【正文】 突出重點(diǎn)，突出傳授一種怎樣的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)怎樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（3）、定期檢查教師聽課，批改等情況，做到有記錄，勤反饋，及時(shí)總結(jié)。（6）、反饋考試要“勤”。教導(dǎo)處—教研組—備課組—教師雙向目標(biāo)責(zé)任體系，根據(jù)實(shí)際確定質(zhì)量目標(biāo)。（5）作業(yè)布置與批改：作業(yè)布置要科學(xué)合理，力求形式多樣，注重實(shí)效。⑧、課題研究、教科研成果。D、通過“崗位大練兵活動(dòng)”提高教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。三、具體措施不斷更新教育理念，牢固樹立質(zhì)量意識(shí)。最佳課匯報(bào)每位任課教師一學(xué)期一節(jié)。（二）、以新課改為契機(jī)加強(qiáng)培訓(xùn)提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)在實(shí)施新課程的同時(shí)，重點(diǎn)抓好教師的學(xué)生觀、課程觀、教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變與更新，實(shí)施“十個(gè)一”工程工作。（8）、批改輔導(dǎo)要“細(xì)”。第四篇：提高教學(xué)質(zhì)量措施2012—2013太陽學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量措施一、指導(dǎo)思想為了認(rèn)真貫徹上級(jí)教育行政部門指示精神，以“教學(xué)質(zhì)量年”活動(dòng)為契機(jī)，優(yōu)化教學(xué)管理，深化新課程改革，突出教學(xué)主體地位，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合我校教學(xué)工作實(shí)際，特制定此措施。同組教師要提出相應(yīng)的改進(jìn)和補(bǔ)充意見，最后，由中心發(fā)言人形成完整教案，同年組（學(xué)科組）教師，在備課時(shí)再根據(jù)自己教學(xué)特色及學(xué)生實(shí)際進(jìn)行完善，課后認(rèn)真寫出教學(xué)后記或教學(xué)反思。采取抓兩頭帶中間的原則，抓好低年級(jí)良好班風(fēng)的形成和高年級(jí)紀(jì)律的管理。即：作業(yè)要有針對(duì)性，有代表性，有目的性，不留堆作業(yè)。方法為：一聽（聽課堂教學(xué)）；二看（看備課筆記、作業(yè)批改）；三座談問卷（開學(xué)生座談會(huì)、問卷調(diào)查，了解教師的教學(xué)情況）；四總結(jié)提高（在上述調(diào)查基礎(chǔ)上，指導(dǎo)其總結(jié)成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以發(fā)揚(yáng)光大；指出其在教學(xué)中存在的問題，并提出改進(jìn)措施和意見）。加強(qiáng)檢查。全校教師都參加，然后進(jìn)行評(píng)課，共同研討課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和做法。第二，把力量放在課內(nèi)。學(xué)校對(duì)每天的教學(xué)活動(dòng)實(shí)行全天候管理，校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、值周教師每天從早讀開始到放學(xué)結(jié)束，確保按教學(xué)常規(guī)上課。通過我們的觀察發(fā)現(xiàn)了是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)，不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做奇數(shù)。2高年級(jí)學(xué)生寫學(xué)科周記。1為培養(yǎng)學(xué)生正確書寫和作業(yè)整潔度的習(xí)慣，定期進(jìn)行作業(yè)展覽。與家長(zhǎng)常聯(lián)系，爭(zhēng)取支持，共同促進(jìn)學(xué)生教育。教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)管。堅(jiān)持教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度教導(dǎo)處認(rèn)真做好學(xué)期、學(xué)月考試安排并及時(shí)召開教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，找問題，添措施，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，千方百計(jì)提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)好的作業(yè)要予以表揚(yáng)，同時(shí)督促學(xué)生訂正錯(cuò)誤，對(duì)無力訂正的學(xué)生應(yīng)進(jìn)行面批。認(rèn)真輔導(dǎo)輔導(dǎo)是教學(xué)的補(bǔ)充和重要環(huán)節(jié)，是因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量的途徑之一，教師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)工作。