【正文】 師：所以說：完璧歸趙和澠池之會(huì)的結(jié)果又是負(fù)荊請(qǐng)罪的起因。師：可以說，藺相如又一次用自己的性命捍衛(wèi)了國(guó)家的尊嚴(yán)，我們?cè)賮砜戳H說的話，對(duì)嗎？生：錯(cuò)了。師： 那么 老師再把這個(gè)“小”加上，同學(xué)們讀一讀，比較一下，哪個(gè)更好？（教師演示）生：學(xué)生讀兩句話，體會(huì)異同。師：從哪里可以看出來？第 2 頁(yè) 生：“他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。第五篇：五年級(jí)下冊(cè)語文教案將相和(10)_人教新課標(biāo)將相和一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課生字詞，理解“完璧歸趙、無價(jià)之寶”等詞語的意思。比如：禁止踐踏草坪。，落實(shí)每一句話的意思。解釋學(xué)生可能不理解的詞。［本次任務(wù)布置后，教師要及時(shí)掌握信息，適時(shí)調(diào)控指導(dǎo)，并且要真正給學(xué)生一個(gè)展示學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái)，可與“回顧學(xué)生無法回答，教師可以適當(dāng)點(diǎn)撥提示，讓學(xué)生明白字詞義。1．參考注釋，自學(xué)課文。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入。（看來同學(xué)們很有學(xué)習(xí)文言文的天賦）五、贊“聰惠”（機(jī)動(dòng)：口頭或書面練筆）你會(huì)用下面的成語夸一夸楊氏子嗎？表示善于言辭的成語還有那些？六、熟讀成誦過渡：古人用了短短的5句話就告訴了我們一個(gè)故事，讓我們感受到了小孩子的聰慧、禮貌，老師覺得，像這們的文章，我們應(yīng)該把它給背誦下來。他們之間在說些什么呢？誰來說說這兩句話的意思？ 師評(píng)：說得真好。（三）研讀：“為設(shè)果，果有楊梅。”）你說的“非?！笔俏闹心膫€(gè)字的意思？（甚）。出示方法，師范讀，練讀。書猶藥也，（）。此時(shí)，孔君平不禁會(huì)贊嘆，用文中的一個(gè)詞是甚聰惠！怪不得人們贊嘆說梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠。那他就是小主人了。回答得很巧妙。像這樣的古文我們可以通過什么方法來讀懂它？預(yù)設(shè)方法一：先把每個(gè)字的意思搞明白，再弄懂每句話的意思； 預(yù)設(shè)方法二：看注釋； 預(yù)設(shè)方法三：聯(lián)系上下文理解； 預(yù)設(shè)方法四：看課文插圖理解；預(yù)設(shè)方法五：也可以在不懂的地方可以做上記號(hào)； 預(yù)設(shè)方法六：……：請(qǐng)你試著用這樣的方法讀一讀課文，看看你讀懂了哪個(gè)字，哪個(gè)詞或者哪一句話？有什么不懂的地方，在旁邊做個(gè)記號(hào)，等一會(huì)我們來交流。剛才老師注意聽了一些同學(xué)的朗讀，有些同學(xué)讀時(shí)磕磕絆絆、一頓一頓的。學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生沒有接觸過文言文，這是第一次，一般會(huì)覺得很難讀，很難懂，如果引導(dǎo)不慎，就會(huì)讓學(xué)生厭惡文言文了。這是今天我們要學(xué)習(xí)的課文，（ppt課件出示文章)仔細(xì)讀一讀這篇課文，和平時(shí)讀的課文感覺有什么不同嗎?第 1 頁(yè) 文言文和我們平時(shí)學(xué)習(xí)的課文最大的不同是文言文難理解。正音，注意學(xué)生的停頓。（不假思索地回答）第 3 頁(yè)（2）孔指以示兒曰：“此是君家果。仁慈、柔順什么意思?就是有教養(yǎng)、有禮貌。幻燈出示： 孔雀是夫子家禽。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利，讀懂句子。師：這是我們學(xué)習(xí)的第一篇文言文，自由讀一讀，看看跟我們現(xiàn)在的文章有什么一樣？出示課文（難讀，難懂，精煉等）師：很多人都覺得文言文很難讀，很難懂。碰到難句反復(fù)多讀幾遍。）出示“孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。楊氏子真是熱情好客的孩子，端出了好多的水果。