【正文】 雖然這才剛剛開始與小鄧的交流，但這封信使我體會到我的工作對一個學生是多么重要，我的工作是有希望的有成就的，更是有樂趣的。由于工作經驗甚少，我一時沒有控制住自己把這話和他的父親說了，本想和他父親一起教育他，但是可能這種方法并不妥當，雖然表面上他最終是承認了錯誤，寫了保證，但是從他的眼神中我感覺到我并沒有完全成功的達到教育他的目的，這讓我心里一涼。而要建立和諧的師生關系，老師就要盡力開啟學生的心靈之門，感受著學生的感受。在他返校之后，家長也會把他在家的表現反饋給我。比如，進辦公室應先敲門，不是嗎？”他聽了若有所悟。如教學《散步》一文，不按記敘文六要素去整體感知、逐段分析課文，而是大膽融合教學內容，側重引導學生體驗文字描繪的情感美、結構美、語言美，充分挖掘文本內容、情感，學生受到美的熏陶。背誦各篇佳句，積淀古典文化，就能體會中國文化，傳承中華文化。真實的課堂是師生平等對話共同努力的教學過程。語文是實踐性很強的課程，要拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。學生的語文素養(yǎng)得到完善，是能夠真正享受到教學作為一次創(chuàng)造過程的全部歡樂和智慧的體驗。語文教育具有審美教育功能，不僅文學藝術欣賞如此，文本因為本身滲透著形式不同的審美追求，閱讀過程本身就是一個欣賞的過程，審美教育可以促進人的知情意全面發(fā)展，在人的成長過程中有積極功能，高中語文教育要重視學生的情感發(fā)展，讓學生受到美的熏陶，培養(yǎng)自覺的審美意識和審美創(chuàng)造力。在現代化，全球化、知識化的今天,現時代普通高中的培養(yǎng)目標應該強調學生學會認知、學會做事、學會共處、學會生存。見張某某同學舉起手。他們的自尊意識比其他學生更為敏感，他們的進取意識、自強意識比其他學生更為脆弱。包括心里的想法。我并沒有去找他談話，也沒有電話通知他爸爸。感激關懷你的人，因為他們給你溫暖。感恩的心，感謝生命。下面我將對本學期我們班的德育活動之一做一下回顧和總結。此外，我也逐漸發(fā)現，班里許多學生與父母并沒有良好的溝通，甚至拒絕和父母交流，寧愿沉迷于網絡虛擬世界中，也不愿意敞開心扉與父母探討自己的生活或是學習問題。誰言寸草心，報的三春暉。感激一切使你成長的人！情感升華啟示：其實在現實生活中我們該感恩的又何止自己的父母呢？學生討論：我們還想感恩誰？還應感恩誰？親人、朋友、同學、陌生人等等班主任：我應該感謝你們！（為什么感謝）結束班會手語表演《感恩的心》三、案例分析及反思通過此次主題班會，學生接受了一次很好的感恩教育。禁不住像孩子樣的為他加油。蘇霍姆林斯基說：“要注意肯定學生的點滴進步，使學生不斷享受成功的歡樂。從作業(yè)里可以看出學生積極向上的學習態(tài)度，每一位學生都做得認真整齊極少出錯，不由暗自驚嘆:真是新學期新氣象，這些孩子們開始上路了。繼續(xù)批評下去，不可能，事實擺在面前，而且是由于我的工作疏忽造成的。要求增進課程內容與學生成長的聯(lián)系，引導學生積極參與實踐活動，學會認識自然、認識社會、認識自我、規(guī)劃人生，實現語文課程在促進人的全面發(fā)展方面的價值追求。真實的課堂要讓學生的學習是有意義的。真實的課堂需要教師注重文本教學，把課堂真正還給學生，有效地完成文本的解讀和感悟。只有當教師深情投入、真情流露、熱情洋溢、激情四射的時候，學生才能受到真正的熏陶和感染。語文是一種詩性的光輝，一種浪漫的情懷，一種崇高的靈魂。在這過程中，知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度、價值觀也得到提高。營造詩意的課堂，老師要充滿詩情。對話過程中，教師認真傾聽每位學生的意見，讓學生主動發(fā)表自己的見解，體現自己存在的價值、尊嚴，在輕松、愉快中學到知識，塑造人格，提高教養(yǎng)。