2認(rèn)真?zhèn)湔n。（5）、上栗中學(xué)初中班考取學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)。二、提高教學(xué)質(zhì)量的具體辦法和措施提高六年級(jí)畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量的措施六年級(jí)畢業(yè)班是小學(xué)階段的關(guān)鍵時(shí)刻，其教學(xué)質(zhì)量在小學(xué)階段中占有特殊的地位，是學(xué)校整體教學(xué)水平的集中體現(xiàn)。第一篇：提高教學(xué)質(zhì)量措施1千方實(shí)驗(yàn)小學(xué)關(guān)于提高教學(xué)質(zhì)量的辦法和措施教學(xué)工作的重點(diǎn)和核心就是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于一個(gè)學(xué)校、教師來說，畢業(yè)班學(xué)生的成績(jī)也是衡量其工作成效的重要指標(biāo)。7）、學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)設(shè)立進(jìn)步獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)。第一，認(rèn)真編寫教案。第一、堅(jiān)持不懈地做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，確定輔導(dǎo)對(duì)象，制訂好輔導(dǎo)計(jì)劃，確保落實(shí)。從作業(yè)中找出問題及時(shí)補(bǔ)課。（三）其它各項(xiàng)措施各班語、數(shù)學(xué)科建立錯(cuò)題庫。（1）認(rèn)真開展教改教研活動(dòng)。針對(duì)農(nóng)村學(xué)生家庭教育比較薄弱的現(xiàn)狀，我們要站到主動(dòng)的立場(chǎng)上，除召開好集體家長(zhǎng)會(huì)之外，我們要通過下戶家訪，打電話，寫書信等方式，加大與家長(zhǎng)的聯(lián)系力度，盡量多爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持，學(xué)校與家庭齊抓共管，做好對(duì)學(xué)生的教育工作。1教師加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，多讀書，提升自身素質(zhì)，特別是業(yè)務(wù)水平要不斷提高。2老師要善于在課堂上、在課余生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)生那怕是一點(diǎn)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)表揚(yáng)，千萬不要惜字如金。我們還學(xué)了質(zhì)數(shù)和合數(shù)，一個(gè)數(shù)如果只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)，這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)（或素?cái)?shù)）。二、切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)管理教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。創(chuàng)建“實(shí)效課堂”。第三，把補(bǔ)困加在課后。教導(dǎo)處按規(guī)定對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行嚴(yán)格檢查考核，并及時(shí)反饋結(jié)果，提出整改意見，督促整改。全面解決 “ 教 ” 和 “ 學(xué) ” 之間存在的實(shí)際問題，保證學(xué)校教學(xué)活動(dòng)有秩序、高質(zhì)量地正常開展，有培養(yǎng)全體教師嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍的教學(xué)作風(fēng)，加強(qiáng)課堂教學(xué)管理。（4）、教學(xué)要“活”。業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)將以預(yù)約、推門等形式深入一線聽課、評(píng)課、導(dǎo)課，實(shí)行教科處每周五及時(shí)總結(jié)本周課堂教學(xué)情況及教學(xué)秩序情況，改進(jìn)下一步工作。教導(dǎo)處檢查時(shí)重點(diǎn)檢查教師的完善過程和教學(xué)反思完成情況。二、主要工作及措施打算推出：教學(xué)工作“十字”方針，并把這“十字”方針作為我校強(qiáng)化教學(xué)中心意識(shí)，開發(fā)教師潛能，提高教育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而形成規(guī)范化教學(xué)管理的重大舉措，同時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)與層面加以體現(xiàn)。即：所有學(xué)科作業(yè)或筆記類，都要詳批、詳該，主任要建立差生輔導(dǎo)記錄，有的放矢地進(jìn)行輔導(dǎo)。