【正文】 師：“我們來做一個小蝌蚪找媽媽的游戲，你們做小蝌蚪，老師做媽媽。忽然聽到小鴨子在呷呷地叫‘媽媽，媽媽”。難點：記住故事資料?！保?）音樂再起，蝌蚪繼續(xù)游，到最終一句“媽媽，媽媽在哪里”時鯉魚出現(xiàn)，蝌蚪上前問：“你是我們的媽媽嗎？”鯉魚說：“我不是你們的媽媽，你們到別的地方去找找吧。活動準備：青蛙媽媽、鯉魚媽媽、鴨媽媽、烏龜媽媽頭飾各一個；聽過“小蝌蚪找媽媽”的故事。改一改。生：我就畫了只小蝌蚪，先畫一個大大的腦袋，涂上青灰色，再畫一條長長的尾巴，在甩來甩去。有的孩子認為應(yīng)讀得慢一點，因為他認為烏龜是個慢性子，說話肯定速度很慢的。五、分主角朗讀:教師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀小蝌蚪和媽媽的對話。請生上臺表演。(2)用自我喜歡的方式識記8個生字。查找、一只青蛙一年能夠吃掉多少害蟲青蛙為什么成為捉害蟲的能手小蝌蚪找媽媽教案（七）：小蝌蚪找媽媽教案教學(xué)資料:這篇課文不但語言優(yōu)美，并且畫面生動，教師引導(dǎo)學(xué)生首先掌握本課生字?？磮D理解，再說一說。它們找啊找，最終找到了自我的媽媽，原先就是一只可愛的大青蛙。第一課時一、猜謎導(dǎo)入。（2）輪流匯報讀，師生共同評讀，試讀。請聽題。此處宜采取形象生動的教學(xué)方法，這樣使許學(xué)生對難點、重點更易理解，更直觀。（1）各組成員分頭準備，在集中到組里，確定發(fā)言同學(xué)，其他同學(xué)可準備補充。旨在激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，鼓勵孩子多接觸大自然，多了解課外知識，進而愛小動物，愛大自然。師：今日教師有個謎語讓小朋友猜一猜：小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游。每張紙畫一個故事情節(jié)，有幾個情節(jié)就畫幾張紙。青蛙的品種繁多，據(jù)統(tǒng)計，全世界有1900多種，我國就有150種左右。（五）、演一演此刻我們把小蝌蚪找媽媽的過程來演一演。帶著這份了解再來讀讀這句話。一開始，我被遠遠地甩在后面，但我使勁追趕，最終爬上了山頂。）（四）、圖文結(jié)合，讀中感悟指名分段讀課文，要求讀得正確、流利。教師范讀。２、哪幾個自然段講小蝌蚪在找媽媽。分主角加上動作讀好對話。我們這里是農(nóng)村，學(xué)生有機會看到蝌蚪和青蛙，我在教學(xué)時結(jié)合課文插圖和網(wǎng)上視頻等資料，形象生動地展示了小蝌蚪的變化過程，使學(xué)生通過了解青蛙的生長特點，懂得要保護青蛙和小蝌蚪。⑹ 師：小蝌蚪錯把烏龜當成了媽媽，他們又照著烏龜?shù)脑捜フ覌寢專としǎ?，出現(xiàn)第四副圖。吃飽了，呱呱呱，抓害蟲，頂呱呱。，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維和動手能力，講講小蝌蚪找媽媽的故事。學(xué)習(xí)第三部分。（生讀）同學(xué)們，你們讀了這篇課文的第二自然段，你們看，小蝌蚪在池塘里游哇游，過了幾天，這時候的小蝌蚪和原來的樣子有什么變化？（生：長出了兩條后腿）。（生讀）師：讀得真不錯。pī披：讓學(xué)生聯(lián)詞。自學(xué)課文，結(jié)合檢察自學(xué)情況教學(xué)生字詞。調(diào)整控制活動量，在活動過程中根據(jù)幼兒出現(xiàn)情況分批脫衣服等等，使每個孩子在原有的基礎(chǔ)上得到更好的發(fā)展。告訴幼兒帶他們到有趣的地方玩，幼兒隨音樂學(xué)做小蝌蚪游，做不同的游水動作。利用幼兒園的大型設(shè)備和設(shè)施，從場地的不同地方找尋媽媽34次，增加運動量。要求動作有力，精神飽滿。教學(xué)過程第一課時一、謎語引入小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游呀游。）shāng衣裳：“裳”指導(dǎo)學(xué)生發(fā)輕聲，后鼻音?！