【正文】 品位語言：芽兒，花兒，果兒說的話能互換嗎？明確：1 不能。不知何時(shí)回到親人的懷抱？詩人因強(qiáng)烈思念故國，親人，越發(fā)孤獨(dú)，惆悵。(4)第四組：十個(gè)人站成兩排，左邊成員伸出右手食指，右邊成員伸出左手食指，依次排列組成一個(gè)垂直面，第一位成員將鑰匙順著垂直面作自由落體運(yùn)動(dòng)，第十位成員揚(yáng)手接住。事物的正確答案只有一個(gè)39。作者先從反面論證。（板書課題）(二)整體感知請(qǐng)同學(xué)們聽讀課文，對(duì)文章進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫。歸納法39。論點(diǎn)是作者所需要證明的觀點(diǎn)，即作者對(duì)事物或問題的看法、主張、見解或態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)是理解“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識(shí)”這一句話的含意并品味設(shè)問句的表達(dá)效果。（六）、新年寄祝語當(dāng)新年的鐘聲敲響的時(shí)候，你最想說的一句話是什么？（七）、小結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，你知道了春節(jié)哪些方面的知識(shí)？你對(duì)春節(jié)感興趣了嗎？你還想知道有關(guān)春節(jié)的哪些知識(shí)呢？春節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)佳節(jié)，它能把所有的中華兒女的心，一顆顆聯(lián)串起來，它是每個(gè)炎黃子孫心目中最神圣的日子。貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”，“要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”。初一學(xué)生還處在盼年的年紀(jì)，對(duì)本文的內(nèi)容應(yīng)該很有興趣，他們過年的一些經(jīng)歷和體驗(yàn)對(duì)學(xué)習(xí)本文也會(huì)有幫助。（賈里、邱士力、魯智深這三個(gè)人物你最喜歡誰？理由是什么？）引用名言進(jìn)行說話訓(xùn)練。二、學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)這篇文章的閱讀興趣非常濃厚。寫作特點(diǎn)：（1）語言簡潔平實(shí)、蘊(yùn)含豐富。、虛詞。韓非之文》發(fā)言直率、思想深刻、鋒芒畢露，向以峭刻犀利著稱。探究2：成功來自奮斗，你能舉例說明這個(gè)道理嗎？四、研讀《嫩綠的芽兒》：1．導(dǎo)入 ：我們生活在幸福的新社會(huì)，都想不辜負(fù)美好的青春年華，但在社會(huì)的汪洋大海中航行，如何把握正確的方向呢？冰心這首《嫩綠的芽兒》為我們指明了方向。朗讀要求：要感悟親情，注意節(jié)奏和重音?？赐队?，了解冰心生平。：學(xué)習(xí)冰心小詩風(fēng)格，發(fā)揮想象，借助形象事物，抒發(fā)自己的思想感情，自創(chuàng)一、兩首小詩，為辦手抄報(bào)準(zhǔn)備材料；《繁星》、《春水》并作讀書筆記。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： ，把握作者是如何來抒情和闡述哲理的?？罩械镍B！你展翅藍(lán)天中，宇宙就大了。淡白蘊(yùn)涵著樸素簡潔，不追求外表華麗的特點(diǎn)。結(jié)合剛剛結(jié)束的奧運(yùn)會(huì)導(dǎo)入光榮的桂冠，從來都是用荊棘編成的。（4）第三節(jié)是詩人的想象，在詩中有什么作用？（想象奇特，想象母親夢見紙船。有感情的誦讀《母親》，小組合作探究：（1）詩中兩個(gè)“風(fēng)雨”的含義相同嗎？（第一個(gè)“風(fēng)雨”主要是指大自然中真實(shí)的風(fēng)雨；后一個(gè)“風(fēng)雨”主要是指在生活中遇到不順、挫折等等而引起不愉快乃至痛苦的心情，所以說成是“心中的風(fēng)雨”。