【正文】 之子是南朝的楊修，不是三國中曹操的謀士楊修，但是也很聰明。師：學(xué)習(xí)一篇文章首先要關(guān)注作者以及文章的出處。士族階層：我查過資料了，用今天的話來說，就指那些有錢或者有權(quán)力的人，再說通俗點，相當(dāng)于今天當(dāng)官兒的、大老板這些人。我們平時學(xué)的文章叫白話文也叫現(xiàn)代文。ng）”。教師要注意指導(dǎo)有困難的學(xué)生，了解學(xué)生的困難所在?！拔绰効兹甘欠蜃蛹仪荨Ｐ『[出水果招待客人。”三、背誦表演課文內(nèi)容。四、深入理解，體會語言？師：通過這件事可以看出楊修很聰明，在現(xiàn)代社會中人與人交往要講究說話的藝術(shù)，也就是說話時要把話說好，怎樣才能說好呢？說的話讓別人能接受，而且還愛聽。從哪看出來楊修會聽了？從哪看出來楊修會說了？學(xué)生交流問題：（1）“應(yīng)聲答曰”說明反映很快，不假思索。他也用姓說孔君平，是會說。學(xué)生說理由。①借助注釋②借助字典③聯(lián)系上下文④聯(lián)系生活實際……為了使意思更連貫，表達(dá)更具體，有些時候，加上一些字、詞。二、教學(xué)重、難點深入品析人物言行，感受藺相如和廉頗忠于國家、顧全大局的高尚品質(zhì)。第 1 頁 先來看一下題目：將是指，相是指，和的意思是。廉頗和藺相如不和肯定有不和的原因，誰能快快速從文中找出說明他倆不和原因的句子。生B：嫉妒。生：“爬”是指由 上大夫升到上卿，從“爬”這個字也可以看出他對藺相如的不滿。師：那么我們就先來學(xué)習(xí)第一個故事（出示自學(xué)提綱）?！边@句話可以看出來。生B：如果有大毛病，這塊璧也不會被稱為無價之寶。您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”（教師幻燈片出示）師：這么好的璧撞壞了豈不可惜，藺相如真的要撞嗎？生A：不會真的撞，真撞了就完不成使命了。師：一個“撞”字進一步體現(xiàn)出藺相如是一個怎樣的人？生：體現(xiàn)出藺相如是一個機智勇敢的人。生A：藺相如是一個機智勇敢，不畏強暴的人。師：藺相如的幾次要求均遭到秦王拒絕，他又是怎樣做的？生A：藺相如說：“你現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)，你不答應(yīng)，我就跟你拼了！”生B：一個“拼”字就表現(xiàn)出藺相如的勇敢、不畏強暴。學(xué)生讀這段話，教師幻燈片出示。誰能用語重心長的語氣再來讀一下這句話？指名讀，齊讀體會語重心長的語氣。這感人的一幕對你有什么啟發(fā)？）學(xué)生討論交流，回答。如果澠池之會后藺相如沒有被封為上卿，位居廉頗之上，還會有第三個故事嗎？生：不會。其中（）是（）的發(fā)展。第 9 頁。說說你喜歡哪個人物，為什么？師小結(jié)：這個故事已經(jīng)發(fā)生兩千多年了，但廉頗藺相如的高大形象已經(jīng)深深刻在我們心里，藺相如今后的命運如何，趙國又是怎樣滅亡的？課下請同學(xué)們閱讀《史記師：這節(jié)課大家表現(xiàn)的非常好，聽得很認(rèn)真，想必也有很多收獲，我們來做一下達(dá)標(biāo)練習(xí)。師：我們現(xiàn)在回過頭來再看三個故事，如果再第一個故事中秦王能如愿以償，會不會有第二個故事？生：不會。師：從廉頗的負(fù)荊請罪中我們應(yīng)學(xué)習(xí)他什么品質(zhì)？第 7 頁 生：勇于認(rèn)錯，知錯就改。這句話對嗎？在文中哪個地方可以體現(xiàn)？生：對，在澠池之會后，秦王不敢拿趙王怎么樣，就是因為他知道廉頗已經(jīng)在邊境上做好了準(zhǔn)備。師：他有沒有認(rèn)識到自己錯了？生：沒有，而且還處處刁難藺相如。師：藺相如為什么逼秦王擊缶？