【正文】 因是學(xué)生對有些字拿不準(zhǔn)可又不用拼音代替。而“第四大題”的把句子補(bǔ)充完整和最后一道題的寫有、有、有、還有，這樣的題型則使觀察能力、表達(dá)能力強(qiáng)的孩子得到了充分的發(fā)揮，使每一位學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅，都能通過本次考試有所得。從整個試題來看，基礎(chǔ)知識和基本技能緊密結(jié)合。但前提是我們要和家長溝通好，他們才能更好地來幫助我們。作為班主任，我們不要僅僅著眼于自己的學(xué)科，應(yīng)當(dāng)和各科老師通力合作。對待實在寫不出文章的孩子鼓勵他去背誦、去仿寫，抽時間讓他多練習(xí)口頭作文。課外閱讀中暴露出部分學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力，從文中提取信息的能力，還有認(rèn)真審題的能力比較弱。二、測試情況上學(xué)期期末考試時，三年級共301人，1人缺考，參加考試人數(shù)為300人。針對三年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主，引導(dǎo)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教師平時應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從字跡、審題，認(rèn)真程度上，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。平時把一些類型的題目訓(xùn)練貫穿在課堂中，不到期末臨時抱佛腳。注重學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，特別是在審題時，不能掰碎了喂給學(xué)生，要鼓勵學(xué)生自己動腦思考，提高審題的能力。(二)短文題實際分?jǐn)?shù)與我估計的分?jǐn)?shù)相差較大，出現(xiàn)回答不完整和答錯現(xiàn)象。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細(xì)節(jié)描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；2011年春季教學(xué)時間短，教學(xué)任務(wù)重，更要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。三年級學(xué)生學(xué)語文，最頭痛的就是寫作文，學(xué)生習(xí)作時常常覺得無事可寫，無話可說。往往課型都是閱讀教學(xué)，但我們平時一節(jié)課往往講個不停，學(xué)生很少有朗讀和思考的時間。要學(xué)好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。這些題主要考察我們平時指導(dǎo)學(xué)生閱讀做到位了嗎。小部分同學(xué)失分的主要原因，一是答題時粗心大意；二是對字音、字詞掌握得不牢固，答題時出現(xiàn)判斷的錯誤。第一篇：小學(xué)三年級語文期末質(zhì)量分析小學(xué)三年級語文期末質(zhì)量分析解彥如本次期末檢測，語文試卷從基礎(chǔ)知識、閱讀、作文等方面對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行較全面的檢測。把句子補(bǔ)充完整。而這也是我們平時忽略的地方。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學(xué)生字、詞不過關(guān)。閱讀是極具個性化的行為，我們要充分認(rèn)識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動力。一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài)；二是課外學(xué)生能主動讀書、主動積累，完成作業(yè)和擴(kuò)展學(xué)習(xí)。其次失分的原因，在于學(xué)生們粗心大意，寫了不少錯別字丟了分。注重作文教學(xué)，平時讓學(xué)生多練筆，注意觀察身邊的人和事，為寫作提供素材。要樹立大語文觀，拓展思維。培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真閱讀態(tài)度，平時提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強(qiáng)；還要培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。針對閱讀部分失分嚴(yán)重這一現(xiàn)象，我認(rèn)為提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本。要充分利用習(xí)作教材，讓學(xué)生敢于表達(dá)，樂于表達(dá)，重點進(jìn)行片段練習(xí)。語文平均分分（，總分少了60分），90分以上僅為56人，達(dá)到優(yōu)秀的（80分以上）223人，%，及格的295人，%。習(xí)作中暴露出部分班級的書寫較差，影響了學(xué)生的成績，還有個別學(xué)生拖拉不能按時完成作文，造成失分過多。加強(qiáng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣以及認(rèn)真審題習(xí)慣的養(yǎng)成。作為我們級部的一名老師我們也不應(yīng)僅僅著眼于自己班孩子的行為習(xí)慣，當(dāng)別的班的孩子出現(xiàn)違紀(jì)情況的時候我們也應(yīng)該及時去制止，去懲罰。每一位家長都是希望自己的孩子優(yōu)秀的，他們也是需要表揚鼓勵的，在你想要批評學(xué)生之前，先想想學(xué)生身上有什么優(yōu)點，多多表揚效果可能會好些。試題全方位、多角度的考察了學(xué)生識字、寫字以及積累背誦的掌握情況。二、存在的問題及產(chǎn)生問題的原因從答題情況看，學(xué)生基礎(chǔ)知識比較扎實，例如:第一題的看拼音寫詞語，一共考察了28個生字，學(xué)生的正確率達(dá)到了98℅。最后一道題，春天來了，小動物們在樹林里開聯(lián)歡會，有，有，有，還有。在平時教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，課堂上應(yīng)鼓勵學(xué)生把話說完整。有些差生，不僅學(xué)習(xí)成績差，且生活習(xí)慣、個人性格都有與眾不同之處。給后進(jìn)學(xué)生優(yōu)先權(quán)，優(yōu)先提問，優(yōu)先指導(dǎo)，優(yōu)先批改作業(yè)。總之，今后的教學(xué)中將繼續(xù)以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)為目標(biāo)，扎扎實實，創(chuàng)造性地開展工作。這樣的‘差生’，想讓教師從心底里去喜歡他，確實是有一定難度的。繼續(xù)加強(qiáng)對后進(jìn)學(xué)生的輔導(dǎo)。培養(yǎng)良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣是當(dāng)務(wù)之急。但還存在一些共性問題。這樣的題型，既檢查了學(xué)生對二類字掌握情況，又