咀寣W(xué)生做手勢】 生：做動作師：你們看這個生字（教師在黑板上板書：甩）你們做的動作和字很像的，瞧，這豎彎鉤多像一條尾巴!我 們的中國字多有趣。哪位小朋友愿意來試一試？表演的時注意小蝌蚪在看見鯉魚媽媽時用了個什么動詞？（迎）？（同學(xué)們，你們剛剛看了兩位同學(xué)的表演，再看看我們課文的插圖，你覺得“迎”是什么意思？（引出“迎”的意思：面對面的走到一起）我們一起再來把這一段讀一遍。）【板書】（6）這個句子可真美??！如果我們換一個說法：荷葉上有一只大青蛙，背上顏色是綠的，肚皮上的顏色是白的，眼睛是凸出來的。，當我看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽是誰？它在哪？聽說一年級的小朋友是最聰明的，請你們幫我找找媽媽吧！師：小蝌蚪遇到什么困難了？你們愿意幫這個忙嗎？板書課題：《小蝌蚪找媽媽》師：讓我們幫小蝌蚪一起去找媽媽吧。（大腦袋、黑灰色的身子、甩著長長的尾巴）（提問法）⑶ 師：通過回答以上問題，揭示了第一自然段內(nèi)容。⑴ 師：這一自然段主要寫了什么？（小蝌蚪的尾巴不見了，天天跟著媽媽去捉害蟲）⑵ 通過讀最后一自然段引出板書。教學(xué)過程：板塊一：導(dǎo)入板書：小蝌蚪，小朋友們見過小蝌蚪嗎？有什么特點？讀好“小”的特點來。選擇自我最感興趣的一個對話場景講講。（一）、激趣引入１、猜謎語。學(xué)生說用自我喜歡的方式識記。）（五）、拓展學(xué)習(xí)（作業(yè)）１、課后進一步了解有關(guān)青蛙的知識，在日常生活中做保護青蛙的小衛(wèi)士。）（設(shè)計意圖：雖然是一年級的孩子，可他們也是有個性的生命體，所以在閱讀時，我盡量讓學(xué)生自我去體會，自我去感知，再以這種體會與感知去指導(dǎo)自我的朗讀。問：小蝌蚪找到媽媽了嗎？在誰的幫忙下找到媽媽的？第二自然段：（1）這一段中有一個表示動作的生字“迎”。學(xué)生與教師評議。近代，我國有不少農(nóng)諺也是反映蛙鳴與天氣的關(guān)系的，如“雨后蟾蜍叫，不久大雨到”，“八月青蛙叫，干得犁頭翹”，等等。三、請幼兒欣賞圖畫書，邊思考邊討論繪畫方法。小蝌蚪找媽媽教案（五）：[教學(xué)目標]：增強對科學(xué)童話的興趣。借助圖畫，再加上教師相機引導(dǎo)，學(xué)生能夠說出課文大概（真正的課堂上學(xué)生還時有發(fā)揮呢！），此時的復(fù)述，使學(xué)生對課文有了全面的了解，有了整體的印象，同時又激發(fā)了他們的興趣，培養(yǎng)了他們看、說、記的本事！這個環(huán)節(jié)出現(xiàn)早不早？實際教學(xué)證明效果很好。在這個環(huán)節(jié)中，字單獨出現(xiàn)過，在詞中出現(xiàn)過，又在句中出現(xiàn)，反復(fù)出現(xiàn)，使學(xué)生和它漸漸“熟悉”；二是靈活多樣的形式。②優(yōu)秀者的字貼于教室《書法家》展框。先從“小蝌蚪”開始。第五段中“媽媽！媽媽！”的叫喊的興奮應(yīng)比前一次更強烈。齊讀。評價。③學(xué)習(xí)第4段引讀:小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只……嘿，這一次可要仔細看看，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣，可別再認錯了。經(jīng)過學(xué)生課文增強學(xué)生對科學(xué)童話的學(xué)習(xí)興趣。它們找啊找，最終找到了自我的媽媽，原先就是一只可愛的大青蛙。他們仔細一看，那只大青蛙披著……(2)教師引讀課件12中的句子必須是自我的媽媽，于是就不慌不忙地游過去，十分肯定地叫道……(3)這時，小蝌蚪的心境怎樣再有感情地讀一讀。在課后，反思自我的教學(xué)，當然還存在著很多不足的地方，但自我感覺也有成功的地方，就上我能充分利用教材特點，以讀為本，課堂上充滿了朗朗書聲。閱讀教學(xué)中，教師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的機會，讓他們享受成功的愉悅。