這一招在兵法上叫以其人之道（還治其人之身）。這是小學(xué)生初次接觸文言文，更應(yīng)該多讀少講，使學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，熟讀成誦，從而豐富語文積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維?？拙?詣其父，父/不在，乃/呼兒出。此，這；君，您，古代對(duì)對(duì)方尊敬的稱呼。五、拓展閱讀。本文講述了梁國(guó)姓楊的一家中的九歲男孩的故事。（1）學(xué)習(xí)生字“惠、曰、禽”，認(rèn)讀多音字“為（w232?？拙街钢鴹蠲穼?duì)小孩說：“這是您家的水果吧。聰明。師：既然是和好說明以前他們倆的關(guān)系怎么樣？生：不和。師：藺相如是一個(gè)怎樣的人？從哪里體現(xiàn)出來？第 3 頁(yè) 生：藺相如是一個(gè)機(jī)智勇敢的人。師：那么，廉頗的話對(duì)嗎？生：不對(duì)。師：從廉頗的負(fù)荊請(qǐng)罪中我們應(yīng)學(xué)習(xí)他什么品質(zhì)？第 7 頁(yè) 生：勇于認(rèn)錯(cuò)，知錯(cuò)就改。第 9 頁(yè)。誰能用語重心長(zhǎng)的語氣再來讀一下這句話？指名讀，齊讀體會(huì)語重心長(zhǎng)的語氣。師：一個(gè)“撞”字進(jìn)一步體現(xiàn)出藺相如是一個(gè)怎樣的人？生：體現(xiàn)出藺相如是一個(gè)機(jī)智勇敢的人。師：那么我們就先來學(xué)習(xí)第一個(gè)故事（出示自學(xué)提綱）。第 1 頁(yè) 先來看一下題目：將是指，相是指，和的意思是。他也用姓說孔君平，是會(huì)說。小孩擺出水果招待客人。我們平時(shí)學(xué)的文章叫白話文也叫現(xiàn)代文。教學(xué)過程第一課時(shí)一、直接導(dǎo)入“楊氏之子”師板書的同時(shí)學(xué)生一起書空課題，齊讀課題，解題。）3．想像：孔君平聽了孩子的話后，會(huì)是什么反應(yīng)？［設(shè)計(jì)意圖：通過想象表達(dá)，進(jìn)一步體會(huì)孩子所答言語的妙處。以，來，以便。11．學(xué)生自由朗讀課文，要求：借助拼音把字音讀正確，讀通課文。設(shè)計(jì)理念語文教學(xué)要以讀為本，重視朗讀訓(xùn)練是我國(guó)語文教學(xué)的優(yōu)秀傳統(tǒng)。想想楊氏子的言下之意是什么呢？可以借助板書來說說。師：從這句話中，你還可以讀出什么？（生：楊氏子熱情招待客人，）哪里看出來？師：嗯，客人來了，趕緊端出水果。（二）研讀： 孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。聯(lián)系上下文。學(xué)著課題的樣子說說自己或同桌吧。第 6 頁(yè)第二篇：2018年五年級(jí)下冊(cè)語文教案楊氏之子_人教新課標(biāo)文檔資料《楊氏之子》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。“未聞”的意思是沒有聽說。大家看，楊氏之子，第一，會(huì)聽，能夠聽出話中話；第二，反應(yīng)快，思維敏捷；第三，會(huì)說，回答得十分巧妙?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！眱海瘧?yīng)聲答曰：“未聞／孔雀／是夫子家／禽。課時(shí)安排：1課時(shí) 課前準(zhǔn)備：學(xué)生自行進(jìn)行文意的理解。教學(xué)目標(biāo)：會(huì)寫6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。確實(shí)讀文言文我們要注意恰當(dāng)?shù)耐ｎD，請(qǐng)同學(xué)們按照這樣的停頓方法，自己試著再讀一讀。四、讀懂課文，體會(huì)“聰惠”這個(gè)姓楊人家的兒子怎么樣？請(qǐng)同學(xué)們讀第一句，你了解到了什么？（姓楊人家的兒子是梁國(guó)人，當(dāng)時(shí)只有九歲，非常聰明。叫做天衣無縫、無懈可擊、以其人之道還治其人之身?！霸O(shè)果”，就是擺水果：如果只有一種水果是稱不上擺的。(生自由背誦課文)指名背誦課文，最后全班一起背《楊氏之子》。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇完整的文言文──楊氏之子（板書）。齊讀。這位男同學(xué)長(zhǎng)得非常非常非常帥——甚帥。