注意抓住特征去寫。(1)“成功的花”來之不易。著力于對(duì)母愛的感恩與匯報(bào)?！冻晒Φ幕ā啡藗冎惑@慕她現(xiàn)時(shí)的明艷，然而，當(dāng)初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨母親呵!天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲到它的巢里。 zhu236。今天我們就借助冰心的《母親》和《紙船》這兩首小詩走進(jìn)母愛的溫馨世界，來感受母愛，體驗(yàn)?zāi)笎?，理解母愛。不知何時(shí)回到親人的懷抱？詩人因強(qiáng)烈思念故國，親人，越發(fā)孤獨(dú)，惆悵。示例：送賀卡，干家務(wù)，捶背，逗笑等。不經(jīng)過奮斗和犧牲，哪來成功的榮耀。作為新時(shí)代的青少年，如何使自己的青春更加美好，人生更加有意義？（①要刻苦學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，提高本領(lǐng)。（第一、三、四首詩的語句短小雋永，第二首詩行較長，節(jié)奏稍舒緩，正與對(duì)母親綿長思念相協(xié)調(diào)。四．拓展訓(xùn)練以上兩首詩都是抒情短詩，它們都是借用特定的物象（具體事物）來抒發(fā)感情的，請(qǐng)你從日常生活中選取一個(gè)事物來抒發(fā)贊美母親的感情。三、說教學(xué)重難點(diǎn)１．體會(huì)詩歌中蘊(yùn)含的情感及深刻的哲理。母愛是永恒的，母愛又是博大的，作為兒女，我們又該如何表達(dá)對(duì)母親的愛呢？作者揮筆寫下了這首《紙船——寄母親》來表達(dá)自己內(nèi)心的情感。寶劍縫從磨勵(lì)出，梅花香自苦寒來。《韓非子》的相關(guān)知識(shí)。：先度足，置其坐一層： 交代人物事件至之市，忘操之已得履，返取之二層： 交代經(jīng)過結(jié)尾返市罷，不得履人問曰，何試足三層： 對(duì)話式的結(jié)尾鄭人曰，無自信。呂不韋命門客各著所文，集為一書，號(hào)曰。《偉人細(xì)胞》選自當(dāng)代作家秦文君的小說《男生賈里》。那么，如何實(shí)現(xiàn)提高語文素養(yǎng)與個(gè)性化閱讀之間的契合呢？現(xiàn)結(jié)合七年級(jí)自讀課文《偉人細(xì)胞》的教學(xué)設(shè)計(jì)加以闡述。想象力的培養(yǎng)，創(chuàng)造力的發(fā)揮，課文內(nèi)容的體驗(yàn)，思想情感的教育，盡在這一個(gè)過程中。說教法復(fù)述法：學(xué)生通過對(duì)文章內(nèi)容的復(fù)述來提高自己的概括能力以及語言表達(dá)能力。?觀摩了這十項(xiàng)過年活動(dòng)，你們最想?yún)⑴c其中的那些活動(dòng)？說出你的理由。文章聚焦創(chuàng)造性思維，談如何培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的問題。我?guī)椭鷮W(xué)生制定了學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)他們選擇實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的最佳途徑，為他們創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，同時(shí)與他們一起朗讀，一起討論，一起創(chuàng)作。（二）事實(shí)論據(jù)，即用具體可靠的事實(shí)（包括數(shù)據(jù)）來做根據(jù)。” 高秀敏糾正：“因?yàn)檐嚿嫌械氖强兆?。明確作者的思維流程。3．創(chuàng)造性思維必備的要素有：必須精通各種知識(shí)，因?yàn)橹R(shí)是形成新創(chuàng)意的素材；必須有探求新事物并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)；必須留意細(xì)小的想法。4．宣布比賽結(jié)果。動(dòng)起你的巧手來：剪紙?！