【正文】 當(dāng)問題一拋出我總希望馬上有學(xué)生能回答，生怕冷場，所以也就造成了一些中差生沒有時間思考，學(xué)習(xí)的步伐是被拖著的。第五篇：筆算乘法(連續(xù)進(jìn)位)教學(xué)設(shè)計《多位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）乘法》教學(xué)設(shè)計三小 張春艷 教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體的情境，進(jìn)一步體會乘法的意義，學(xué)會用豎式計算多位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位乘法。板書：⑤質(zhì)疑討論、明確算法。二、學(xué)習(xí)設(shè)計（一）導(dǎo)入課件呈現(xiàn)：課本第60頁情境圖。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題出示插圖：今天媽媽帶小利去買書，他一共要付出多少錢？請你先幫他估一估，大約付多少錢？怎樣才能知道估算的錢數(shù)最接近正確答案呢？這就需要我們準(zhǔn)確的計算出2412的得數(shù)，今天這節(jié)課我們就來研究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。剛才我們計算的時候是從個位開始的，個位滿十或幾十就向十位進(jìn)一或幾，以此類推，十位滿十或幾十就向百位進(jìn)一或幾師：現(xiàn)在我們來闖第二關(guān)。師：能給大家說說你是怎樣想的、怎樣計算的嗎？學(xué)生甲：3個18相加得54，也就是183＝54 學(xué)生乙：我是這樣想的，8乘3等于24，個位寫4再向十位進(jìn)2。（1）估算師：現(xiàn)在先請大家估算一下，183大約是多少？你是怎么估算的？學(xué)生回答：18估成20，就得到203=60（2）探索計算183＝？教師提問：183的積到底是多少呢？現(xiàn)在同學(xué)們試著做做看。板書：進(jìn)位（板書）教師提問：想一想，做筆算進(jìn)位乘法時，應(yīng)該注意什么？學(xué)生回答：不要忘記進(jìn)位。板書設(shè)計：三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位乘法 6348=5072（人）634 8第三篇：《筆算乘法(不進(jìn)位)》教學(xué)設(shè)計《筆算乘法（不進(jìn)位）》教學(xué)設(shè)計共7課時，總第32課時 教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的全過程，體驗計算方法的多樣化。，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)的價值。問題：這兩種方法，你能看懂嗎？它們計算的道理一樣嗎？哪一種方法簡便些？用3和個位上的2相乘得幾,寫在哪兒？為什么？（并和口算中的每一步對應(yīng)起來）④ 課件出示小棒圖，借助小棒圖驗證結(jié)果，進(jìn)一步理解算理。在課堂開始我利用多媒體課件從復(fù)習(xí)口算，豎式的書寫入手為新課的內(nèi)容作了個鋪墊；緊接著從身邊的“校運會”創(chuàng)設(shè)了問題情景，提出了計算問題；然后由學(xué)生自主探索，探尋解決問題的方法；最后在實踐中鞏固和運用方法。（1）課上要留給學(xué)生足夠的獨立思考的空間，讓每一位學(xué)生包括基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生都能在自己學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上參與合作探究。培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力以及解決實際問題的能力。（三）鞏固訓(xùn)練（第60頁做一做）。進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。你們知道每一步的意思嗎？學(xué)生討論交流121248??224的積48??224的積24??1024的積你發(fā)現(xiàn)了什么？（拆數(shù)）教師講解筆算方法：是不是所有的兩位數(shù)乘兩位數(shù)都可以用豎式計算？計算時要注意什么？（數(shù)位）三、鞏固法則，實踐應(yīng)用游戲：智闖馬虎宮，找找開門密碼（P63