【正文】 默，學(xué)起來很有意思。隨機(jī)檢測(cè)學(xué)生讀課文的情況。課文的意思：梁國(guó)有一戶姓楊的人，家中的小孩九歲了。學(xué)生加動(dòng)作背誦課文。”一句沒有正面說楊梅不是我們家的，而是巧妙的從“夫子家”說起，寓意孔雀不是你們的家禽，楊梅當(dāng)然就不是我們家的水果。五、老師總結(jié)一下學(xué)習(xí)古文的方法讀古文的方法多讀幾遍，遇到不會(huì)的詞要查字典，或者請(qǐng)教別人。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，兩千多年前，我們的國(guó)家還沒有統(tǒng)一，處在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期（出示戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖），七國(guó)有秦、楚、齊、燕、趙、魏、韓，其中秦國(guó)的勢(shì)力最強(qiáng)大，經(jīng)常欺負(fù)其他國(guó)家，與他相鄰的趙國(guó)是一個(gè)弱國(guó)，經(jīng)常遭到秦國(guó)的威脅，今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在這兩個(gè)國(guó)家之間的故事——《將相和》。師：原來都是官職惹的禍，藺相如官職比廉頗高了，廉頗很生氣的說了一段話，是哪一段？學(xué)生讀這段話，教師出示這段話。師：廉頗說的對(duì)嗎？生：廉頗說的不對(duì)。師：藺相如為什么不把它搶回來？生：搶的話有失禮節(jié)，也會(huì)受到秦王左右的阻攔。師：看來藺相如心中有底，說話就有了氣勢(shì)，哪一個(gè)詞語能表現(xiàn)出藺相如當(dāng)時(shí)的心情？生：“理直氣壯”。師：藺相如為什么逼秦王擊缶？生A：因?yàn)樗J(rèn)為秦王要趙王鼓瑟并記錄下來是在侮辱趙王。這句話對(duì)嗎？在文中哪個(gè)地方可以體現(xiàn)？生：對(duì)，在澠池之會(huì)后，秦王不敢拿趙王怎么樣，就是因?yàn)樗懒H已經(jīng)在邊境上做好了準(zhǔn)備。師：我們現(xiàn)在回過頭來再看三個(gè)故事，如果再第一個(gè)故事中秦王能如愿以償，會(huì)不會(huì)有第二個(gè)故事？生：不會(huì)。說說你喜歡哪個(gè)人物，為什么？師小結(jié)：這個(gè)故事已經(jīng)發(fā)生兩千多年了，但廉頗藺相如的高大形象已經(jīng)深深刻在我們心里，藺相如今后的命運(yùn)如何，趙國(guó)又是怎樣滅亡的？課下請(qǐng)同學(xué)們閱讀《史記其中（）是（）的發(fā)展。這感人的一幕對(duì)你有什么啟發(fā)？）學(xué)生討論交流，回答。學(xué)生讀這段話，教師幻燈片出示。生A：藺相如是一個(gè)機(jī)智勇敢，不畏強(qiáng)暴的人。您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”（教師幻燈片出示）師：這么好的璧撞壞了豈不可惜，藺相如真的要撞嗎？生A：不會(huì)真的撞，真撞了就完不成使命了。’”這句話可以看出來。生：“爬”是指由 上大夫升到上卿，從“爬”這個(gè)字也可以看出他對(duì)藺相如的不滿。廉頗和藺相如不和肯定有不和的原因，誰能快快速?gòu)奈闹姓页稣f明他倆不和原因的句子。二、教學(xué)重、難點(diǎn)深入品析人物言行，感受藺相如和廉頗忠于國(guó)家、顧全大局的高尚品質(zhì)。學(xué)生說理由。從哪看出來?xiàng)钚迺?huì)聽了？從哪看出來?xiàng)钚迺?huì)說了？學(xué)生交流問題：（1）“應(yīng)聲答曰”說明反映很快，不假思索?！比?、背誦表演課文內(nèi)容?！拔绰効兹甘欠蜃蛹仪?。ng）”。士族階層：我查過資料了，用今天的話來說，就指那些有錢或者有權(quán)力的人，再說通俗點(diǎn)，相當(dāng)于今天當(dāng)官兒的、大老板這些人。氏：姓氏，表示家族的字補(bǔ)充：楊氏之子是南朝的楊修，不是三國(guó)中曹操的謀士楊修，但是也很聰明。