即：每位教師一學(xué)年研究一個(gè)實(shí)驗(yàn)課題；每位教師一學(xué)期撰寫一篇教育教學(xué)論文；設(shè)計(jì)一節(jié)優(yōu)秀教案；講一堂精品課；出一份標(biāo)準(zhǔn)試卷；寫一本教學(xué)反思、教學(xué)隨筆；優(yōu)教具（課件、教具或幻燈片）；參加一次作業(yè)批改大賽。學(xué)期初上報(bào)方案后，教導(dǎo)處統(tǒng)計(jì)編排制表。結(jié)合我校的實(shí)際，廣泛深入開展教育思想、教育理念的大討論，使 “教學(xué)為中心”、“質(zhì)量是生命”的教育理念深入每個(gè)教師的靈魂，使“教育要面向全體學(xué)生”的教育觀形成共識(shí)。積極開展說課比賽、“三筆”比賽、課件制作比賽，提高教師的業(yè)務(wù)技能。⑨、競(jìng)賽記錄。作業(yè)批改要認(rèn)真、細(xì)致、規(guī)范，重視糾錯(cuò)，建立優(yōu)秀作業(yè)展示制度。與責(zé)任人簽訂目標(biāo)責(zé)任書。及時(shí)了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在實(shí)施新課程的同時(shí)，重點(diǎn)抓好教師的學(xué)生觀、課程觀、教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變與更新，實(shí)施“十個(gè)一”工程工作。最佳課匯報(bào)每位任課教師一學(xué)期一節(jié)。精品課教案要寫成詳案，并且寫明每一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖。（2）、定期檢查教師教案，指導(dǎo)教師寫出既規(guī)范又實(shí)用的教案。即：在創(chuàng)設(shè)情境方面，在學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式選擇方面，在訓(xùn)練設(shè)計(jì)方面要突出“新”字。其次是按加強(qiáng)教育質(zhì)量目標(biāo)管理，建立教育質(zhì)量的目標(biāo)與責(zé)任體系，形成學(xué)?！昙?jí)組—班級(jí)—班主任。同時(shí)，要有階段反思、學(xué)期反思，以提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。⑦、教學(xué)隨筆。C、發(fā)揮骨干教師的示范作用，對(duì)骨干教師多壓任務(wù)，骨干教師每學(xué)期至少得開設(shè)一堂以上的公開課或示范課、一次以上的專題講座。以“校長(zhǎng)室——教導(dǎo)處——各教研組——各教師”為主線，層層要做好督促指導(dǎo)工作。突出重點(diǎn)，突出傳授一種怎樣的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)怎樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（4）、定期檢查教師聽課，測(cè)試、批改等情況，做到有記錄，勤反饋，及時(shí)總結(jié)。即：嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)管理制度，嚴(yán)把考核、考勤關(guān)。以上關(guān)于“提高教育教學(xué)質(zhì)量措施”主要突出做法，同時(shí)突出了課改這條主線，隨著課改工作的不斷深入與發(fā)展，在工作中還會(huì)遇到許多新形勢(shì)，新問題，針對(duì)新的情況，我們將及時(shí)對(duì)本措施進(jìn)行修改與完善。業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)分年組、分學(xué)科參與督促檢查指導(dǎo)，重在教法和教學(xué)過程的研究。業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持側(cè)重包年組制度。（3）、作業(yè)要“精”。對(duì)教師的教學(xué)工作除了平時(shí)的常規(guī)檢查，隨堂聽課外，加強(qiáng)提高其業(yè)務(wù)能力。確立五個(gè)重點(diǎn)：重點(diǎn)年級(jí)、重點(diǎn)學(xué)科（語文、數(shù)學(xué)學(xué)科）；重點(diǎn)教師、重點(diǎn)學(xué)生（自己不學(xué)、家長(zhǎng)不管，成績(jī)特差的學(xué)生）。（2）搞好常態(tài)課教研活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。也叫“課后記”。要嚴(yán)格按照上級(jí)教育行政部門規(guī)定的課程、課時(shí)計(jì)劃，把各種課程開全開足，決不隨意加課減課。我還和老師探索了一個(gè)秘密是：一個(gè)數(shù)的最小因數(shù)是1，最大因數(shù)是它本身。學(xué)生往往因?yàn)槟愕囊痪浼?lì)語言而改變一生。1盡量保證語文、數(shù)學(xué)、英語三學(xué)科因提高教學(xué)成績(jī)所需時(shí)間。對(duì)班風(fēng)學(xué)風(fēng)好的班級(jí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校要求教師盡量不用現(xiàn)成的整套試題，而是提出教師要在課前認(rèn)真分析試題，將合適的題目組合在一起提供給學(xué)生用。（2）每次檢查要有相互交流，點(diǎn)評(píng)到位，相互提高。