绑@羨”含有驚訝，羨慕，更突出了花的“成功” 3 “浸透”突出了眼淚之多。背誦詩歌歸納冰心詩歌的特征：短小隨意，清麗，淡遠(yuǎn)、自然、憂郁、深沉；寓有詩意，格調(diào)柔和。這兩首詩表現(xiàn)的感情有什么區(qū)別?第一首寫了童稚時(shí)期尋求母愛的保護(hù)，表現(xiàn)母愛的偉大和無私；第二首側(cè)重表現(xiàn)青年時(shí)期對(duì)母愛的懷念和依戀，表達(dá)了對(duì)母愛的感恩和回報(bào)。生活是一 杯酒，飽含著人生的酸甜苦辣……39。2．各組討論交流，確定最佳辦法，并自行演示。39。事物的正確答案不止一個(gè)39。” 高秀敏答：“因?yàn)楣分荒苌?。論?jù)是議論文中說明論點(diǎn)的根據(jù)，是議論文的基礎(chǔ)。并在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)研究情景，鼓勵(lì)他們動(dòng)手動(dòng)腦，嘗試獨(dú)立創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的探索精神和創(chuàng)新能力。費(fèi)a.“作者回想的過年是從什么時(shí)候開始的？” b.“我們現(xiàn)在過年是從什么時(shí)候開始的？”小組合作討論解決以下問題，后交流。堅(jiān)持以“讀”為本，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)。雖然在寫賈里，但是同學(xué)們將會(huì)更多地思考自己的未來，更想到自己身上存在的偉人細(xì)胞，要去成為偉人。自讀課文的閱讀教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感的活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，在課堂上，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。背誦寓言。希望同學(xué)們通過《寓言二則》的學(xué)習(xí)，掌握閱讀寓言的方法，課外讀一些寓言故事，擴(kuò)大視野。（二）、檢查預(yù)習(xí)1．給下面加點(diǎn)字注音。3．預(yù)習(xí)下兩首詩。四，品讀課文： 1．學(xué)習(xí)《紙船》（1）導(dǎo)入 設(shè)問：海浪滔滔，海風(fēng)吹卷。３．學(xué)習(xí)冰心這四首詩豐富的想象、奇巧的構(gòu)思、凝練的語言等特點(diǎn)。（1）這只紙船母親肯定是收不到的，但母親為什么卻能在夢中看見呢？（2）作者用什么方法來抒情的？并區(qū)別一下這兩首詩的抒情側(cè)重點(diǎn)。（四首詩都出現(xiàn)了“物”：第一首是“鳥兒”，第二首是“紙船”，第三首是“花”，第四首是“芽兒”、“花兒”、“果兒”。同時(shí)，它們的成長過程象征著青年人的成長過程。）引導(dǎo)學(xué)生感悟人生哲理：花的成功歷程給了你什么樣的啟示？談一談自己的感想?？墒俏覀兊膶W(xué)生每天沐浴著母愛的光輝，每天領(lǐng)受著母愛的恩澤卻渾然不覺，不覺得母親為了他（她）流了多少汗，操了多少心，甚至掉了多少淚，覺得的只是理所當(dāng)然，天經(jīng)地義，卻不知去為母親擦一把汗，倒一杯茶，甚至洗一回腳。下面來看看《紙船》是如何來表達(dá)一個(gè)女兒對(duì)母親的思念的。教學(xué)時(shí)數(shù)： 2教時(shí)教學(xué)過程： 第一教時(shí)一、導(dǎo)入（播放影像資料《游子吟》）這是一個(gè)平凡母親的平常故事，但平凡的細(xì)節(jié)中卻折射出母愛的光芒，因而成了千古絕唱。i sh224。母親，好久以來就想為你寫一首詩但寫了好多次還是沒有寫好母親，為你寫的這首詩我不知道該怎樣開頭不知道該怎樣結(jié)尾也不知道該寫些什么就像兒時(shí)面對(duì)你嚴(yán)厲的巴掌我不知道是該勇敢接受還是該選擇逃避母親，今夜我又想起了你我決定還是要為你寫一首詩哪怕寫得不好哪怕遠(yuǎn)在老家的你永遠(yuǎn)也讀不到……母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，不要驚訝他無端入夢。