筆算乘法(進(jìn)位)教學(xué)設(shè)計(jì)(完整版)
【正文】 討論交流121248??224的積48??224的積24??1024的積你發(fā)現(xiàn)了什么？（拆數(shù)）教師講解筆算方法：是不是所有的兩位數(shù)乘兩位數(shù)都可以用豎式計(jì)算？計(jì)算時(shí)要注意什么？（數(shù)位）三、鞏固法則，實(shí)踐應(yīng)用游戲：智闖馬虎宮，找找開門密碼（P63頁“做一做”）2313 4121 2331 3212 4312 2214口算比賽：P64頁第2題。（三）學(xué)習(xí)目標(biāo),經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算過程，獨(dú)立思考、合作交流，感受算法的多樣化。進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。學(xué)習(xí)新知問題：你能把方法三的過程用一個(gè)豎式表示出來嗎？ ①學(xué)生嘗試列豎式計(jì)算的方法 ②匯報(bào)交流，反饋算法。（三）鞏固訓(xùn)練（第60頁做一做）。解析：【考查目標(biāo)2】考查兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算算理和計(jì)算方法。培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力以及解決實(shí)際問題的能力。營(yíng)造自主的探索空間，使學(xué)生經(jīng)歷兩、三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位疊加的筆算乘法的計(jì)算過程，從中體驗(yàn)遷移、類推的思想和方法。（1）課上要留給學(xué)生足夠的獨(dú)立思考的空間，讓每一位學(xué)生包括基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生都能在自己學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上參與合作探究。如提問的技巧，表揚(yáng)的技巧等等。在課堂開始我利用多媒體課件從復(fù)習(xí)口算，豎式的書寫入手為新課的內(nèi)容作了個(gè)鋪墊；緊接著從身邊的“校運(yùn)會(huì)”創(chuàng)設(shè)了問題情景，提出了計(jì)算問題；然后由學(xué)生自主探索，探尋解決問題的方法；最后在實(shí)踐中鞏固和運(yùn)用方法。難點(diǎn)：計(jì)算的正確率以及用乘法知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題?！驹O(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)，既能鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和歸納概括的能力，還能加深學(xué)生對(duì)本課所學(xué)知識(shí)的掌握，同時(shí)教師明確指出轉(zhuǎn)化的重要性。問題：這兩種方法，你能看懂嗎？它們計(jì)算的道理一樣嗎？哪一種方法簡(jiǎn)便些？用3和個(gè)位上的2相乘得幾,寫在哪兒？為什么？（并和口算中的每一步對(duì)應(yīng)起來）④ 課件出示小棒圖，借助小棒圖驗(yàn)證結(jié)果，進(jìn)一步理解算理。（2）匯報(bào)展示：有選擇的請(qǐng)幾個(gè)代表說一說，完整的表述出每種算法，教師板書，可能有：方法一：12個(gè)3連加是36 方法二：3個(gè)12連加是36 方法三：口算123(103＋23＝36)方法四： 豎式計(jì)算（3）學(xué)生在匯報(bào)算法時(shí)，教師再將學(xué)生的口算方法的過程用思路圖形式板書出來，如例題中所示。，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。四、全課總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么新的知識(shí)？師總結(jié)。板書設(shè)計(jì)：三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位乘法 6348=5072（人）634 8第三篇：《筆算乘法(不進(jìn)位)》教學(xué)設(shè)計(jì)《筆算乘法（不進(jìn)位）》教學(xué)設(shè)計(jì)共7課時(shí)，總第32課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的全過程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。【板書：筆算乘法（連續(xù)進(jìn)位）】二、出示目標(biāo)師：這節(jié)課要同學(xué)們完成的任務(wù)，達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？（出示目標(biāo)：會(huì)正確筆算三位數(shù)乘一位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位乘法。板書：進(jìn)位（板書）教師提問：想一想，做
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