（1）小蝌蚪在哪里游來游去？（2）小蝌蚪在哪里怎樣地游來游去？（二）小蝌蚪的形態(tài)變化。（三）青蛙的樣貌。你們想聽嗎？（彈奏唱）：小蝌蚪長什么樣貌？小蝌蚪在水里怎樣游？誰來學(xué)小蝌蚪游泳？有誰想出的小蝌蚪游的動作是不一樣的？（請幼兒來學(xué)一學(xué)小蝌蚪游泳）?！毙◎蝌娇焖儆蔚綃寢屔磉叄积R拍手說：“媽媽找到了！媽媽找到了！”。教師請全體幼兒跟讀故事?！保◣熒黄鸨硌荩處熖崾居變骸皷|找找，西找找，游來游去找媽媽，媽媽在哪里呢？”并引導(dǎo)幼兒很著急地在這里游游，那里游游，這里找找，那里找找）（3）用對話的形式理解最后三句，體驗?zāi)缸佑H情。師：“孩子們，你們剛才表演地真棒，以后媽媽再也不和你們分開了，現(xiàn)在我?guī)銈兊叫▲喿蛹依锶ネ鎲?，去告訴小鴨子，你們也找到了媽媽。（1）欣賞整首詩歌，幼兒安靜、專心地聽一遍。二、準備：背景圖、青蛙頭飾、小蝌蚪頭飾、錄音磁帶自然角飼養(yǎng)小蝌蚪、認識過小蝌蚪三、過程：引導(dǎo)幼兒在游戲中展開想象，去理解詩歌內(nèi)容。師：小蝌蚪們，我們在小河里歡樂地游泳、找東西吃、做游戲，還找到了媽媽，你們高興嗎？那我們下次再來玩小蝌蚪找媽媽的游戲，好嗎？小蝌蚪找媽媽教案（十）：大班語言《小蝌蚪找媽媽》教案與反思活動設(shè)計背景本班幼兒由大班和中班幼兒組成，幼兒們來班前不懂任何漢語話，也沒有任何語言環(huán)境，在這種情景下僅有在班里能與漢語言接觸，所以我在班里讓幼兒們多聽，多說。師：蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子餓了，我們來吃點東西吧。說一說。（3）小蝌蚪游啊游，過了幾天，尾巴變短了。找出：大大的腦袋，青灰色的身子，甩著長長的尾巴。二、以讀悟情。(3)教師引讀:青蛙媽媽見到了自我的小寶寶也十分高興，笑著說……小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的齊讀第4段最終一句話(指導(dǎo)讀好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙動作的敏捷)，做動作讀一讀。請生上臺表演。教學(xué)難點:教師指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“迎上去”、“追上去”和“游過去”的不一樣，體會語言文字的生動形象和準確性，培養(yǎng)語感。引讀:青蛙媽媽見到了自我的小寶寶也十分高興，笑著說……小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的齊讀第4段最終一句話(指導(dǎo)讀好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙動作的敏捷)，做動作讀一讀。②小組交流③團體匯報，師相機貼出圖片④演一演:請生扮演小蝌蚪，講講自我是怎樣樣長大的(帶頭飾上臺匯報)學(xué)習(xí)課文2~5段過渡:小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰的幫忙(鯉魚和烏龜)師貼圖①學(xué)習(xí)第2段引讀:小蝌蚪游哇游，正好看見……這時，他們會有什么想法于是，就迎上去，問……為什么要“迎上去”看圖理解，再說一說。了解小蝌蚪的外形特點看第一張圖片，提問:小蝌蚪是什么樣的他們游的怎樣樣默讀課文用劃出寫小蝌蚪樣貌的句子。使學(xué)生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察本事及熱愛大自然的思想感情。（2）分主角讀后，學(xué)生評價優(yōu)缺點，師生總結(jié)后提示下一組注意：讀出小蝌蚪的禮貌和鯉魚阿姨的熱情。時間要充分，教師可相機巡視。（2）學(xué)生給每個生字編個謎語（可從音、形、義各方面充分發(fā)揮想象），形式應(yīng)多樣活潑，用說出來、畫出來動作表演出來等形式都能夠。（2）有關(guān)蝌蚪的科普片段或把“實物”帶進課堂?；顒幽繕耍?、主角和主要情節(jié)。