六、課外延伸，綜合學(xué)習(xí)。1．這個(gè)故事最精彩、最吸引人的是哪句話？為什么？（“未聞孔雀是夫子家禽”。未，沒有；聞，聽。其，他?？?指以/示兒曰：“此是/君家/果。他的故事被記錄在劉義慶的《世說新語》里，大家想聽嗎？ 今天我們就來學(xué)習(xí)古文，也叫文言文——《楊氏之子》。2．有感情地朗讀課文，背誦課文。第三篇：五年級(jí)語文下冊(cè) 楊氏之子2教案 人教新課標(biāo)版楊氏之子教材簡(jiǎn)析《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部記載漢末至?xí)x代士族階層言談?shì)W事的小說。師：比比和楊氏之子的回答有什么不同呢？課件出示：孔雀是君家禽。（五）體會(huì)巧妙 A、理解孔君平的話你聽懂了孔君平的言外之音了嗎？（可追問：為什么單單指著楊梅說，不說其它水果呢）（板書:楊梅楊家果)師：你真聰明，一下就聽明白了。評(píng)：從你的神情中，我分明看到了一個(gè)熱情好客的楊氏子。）師：這里并沒有寫是楊氏子為孔君平設(shè)果，你是怎么知道的？師：這是待客之道。哪個(gè)字的意思是“就”？ “乃”（就，于是）。理解“聰惠”。同學(xué)們個(gè)個(gè)都是讀書小能手）你們用這些方法學(xué)會(huì)了什么？這些字的意思你們弄懂了嗎？又是用什么方法弄懂的呢？交流反饋單個(gè)字詞的意思。（評(píng)：你們都讀得有滋有味的，都讀出了文言文的韻味?！白x”是學(xué)文言文的訣竅。齊讀課題。課時(shí)安排：1課時(shí) 課前準(zhǔn)備：學(xué)生自行進(jìn)行文意的理解。板書：會(huì)聽 聰 反應(yīng)快楊氏之子 會(huì)說惠 有教養(yǎng)第 5 頁 有禮貌教學(xué)反思此課是學(xué)生第一次正規(guī)學(xué)習(xí)文言文，與往常的文言名句的學(xué)習(xí)大不相同，文言名句只要弄清其意既可，而文言課文就不能只停留在其意了解或理解，要一步一步，從易到難，從其文意到其文外之意，要在思想上認(rèn)識(shí)，理解，感悟文言之精妙。比較一下，如果這個(gè)小孩直接這樣回答：那么孔雀就是你家的鳥了。）從這里可以看出，這個(gè)小孩非常熱情好客，端出好多水果招待客人，懂得待客之道。那么，我們從哪里可以看出小孩不但聰明．而且很有教養(yǎng)、有禮貌呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲地讀、細(xì)細(xì)地讀課文，每一個(gè)字都要注意思考。這說明他很會(huì)說，善于言辭?？拙讲]有說你姓楊，楊梅也有一個(gè)楊，只說了一句話“此是君家果”。）短短的一句話，讓我們了解到了楊氏之子生活的國(guó)家，以及年齡、性格特點(diǎn)。）第三句：“為”讀四聲，這里省略了誰為誰？第四句、第五句：都有一個(gè)“曰”，要讀出說的語氣。（讓學(xué)生在書上做好停頓記號(hào)）ppt課件出示：梁國(guó)／楊氏子／九歲，甚聰惠。讀文言文的時(shí)候要善于想象，把一個(gè)字變成好多好多字，把一句話變成好多好多話，這樣你就能讀懂。有感情地朗讀課文，背誦課文。課文選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部主要記載漢末至?xí)x代士族階層言談?shì)W事的小說。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人物語言的風(fēng)趣和機(jī)智。二、借助停頓符號(hào)讀通課文?？祝敢允緝海唬骸按耍蔷夜?。誰愿意來讀一讀全文。幻燈出示：孔指以示兒曰：“此是君家果。（3）孔君平抓住楊梅的“楊”和楊氏的“楊”都是同一個(gè)字來開玩笑“此是君家果”，小孩馬上抓住孔君平和孔雀都有一個(gè)“孔”字來反駁：沒聽說過孔雀是你家的家禽。分角色讀對(duì)話。（1）“為設(shè)果，果有楊梅”，從這里可以看出楊氏之子非常有禮貌，給孔君平準(zhǔn)備了水果。（3）“未聞”這個(gè)詞看出來他很有禮貌。）讀書就要逐字逐句地體會(huì)，就要細(xì)細(xì)地品賞。后來批改學(xué)生改寫的白話文，發(fā)