第二，激勵強化，培養(yǎng)集體榮譽感?，F在，他已經學會了克制和收斂，養(yǎng)成了按時午休晚寢的好習慣，上課也盡量認真聽講，和同學們心也越走越近了。曾經有一次在歷史課上，因為他的筆袋被他不小心掉到了樓下，他要求撿回，歷史老師不允許，他很不滿意，就不顧老師直接走出了教室…事后他向歷史老師承認錯誤，在班里也作了公開檢查，也和我說他知道自己這樣做很不對，不懂得尊重老師，但自己脾氣一急，就什么也不記得了，控制不住自己的情緒，說以后會努力學習，尊重老師，不再這樣。他的動作很不標準。不能不顧學生的意愿、情感，強迫學生接受自己的意見，把自己凌駕于學生之上，也應靠愛心、靠理解和尊重幫助學生更大的進步。最后，由于外面天氣很冷，我們都穿得很少，于是我?guī)е诓賵錾下芰藥兹?，一邊跑我還一邊對他說：“小鄧，看著腳下，你的每一步都有一個痕跡，你的路是靠你自己走出來的，如果不想把它走歪，你就要落好自己的每一個腳印…”就這樣，這件事就結束了。了解清楚之后我很是生氣，原來他們是因為要準備籃球聯(lián)賽所以才沒有及時回來上早自習，而他們認為早自習并不重要，這種學習態(tài)度讓我很是不滿。在班級管理的過程中，我很明確的一點是，學生既是管理的對象，也是管理的主體，教育的過程是師生之間不斷交流的過程，既有各種信息的發(fā)出和反饋，又有情感的相互交流。古語有云：“見賢思齊”，我讓班上幾個班干部多接近他，幫助他，用榜樣的行為習慣來影響他。他不喊報告也不敲門的行為，也在我的意料之中了。因為語文具有人文性，每一篇文章都是作者的內心經歷，都能感受到一個鮮活的生命。熟讀背誦是語文知識積累的重要途徑。真實的課堂要有生成性。有時根據需要加上音樂，運用多媒體課件等，營造起詩一般優(yōu)美的課堂氛圍，學生在美的環(huán)境中得到熏陶，受到感染，學生學得快樂，老師教得輕松，其樂融融。新課標也是重視背誦的。真實的課堂是常態(tài)性的，有待完善的。語文學科的功能有兩個：一是交際工具性，二是人文思想性。每個人都有自尊心，要想使學生尊重老師，老師就要先尊重學生，教育者須先受教育。我還以為他這學期“改邪歸正”了呢，沒想到才堅持兩個星期，就“原形畢露”了。給他一個逐漸轉變的過程與時間。能這樣，就可以了啊，還要說什么呢？學生的進步總是點點滴滴的，課后，通過交流，我告訴張博偉，自己的家人也喜歡打籃球，球技還不錯，可自己不懂，很想多了解些。二、分析原因為了更好的做好這名學生的轉化工作，我讓同學帶我去他家進行了家訪，家長的一番話讓我的心不能平靜。應讓父母感覺你相信他們，多交流并經常給予贊美。通過進行感恩教育引導學生反思、體會和感受父母的養(yǎng)育之恩，表達對父母的感恩之情，思索對父母的報恩之舉，在日常學習生活中體現報恩之行。第一篇：高中班主任德育案例11課改電子班主任工作德育案例懷感恩之心，做有情有義之人什么是德育？從狹義角度來理解，德育是學校的品德教育，是除文化教育以外的另一種重要的學校教育內容。在這個階段教會他們學習固然重要，但教會他們生活，教會他們做人一樣重要。想一想他們干裂的雙手、黝黑的面龐；想一想他們日夜操勞的身影、想一想他們帶病為我們做飯的情景??感恩父母你最想對父母說的一句話是什么？父母生日那天你有何表示？你認為該如何報答父母的恩情？走近父母的方法多向父母表達你愛他們、主動承擔家務、紀念日、節(jié)日送小禮物，遇特別情況給父母寫信表達感激，適時為父母倒杯茶、削個水果，和父母有分歧時學會換位思考，站在父母的角度想一想。批評教育時嘴巴非常狡猾，桀驁不馴，沒有什么效果。后來曠課少了，偶爾一次，也是我到籃球場，還沒說話，他就跑下來：老師，我馬上去上課.。在為其創(chuàng)造良好生活、學習環(huán)境的同時，忽略他不良的行為習慣，根據消弱原理，老師采取冷處理的方法，對他不完成作業(yè)的行為不與理睬，對他招惹同學的行為不采取嚴厲的批