小蝌蚪找媽媽教案（三）：一、回憶故事《小蝌蚪找媽媽》的主要情節(jié)。（2）評議。看，小蝌蚪的話前有“叫著”，你能像他們那樣叫叫嗎？烏龜?shù)脑捛笆恰靶χf”，你能笑著說說這番話嗎？（設(shè)計意圖：朗讀與理解都要講究必須的方法。如果你們是小蝌蚪，媽媽給你們的第一印象是什么呀？圈出“碧綠”、“雪白”、“大”。）第二課時（在閱讀中理解動詞“迎”、“追”，了解表示顏色的詞語“碧綠”、“雪白”的意思和構(gòu)詞特點；運用多種方法引導(dǎo)學(xué)生個性化的朗讀，在讀中理解，在讀中感悟；在愉快的學(xué)習(xí)中明白小蝌蚪的生長過程，思維有所開拓，口語有所發(fā)展。（3）請學(xué)生書寫田格中的其他字。（這樣精心設(shè)計導(dǎo)言，調(diào)動學(xué)生視覺聽覺交叉參與活動，有效激發(fā)他們的探究欲望，使學(xué)生能夠主動、充滿活力地參與學(xué)習(xí)活動。會寫“河、姐”等６個字。自由讀課文，說說小蝌蚪在找媽媽的過程中，身體發(fā)生哪些變化？畫出有關(guān)句子，完成段落填空：池塘里有一群小蝌蚪……小蝌蚪游啊游，過了幾天……小蝌蚪游啊游，過了幾天……小蝌蚪游啊游，過了幾天……不知什么時候……板塊四：指導(dǎo)寫字《小蝌蚪找媽媽》第二課時教學(xué)目標：練習(xí)分主角朗讀課文，抓住人物對話中關(guān)鍵詞語讀好人物語言。到底蝌蚪媽媽長得什么樣啊，請你們討論一下，看看鯉魚媽媽和烏龜誰說得對？，蝌蚪媽媽是什么樣兒的?（四條腿，寬嘴巴，長著大眼睛，披著綠衣裳，捉害蟲，頂呱呱。⑺ 師：小蝌蚪照著鯉魚媽媽的話，繼續(xù)找媽媽。鼓——左上部上橫長下橫短。（13）小蝌蚪和媽媽一起捉蟲了，同學(xué)們看看圖，再自己讀讀課文三、收尾，總結(jié)。(生：他們看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游，連忙追上去，叫著：“媽媽，媽媽！”)（4）指導(dǎo)朗讀。同學(xué)們請仔細觀察小蝌蚪與青蛙，青蛙長著大大的腦袋嗎？生：沒有。要求：請小朋友們把書翻到前面看《小蝌蚪找媽媽》的插圖。追：讓學(xué)生表演ā y237。b、水浴 涼水一微溫水一涼水一擦身（一）幼兒披好衣服，跟老師小跑進沖淋室。培養(yǎng)幼兒對緞煉的興趣及活潑開朗的性格。第一篇：健康教案《小蝌蚪找媽媽》《小蝌蚪找媽媽》活動目標：教幼兒練習(xí)向指定的方向跑，并鍛煉幼兒腿部肌肉力量?！叭　?小熊嬉球一、活動目標通過玩球活動，逐步提高幼兒控球能力，使幼兒動作協(xié)調(diào)、靈敏。（四）放松活動：“爬山”：聽信號進行前進，后退的練習(xí)。ng迎：先讓學(xué)生理解走之底的意思是需要用到腳的，理解什么是迎，讓學(xué)生表演zhu237。并和它們一起去捉害蟲），下面認真聽老師范讀課文。師：對，看來你們的課外知識積累的很好，小蝌蚪的媽媽是青蛙。小蝌蚪游哇游，他們遇見了誰呀？ （生：烏龜）（3）這時小蝌蚪與烏龜發(fā)生了什么事?。坑谜n本上的語言告訴我。（指導(dǎo)朗讀）（10）現(xiàn)在小蝌蚪已經(jīng)長成了青蛙， 它發(fā)生了什怎么的變化呢？【多媒體】（11）你們可以把小蝌蚪尾巴不見了的這一段讀一遍嗎？（12）已經(jīng)是什么意思？自己結(jié)合課文想一想。鯉、蹲——左半部最后——筆為提。找→鯉魚⑸ 師 ：看投影，小蝌蚪見到鯉魚的時候心情怎樣？（學(xué)生發(fā)揮回答）⑹ 指導(dǎo)學(xué)生用粘貼紙長出后退的小蝌蚪和鯉魚的粘貼畫。導(dǎo)語：鯉魚媽媽說，蝌蚪媽媽是四條腿，寬嘴巴，而烏龜媽媽卻說，蝌蚪媽媽是長著大眼睛，披著綠衣服。板塊三：概述搶答：小蝌蚪找媽媽過程中先后遇到誰？用“先遇到……再遇到……最終遇到……”的句式說一說。二、教學(xué)目標１、認識“灰、迎”等8個生字。今日我們就一齊隨著小蝌蚪去找媽媽吧?。?、板書課題。請同學(xué)說一說占格位置。（此題設(shè)計意在加深學(xué)生對課文資料的理解，同時也滲透了一些仿寫的方法。教師那里有一張青蛙媽媽的照片。這些提示語能夠幫忙我們更好地朗讀語言。請