【正文】 1）這兒有兩條線段，先估計(jì)它們的長(zhǎng)度。A．共有60小格，就是60毫米；B．1厘米是10毫米，6厘米是60毫米。老師還想知道的更準(zhǔn)確一點(diǎn)，該怎么辦呢？有沒(méi)有辦法知道不到1厘米的數(shù)學(xué)書(shū)厚度到底是多少呢？ 今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)比厘米還小的長(zhǎng)度單位。3．學(xué)會(huì)估測(cè)，提高估測(cè)能力。[設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)設(shè)計(jì)注重讓學(xué)生動(dòng)手操作，注重聯(lián)系生活實(shí)際。] 。]二、進(jìn)行新課 。）師：請(qǐng)大家找一找我們生活中哪些物體的長(zhǎng)度大約是1分米？ 生：師：請(qǐng)大家在小組內(nèi)討論，1分米和1米是怎樣的關(guān)系？ 生：師：1米=10分米，用字母表示就是1m=10dm（全班齊讀公式）三、認(rèn)識(shí)毫米量一量師：請(qǐng)大家先估算數(shù)學(xué)課本的寬、厚大約是幾厘米？再用直尺量一量，然后在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō) 生：師：用厘米做單位量出物體的長(zhǎng)度，有時(shí)不是整厘米數(shù)，為了更準(zhǔn)確，我們需要比厘米更小的長(zhǎng)度單位。六，遷移應(yīng)用量自己的拇指寬大約是多少毫米。（2）學(xué)生4人小組學(xué)習(xí)。② 一人比劃1分米，另一人用尺量，看看估計(jì)得對(duì)不對(duì)。怎樣想?師：因?yàn)?厘米是10毫米，3厘米就是30毫米。填哪個(gè)長(zhǎng)度單位最合適?(1)鉛筆的長(zhǎng)約是17()。這里有一條線段，我用直尺量它的長(zhǎng)度，誰(shuí)知道這條線段的長(zhǎng)是多少?(1)(4厘米)(2)我們?cè)倏催@一條線段長(zhǎng)度有多少?師：有的說(shuō)這條線段大約長(zhǎng)4厘米，有的說(shuō)大約長(zhǎng)5厘米，這就是說(shuō)用厘米不能精確地量出這條線段的長(zhǎng)度，我們?cè)趺崔k呢?二、新授師：今天我們首先要學(xué)習(xí)比厘米小的長(zhǎng)度單位。(板書(shū)：毫米mm)1厘米等于多少毫米?(板書(shū)：1厘米=10毫米)。4．練習(xí)，課本第3頁(yè)第2題。師：剛才在課本第2頁(yè)圖上看到的鑰匙的長(zhǎng)4厘米5毫米，就是45毫米。（4）請(qǐng)你幫同桌量一量，看看畫(huà)的線段是不是1分米。（教師演示）同桌互相比劃，用一分硬幣插進(jìn)去量一量對(duì)不對(duì)。三，完成填空。今天我們不僅認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友，還了解了他們的關(guān)系，請(qǐng)同學(xué)們下課后量一量，看看哪些物體物體的長(zhǎng)度是1分米、1毫米。在直尺上找一找1分米有多長(zhǎng)？（板書(shū)：1分米=10厘米）（4）談話：你能用什么方法記住1分米的長(zhǎng)度？你能用拇指和食指比劃一下1分米有多長(zhǎng)嗎？你能畫(huà)一條1分米長(zhǎng)的線段嗎？互相說(shuō)一說(shuō)，哪些物體的長(zhǎng)大約是1分米？（5）在米尺上數(shù)一數(shù)1米有幾分米，你發(fā)現(xiàn)了什么？（板書(shū)：1米＝10分米）（6）談話：量一量課桌和凳子的高分別是多少厘米？說(shuō)說(shuō)各接近幾分米？[評(píng)析：由學(xué)生熟悉的文具盒的寬和長(zhǎng)引出分米的概念，再通過(guò)數(shù)一數(shù)、比劃比劃、畫(huà)一畫(huà)等方法，加深對(duì)分米的認(rèn)識(shí)，了解1分米的長(zhǎng)度，初步建立起分米的表象。，你認(rèn)為用什么單位合適。接著通過(guò)猜測(cè)、驗(yàn)證，既拓寬了學(xué)生的思維空間，又運(yùn)用了“猜測(cè)——驗(yàn)證”的學(xué)習(xí)方法。