第四首《嫩綠的芽兒》歌詠美好的青春、積極的生活，勉勵(lì)青年要有服務(wù)、報(bào)效祖國的忠心。(2)作者用 一詞轉(zhuǎn)到對(duì)其成功的歷程的追溯。能力目標(biāo)：體會(huì)詩中所要抒發(fā)的感情和所蘊(yùn)涵的深刻的哲理。表現(xiàn)了詩人尋求母愛保護(hù)的心態(tài)，是對(duì)母親的依戀之情，同時(shí)也謳歌了母愛的溫暖、無私、偉大。）（5）全詩的點(diǎn)睛之筆是哪一句？（“這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。每一個(gè)成功者都要付出艱辛和努力，然而許多人只看到成功美麗的光環(huán)，卻很少有人注意到成功背后隱藏的艱辛?！把績骸薄盎▋骸薄肮麅骸钡捻樞蚺帕邪抵腹麡鋸某檠?、開花到結(jié)果的生長過程。山中的石！你背靠群峰時(shí)，意志就堅(jiān)了。先讓我們來看看冰心奶奶是怎樣來贊美母親的？簡介作者（“愛”的哲學(xué)——自然、童貞、母愛。第一單元以親近文學(xué)為主題。看看同學(xué)們是否朗讀到位，能否做到有感情，有節(jié)奏，抑揚(yáng)頓挫。（2）形式：前者直抒胸臆，后者委婉含蓄，托物寓意。3．品味語言：這首詩中你認(rèn)為哪些詞或者句子用得最準(zhǔn)確，把它找出來并說明這樣使用的好處。2．關(guān)于寓言文學(xué)作品的一種體裁。二、重點(diǎn)難點(diǎn)1．重點(diǎn)：通過故事領(lǐng)悟其中所包含的道理。（2）對(duì)比、反問揭其錯(cuò)誤實(shí)質(zhì)。三、教法學(xué)法：（一）教法：充分體現(xiàn)教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、激發(fā)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。這樣安排給學(xué)生有選擇的自由空間，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)：掌握一些字詞的正確讀音及書寫；了解過年習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的鄉(xiāng)土風(fēng)情，感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力，感受鄉(xiāng)土文化，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛家鄉(xiāng)的情感。）（提問外地的同學(xué)：“你們的春節(jié)是怎樣過的？”）學(xué)生根據(jù)經(jīng)歷，談?wù)勂渌貐^(qū)是怎樣過春節(jié)的。曾激起很多人情感共鳴的《?；丶铱纯础?，就是在春節(jié)的聯(lián)歡晚會(huì)上唱紅的。學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。有些主議論文除了一個(gè)中心論點(diǎn)，還有若干分論點(diǎn)，這些分論點(diǎn)從屬于中心論點(diǎn)，是中心論點(diǎn)的分枝。情景導(dǎo)入大家還記得著名小品演員趙本山他的老搭檔范偉的一部小品《賣車》嗎？其中有這么一段：趙本山出題：“1+1在什么情況下不等于2”？范偉答：“1+1在任何情況下都等于2”。檢查預(yù)習(xí)情況提問：本文主要淪述什么問題?（學(xué)生明確：主要論述怎樣才能擁有創(chuàng)造力的問題。如果你認(rèn)為正確的答案只有一個(gè)的話，當(dāng)你找到某個(gè)答案以后，就會(huì)步不前。本文逐層論述，由分到總，思路清晰。監(jiān)督員建議：把第二組和第四組的方法結(jié)合起來，十根手指組成一個(gè)立面，第十位成員用其中一枚鑰匙快速劃過即可。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，合作探究： 1 “從不肯”“總是”有什么深意？ 明確：對(duì)母親思念很深，由來