生A：因為他認(rèn)為秦王要趙王鼓瑟并記錄下來是在侮辱趙王。師：那么，廉頗的話對嗎？生：不對。師：看來藺相如心中有底，說話就有了氣勢，哪一個詞語能表現(xiàn)出藺相如當(dāng)時的心情？生：“理直氣壯”。生總結(jié)：加上這個“小”字更能體現(xiàn)藺相如的機智。師：藺相如為什么不把它搶回來？生：搶的話有失禮節(jié)，也會受到秦王左右的阻攔。師：藺相如是一個怎樣的人？從哪里體現(xiàn)出來？第 3 頁 生：藺相如是一個機智勇敢的人。師：廉頗說的對嗎？生：廉頗說的不對?！睅煟骸澳苣汀笔鞘裁匆馑?？生：“能耐”就是“本事”的意思。師：原來都是官職惹的禍，藺相如官職比廉頗高了，廉頗很生氣的說了一段話，是哪一段？學(xué)生讀這段話，教師出示這段話。師：既然是和好說明以前他們倆的關(guān)系怎么樣？生：不和。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，兩千多年前，我們的國家還沒有統(tǒng)一，處在戰(zhàn)國時期（出示戰(zhàn)國形勢圖），七國有秦、楚、齊、燕、趙、魏、韓，其中秦國的勢力最強大，經(jīng)常欺負(fù)其他國家，與他相鄰的趙國是一個弱國，經(jīng)常遭到秦國的威脅，今天我們就來學(xué)習(xí)一個發(fā)生在這兩個國家之間的故事——《將相和》。有感情地朗讀課文。五、老師總結(jié)一下學(xué)習(xí)古文的方法讀古文的方法多讀幾遍，遇到不會的詞要查字典，或者請教別人。聰明?！币痪錄]有正面說楊梅不是我們家的，而是巧妙的從“夫子家”說起，寓意孔雀不是你們的家禽，楊梅當(dāng)然就不是我們家的水果。別踩我，我怕疼！你覺得那句話好更好接受呢？我來跟楊修學(xué)學(xué)怎樣說話，首先我要先學(xué)會傾聽。學(xué)生加動作背誦課文?？拙街钢鴹蠲穼π『⒄f：“這是您家的水果吧。課文的意思：梁國有一戶姓楊的人，家中的小孩九歲了。比較困難的句子，可能需要教師重點指導(dǎo)：“為設(shè)果，果有楊梅。隨機檢測學(xué)生讀課文的情況。（1）學(xué)習(xí)生字“惠、曰、禽”，認(rèn)讀多音字“為（w232。本篇課文只有55個字，非常簡短，內(nèi)容風(fēng)趣幽默，學(xué)起來很有意思。軼事，也寫作“逸事”，一般是指人們不太知道的事情，大多在歷史書上沒有記載過，是零零星星沒有經(jīng)過匯集的事跡。你們也可以用這個方法來學(xué)習(xí)語文。本文講述了梁國姓楊的一家中的九歲男孩的故事。教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生讀懂故事，了解學(xué)習(xí)文言文的基本方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。拓展”中的“展示臺”相配合，也可結(jié)合語文課、語文活動積極創(chuàng)造展示機會，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的成功感。，比如：歇后語、諺語、幽默故事、古今笑話等。五、拓展閱讀。九歲孩童能迅速領(lǐng)會孔君平表達(dá)的內(nèi)容和技巧，顯示出他的聰明機智和應(yīng)對能力。］3．說說每句話的意思。夫子，先生，您，對人尊敬的稱呼。此，這；君，您，古代對對方尊敬的稱呼。設(shè)，擺設(shè)，擺出。要求：將注釋中重點詞語的解釋批注在文中，據(jù)此初步理解句意。”（句子中的“家禽”不同于現(xiàn)在的“家禽”，這里的“家”和“禽”各自獨立表達(dá)意思，因此要停頓?？拙?詣其父，父/不在，乃/呼兒出。（“之”相當(dāng)于“的”，“楊氏之子”意思是姓楊人家的兒子。1．我們每天都在用語言交流，精練得當(dāng)?shù)恼Z言