第三、重視作業(yè)的講評(píng)，對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的主要問題，要及時(shí)講評(píng)和糾正。5）、提前兩分鐘進(jìn)入課堂、督促學(xué)生做好準(zhǔn)備工作，同時(shí)自己也可以對(duì)本節(jié)課的教學(xué)過程進(jìn)行一次默想。（一）加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，向管理要質(zhì)量根據(jù)老師個(gè)人的實(shí)際情況，合理安排老師的崗位。（4）、差生提高獎(jiǎng)。2）、上栗中學(xué)初中班考取人數(shù)：4人以上各級(jí)學(xué)科競(jìng)賽任務(wù)：不管是何級(jí)別競(jìng)賽，必須全力以赴，參賽就要拿名。這依然是當(dāng)前教育形勢(shì)和學(xué)校發(fā)展的必然要求。1）最大限度的減小本學(xué)年因?yàn)榛顒?dòng)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量所帶來的干擾和影響。8）、課時(shí)調(diào)整與補(bǔ)課課時(shí)調(diào)整根據(jù)教導(dǎo)處安排進(jìn)行授課，另增加早、中、晚教師補(bǔ)課時(shí)間。教案是教師統(tǒng)籌規(guī)劃教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案，其內(nèi)容應(yīng)包教學(xué)內(nèi)容(或課題)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教具學(xué)具準(zhǔn)備、課時(shí)分配、授課時(shí)間、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等。各班級(jí)、各課任教師建立“后進(jìn)生”檔案，各班級(jí)、各課任教師都制定了培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃，加強(qiáng)補(bǔ)差工作的針對(duì)性和系統(tǒng)性，要求教師要以人為本，以愛為本，樹立“只有差異，沒有差生”的意識(shí)，注意因材施教，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。第四、嚴(yán)防學(xué)生抄寫作業(yè)。建立錯(cuò)題庫應(yīng)該從平時(shí)抓起，每位老師將學(xué)生在作業(yè)、試卷中集中出錯(cuò)的題型進(jìn)行記錄，以便在復(fù)習(xí)時(shí)有的放矢，提高復(fù)習(xí)效果。以教研促質(zhì)量，以教改促提高。加大與其他學(xué)校的聯(lián)系，共同促進(jìn)，共同發(fā)展。開展一幫一活動(dòng)，新教師要向老教師學(xué)習(xí)，能虛心請(qǐng)教其他老師。杜絕指責(zé)、辱罵學(xué)生，像說某個(gè)學(xué)生是蠢貨，笨蛋之類的話不能出現(xiàn)。但是如果一個(gè)數(shù)除了1和它本身，還有別的因數(shù)，這樣的數(shù)叫做合數(shù)。教師要根據(jù)各年級(jí)、各學(xué)科學(xué)生的基礎(chǔ)和不同特點(diǎn)，制定教學(xué)目標(biāo)，使 “ 向 40 分鐘要質(zhì)量 ” 的口號(hào)真正落實(shí)到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。課堂教學(xué)采取 “復(fù)習(xí)鋪墊——明確目標(biāo)——嘗試自學(xué)——嘗試練習(xí)——教師精講——強(qiáng)化練習(xí)——師生小結(jié)”的教學(xué)程序。在教學(xué)過程中，要求全體學(xué)生完全掌握所學(xué)的知識(shí)是不現(xiàn)實(shí)的，總會(huì)有那么幾個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難跟不上其他同學(xué)。第四、教師操作。五、家庭協(xié)助。即：不局限于教材，不局限于現(xiàn)成的模式，不死用教案，做到教有特色，教有風(fēng)格。另外，在教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)層面大興學(xué)習(xí)之風(fēng)，研究之風(fēng)，探討之風(fēng)，不斷提高業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)自身素質(zhì)，從而帶動(dòng)全體教師形成研究氛圍、學(xué)習(xí)氛圍。（2）、業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)參與備課過程中，著重從以下幾方面加以指導(dǎo)。（1）、備課要“深”。（9）、檢查評(píng)價(jià)要“公”。進(jìn)而全面提高教師 業(yè)務(wù)素質(zhì)，教導(dǎo)處將圍繞新課程改革，通過集體學(xué)習(xí)，教師自學(xué)、討論、交流、寫心得體會(huì)、外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)做專題匯報(bào)，骨干教師作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹等形式，使全體教師在研討中吸收