【正文】 ”我覺(jué)得朱主任的話(huà)說(shuō)的非常有道理，就拿我們班這次考試成績(jī)來(lái)說(shuō)，全班55人，有40多個(gè)孩子成績(jī)都是滿(mǎn)分、99分，可是就因?yàn)橛袃蓚€(gè)孩子考了80多分，平均分就一下子下來(lái)了。當(dāng)學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，必定促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，二者是密不可分的。對(duì)優(yōu)等生、中等生、后進(jìn)生都有所兼顧，適用于不同層次學(xué)生的考查。我們的優(yōu)勢(shì)是家長(zhǎng)們相對(duì)知識(shí)水平高一些，所以我們必須尋求家長(zhǎng)的幫助，而且他們本身就和我們是統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)的。另外，也給我們提了個(gè)醒，今后出題、選題時(shí)要解放思想，不能再沿著過(guò)去的老路子走了。另外本次試題加大了對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力和素養(yǎng)的考查，課本上的顯性知識(shí)考查僅占39分，對(duì)于孩子們隱性的知識(shí)、能力考查占61分。因?yàn)槊看卧嚲砩隙鄶?shù)是不難的和不太難的題。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營(yíng)造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭(zhēng)辯，善于思考的創(chuàng)新能力。一、存在的問(wèn)題及原因分析（一）《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“寫(xiě)字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的作文雷同。但學(xué)生在考場(chǎng)作文中反應(yīng)出來(lái)的一些問(wèn)題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開(kāi)闊；二是語(yǔ)言積累不多，語(yǔ)言表達(dá)不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫(xiě)作技巧欠缺，有的作文層次不清，語(yǔ)言顛三倒四；四是書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，字跡潦草，錯(cuò)別字多。第一大項(xiàng)要考查的字詞、字音，都是本冊(cè)教材中學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫(xiě)的時(shí)候，往往寫(xiě)得不夠到位，可見(jiàn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力還很弱，需要我們加強(qiáng)訓(xùn)練。在檢測(cè)卷中，字、詞類(lèi)的題目只要學(xué)生平時(shí)稍加努力，就可以得分。真實(shí)的才能打動(dòng)自己，寫(xiě)出來(lái)的文筆才流暢，感情才真實(shí)。(三)本次作文。首先教師要多讀書(shū)，其次要求教師能多對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀各種文章。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力。不及格的五個(gè)分?jǐn)?shù)也很離譜，分別是49，48，39，33。我們平時(shí)應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，養(yǎng)成“提筆即練字”的習(xí)慣，不論哪一門(mén)學(xué)科都要認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。通過(guò)本次考試，不但使我們看到了自己的不足，也為以后的工作明確了方向，相信三年級(jí)全體教師對(duì)于提高我們級(jí)部教學(xué)質(zhì)量是有信心的，也是有這份能力的。但還存在一些共性問(wèn)題。繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)學(xué)生的輔導(dǎo)?？傊?，今后的教學(xué)中將繼續(xù)以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)為目標(biāo)，扎扎實(shí)實(shí)，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。有些差生，不僅學(xué)習(xí)成績(jī)差，且生活習(xí)慣、個(gè)人性格都有與眾不同之處。最后一道題，春天來(lái)了，小動(dòng)物們?cè)跇?shù)林里開(kāi)聯(lián)歡會(huì)，有，有，有，還有。試題全方位、多角度的考察了學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字以及積累背誦的掌握情況。作為我們級(jí)部的一名老師我們也不應(yīng)僅僅著眼于自己班孩子的行為習(xí)慣，當(dāng)別的班的孩子出現(xiàn)違紀(jì)情況的時(shí)候我們也應(yīng)該及時(shí)去制止，去懲罰。習(xí)作中暴露出部分班級(jí)的書(shū)寫(xiě)較差，影響了學(xué)生的成績(jī)，還有個(gè)別學(xué)生拖拉不能按時(shí)完成作文，造成失分過(guò)多。要充分利用習(xí)作教材，讓學(xué)生敢于表達(dá)，樂(lè)于表達(dá)，重點(diǎn)進(jìn)行片段練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真閱讀態(tài)度，平時(shí)提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強(qiáng)；還要培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。注重作文教學(xué)，平時(shí)讓學(xué)生多練筆，注意觀(guān)察身邊的人和事，為寫(xiě)作提供素材。一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)；二是課外學(xué)生能主動(dòng)讀書(shū)、主動(dòng)積累，完成作業(yè)和擴(kuò)展學(xué)習(xí)。閱讀是極具個(gè)性化的行為，我們要充分認(rèn)識(shí)自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。而這也是我們平時(shí)忽略的地方。第一篇：小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文期末質(zhì)量分析小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文期末質(zhì)量分析解彥如本次期末檢測(cè)，語(yǔ)文試卷從基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、作文等方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行較全面的檢測(cè)。這些題主要考察我們平時(shí)指導(dǎo)學(xué)生閱讀做到位了嗎。往往課型都是閱讀教學(xué)，但我們平時(shí)一節(jié)課往往講個(gè)不停，學(xué)生很少有朗讀和思考的時(shí)間。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫(xiě)人物、景物的詞語(yǔ)；細(xì)節(jié)描寫(xiě)具體生動(dòng)的句子；運(yùn)用了修辭手法的句子；2011年春季教學(xué)時(shí)間短，教學(xué)任務(wù)重，更要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。注重學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，特別是在審題時(shí)，不能掰碎了喂給學(xué)生，要鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦思考，提高審題的能力。教師平時(shí)應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從字跡、審題，認(rèn)真程度上，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺(jué)積累的習(xí)慣。課外閱讀中暴露出部分學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力，從文中提取信息的能力，還有認(rèn)真審題的能力比較弱。作為班主任，我們不要僅僅著眼于自己的學(xué)科，應(yīng)當(dāng)和各科老師通力合作。從整個(gè)試題來(lái)看，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能緊密結(jié)合?！翱磮D，把句子補(bǔ)充完整”一題，大部分學(xué)生都理解題