在米尺上數(shù)一數(shù)，1米有多少分米？說(shuō)說(shuō)你是怎樣數(shù)的，結(jié)果怎樣。（區(qū)分米、分米、厘米和毫米）你知道量哪些東西的長(zhǎng)度和厚度可以用毫米做單位嗎？三、鞏固你能說(shuō)說(shuō)他們的長(zhǎng)度各是多少毫米嗎？小組合作練習(xí)：每人拿出一塊橡皮和一枝鉛筆，先討論量這兩種東西的長(zhǎng)度和厚度應(yīng)該用什么長(zhǎng)度單位，再獨(dú)立進(jìn)行測(cè)量。3）用毫米作單位是多少毫米？ 4）同桌互說(shuō)，后匯報(bào)。2）師說(shuō)要求。1）請(qǐng)你填一填。教學(xué)難點(diǎn)：能說(shuō)出換算時(shí)的思考過(guò)程。學(xué)生尺、長(zhǎng)10厘米寬20厘米的長(zhǎng)方形板。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在實(shí)踐操作中逐步建立分米和毫米的表象。大樹(shù)、筷子、課桌、螞蟻想跟長(zhǎng)度單位交朋友，你們誰(shuí)愿意做它們的朋友呢？（邊唱《找朋友》邊做游戲）一棵大樹(shù)高5（）一根筷子長(zhǎng)20（）課桌寬3（）小螞蟻身長(zhǎng)5（）。你知道哪些物體厚度大約是1毫米？（電話卡、銀行卡、10張紙的厚度等）（2）理解1厘米＝10毫米。，掌握長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率。二、認(rèn)識(shí)分米估一估師：請(qǐng)大家把桌上的紙條拿起來(lái)，結(jié)合已有的測(cè)量經(jīng)驗(yàn)估算一下，紙條大約有多長(zhǎng)？（紙條提前準(zhǔn)備好10厘米）師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)紙條大約有多長(zhǎng)？你是怎么估算的？（如果要問(wèn)這個(gè)問(wèn)題，就要對(duì)學(xué)生的估算方法做一個(gè)評(píng)價(jià)：有些同學(xué)是根據(jù)一厘米的長(zhǎng)度，看這張紙條大約有多少個(gè)一厘米的長(zhǎng)度來(lái)估計(jì)的。指名回答。（二）認(rèn)識(shí)毫米師：我們以前量過(guò)數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)邊和短邊，現(xiàn)在老師想請(qǐng)你幫個(gè)忙，量一量數(shù)學(xué)書(shū)的厚度是多少。（邊說(shuō)邊板書(shū)：10厘米）師：（示10厘米的彩條）像這樣10厘米長(zhǎng)的線段我們還可以用另一個(gè)單位來(lái)表示長(zhǎng)度——分米（板書(shū)課題：分米）10厘米就是1分米（在“10厘米”后板書(shū)：是1分米）那么，20厘米就是多少？（2分米）學(xué)生齊讀：10厘米是1分米認(rèn)一認(rèn)（1）師：請(qǐng)你拿出直尺，看看1分米到底有多長(zhǎng)。師小結(jié)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了毫米和分米，用毫米和分米來(lái)表示長(zhǎng)度。第二十八條 制造、銷售、使用以欺騙消費(fèi)者為目的的計(jì)量器具的，沒(méi)收計(jì)量器具和違法所得，處以罰款；情節(jié)嚴(yán)重的，并對(duì)個(gè)人或者單位直接責(zé)任人員按詐騙罪或者投機(jī)倒把罪追究刑事責(zé)任。第一篇：、分米教案《(測(cè)量)毫米、分米的認(rèn)識(shí)》法制教育教教案教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米，知道1毫米和1分米的實(shí)際長(zhǎng)度。制造、修理計(jì)量器具的企業(yè)未取得《制造計(jì)量器具許可證》或者《修理計(jì)量器具許可證》的，工商行政管理部門不予辦理營(yíng)業(yè)執(zhí)照。量線段的長(zhǎng)度。教學(xué)過(guò)程：一、自學(xué)質(zhì)疑1，昨天晚上預(yù)習(xí)中遇到什么不明白的地方嗎？ 2，學(xué)生自由