)合，提高教師素質(zhì)。論文關(guān)鍵詞：思想政治理論課；教學(xué)改革；高職院校思想政治理論課“05”方案的提出，旨在引導(dǎo)各高職院校將職業(yè)教育與素質(zhì)教育相結(jié)合，培養(yǎng)高素質(zhì)的職業(yè)人，改變傳統(tǒng)的、單一的理論教學(xué)模式。我們不得不承認(rèn)，在新中國(guó)成立前，當(dāng)時(shí)的中國(guó)人過得是沒有主權(quán)的日子。雙手沾滿鮮血的德國(guó)青年，并沒有認(rèn)識(shí)到自己的罪孽，反而洋洋自得，充滿崇高的使命感。他警告英國(guó)和美國(guó)的知識(shí)分子：除了要進(jìn)一步推敲社會(huì)主義理想目標(biāo)的具體含義之外，還必須權(quán)衡為了實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)所要付出的代價(jià)?！北M管哈耶克對(duì)集體主義社會(huì)的態(tài)度是否定的，但他在書中也提及了：“對(duì)于那樣的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的批評(píng)，是不能與完全教條式的自由放任態(tài)度混為一談的?？偟膩碇v，思想政治理論教學(xué)從教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個(gè)方面著手，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)，才能真正實(shí)現(xiàn)教好和學(xué)好思想政治理論課，讓學(xué)生在思想政治理論課上真正地感受到愉快！參考文獻(xiàn)：[1][EB/OL]，[20110813].[2]，教育的另一種言說[J].人民教育，2004，（24）.[3]“思政課”實(shí)踐教學(xué)改革的思考[J].職業(yè)，2009，（2）.第三篇：思政理論課實(shí)踐教學(xué)思政理論課實(shí)踐教學(xué) “中外名著閱讀活動(dòng)”論文題目作者和學(xué)號(hào)班級(jí)日期奴役之途還是自由之路？奴役之途還是自由之路？讀《通往奴役之路》有感摘 要：《通往奴役之路》（The Road to Serfdom）是諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)得主弗里德里克教師要熱愛自己的學(xué)生，利用業(yè)余時(shí)間多與學(xué)生溝通，關(guān)心他們的日常學(xué)習(xí)和生活，在師生間架起情感的橋梁。而我國(guó)多年來一直把學(xué)生的思想政治教育工作放在教育的首要位置，特別是學(xué)校開展的思想政治理論課的教育教學(xué)工作。但是它的實(shí)現(xiàn)是要落到實(shí)處的，要依賴于專業(yè)課實(shí)踐教學(xué)“技能”目標(biāo)的培養(yǎng)和訓(xùn)練過程，否則就只能是一種空想。專題式教學(xué)立足教材高于教材，既忠于教材又不拘泥于教材，不以教科書的條款為宗旨，打破原有教材的章節(jié)體系限制，選取若干專題進(jìn)行深入分析地講授，不面面俱到，對(duì)重要或重大問題著力講深講透不斷增強(qiáng)高等學(xué)校思想政治理論課教育教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性和說服力、感染力。因此，以教材為唯一教育資源內(nèi)容的選擇方法已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了學(xué)生多元化的發(fā)展。關(guān)鍵詞：專業(yè)群；實(shí)踐教學(xué)；專職教師專業(yè)群建設(shè)是學(xué)校整體水平和基本特色的集中體現(xiàn)，決定了一個(gè)學(xué)校的知名度、美譽(yù)度，也直接影響和決定著高職院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。在教學(xué)內(nèi)容的選取和調(diào)整上，一是要在尊重教育部統(tǒng)編教材的前提下，緊密結(jié)合各專業(yè)群的培養(yǎng)目標(biāo)選取和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。以金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，在“五位一體”人才培養(yǎng)模式指導(dǎo)下，遵循“校內(nèi)基地生產(chǎn)化，校外基地教學(xué)化”的建設(shè)原則，根據(jù)不同專業(yè)實(shí)訓(xùn)運(yùn)作要求，引入現(xiàn)代企業(yè)運(yùn)行機(jī)制，已經(jīng)打造出校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所達(dá)13萬平方米，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)(驗(yàn))室200多個(gè)，校外示范基地57個(gè)，緊密型基地230余家。三、建設(shè)一支穩(wěn)定的專業(yè)群對(duì)口的專職教師隊(duì)伍加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)是提高專業(yè)群建設(shè)質(zhì)量和水平的關(guān)鍵和根本所在。二、高校思想政治理論教學(xué)應(yīng)多角度、多渠道地讓學(xué)生愉快地接受“