【正文】 （至少三句） 解決辦法： 教師推薦其中幾句，督促學(xué)生完成筆記。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。著有散文集《背影》、《歐游雜記》、《你我》、《倫敦雜記》和雜文集《標(biāo)準(zhǔn)與尺度》、《論雅俗共賞》等。 A、這兩段文字各寫了春風(fēng)什么特點(diǎn)？ 甲段： 乙段： B、同時(shí)寫春風(fēng)，選擇描寫對(duì)象不同，兩段各寫了哪些景物？ 甲段： 乙段： C、這兩段文字是怎樣具體描寫春風(fēng)的？ 甲段： 乙段： 拓展延伸 1齊讀課文 810 段，思考下列問題： A、這三段用了什么修辭手法？請(qǐng)仿寫三個(gè)意思相關(guān)的句子來贊美春天。 D、桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。 描寫景物的順序是： 。o（ ）亮 hōng（ ）托 應(yīng)和（ ） 二．給下列多音多義字注音并組詞。 主旋律由舒緩，甜美到激越。 ② 用豐富恰當(dāng)?shù)脑~匯把語言寫得暢達(dá)，文氣貫通，增強(qiáng)文章的審美意蘊(yùn)，從而感染讀者。 我推薦：描寫春雨的段。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)” “一年之計(jì)在于春”： 見注釋⒀。 教學(xué)目標(biāo) 1 培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的情感。語出蕭繹的《纂要》其中有“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨” Ｃ．美句推薦朗讀：（同學(xué)推薦朗讀，并說理由，教師點(diǎn)撥） 我推薦：盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。這一段先寫春雨的特征，用幾個(gè)比喻寫出了雨的多，密、細(xì)、柔；再寫了雨中的景色，讓人感覺溫馨。 ③善于運(yùn)用各種修辭手法 ， 還可以運(yùn)用貶詞褒用、褒詞貶用、大詞小用、正話反說、巧用諧音 ， 使語言顯得幽默俏皮，增加生動(dòng)感。 （ 提示：我們可以按總寫、寫景，寫人把（ 2— 7）分成三個(gè)層次。 （ ） （ ） 漲 散 （ ） （ ） （ ） （ ） 暈 藏 （ ） （ ） 三．仔細(xì)揣摩下列加線 詞語，簡析其表達(dá)效果。（由近及遠(yuǎn)） ５．在下面橫線處填上適當(dāng)詞語，組成前后呼應(yīng)的排比句。 當(dāng)堂檢測(cè) 閱讀“雨是最尋常的”一段，回答下列問題： ① 小草兒也青的逼你的眼。 B、這三段的順序能顛倒嗎？為什么？ 1親愛的同學(xué)們，請(qǐng)用你們生花 的妙筆，描繪一幅五彩繽紛的圖畫。 現(xiàn)代散文的題材范圍比古代散文寬闊得多 ； 是富有幽默的味道 ；是人性、社會(huì)性和大自然的調(diào)和 。 賞析： 作者充分運(yùn)用觸覺、嗅覺、視覺、聽覺來描繪郊野上春天的氣息，充分體現(xiàn)了作者對(duì)郊野初春的喜愛與歡喜。 肅肅花絮晚，菲菲紅素輕。 拓展點(diǎn)： 摘錄有關(guān)描繪春天的名句。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味， 還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。 朱自清最初以詩出名，長詩 有 《毀滅》和一些短詩，收入《雪朝》和《蹤跡》。從關(guān)外撲過山撲在窗戶上，撒拉撒拉，撲在人臉上，如無數(shù)針扎的。 C、看，象牛毛，象花針，象細(xì)絲，密密地斜織著。春雨的特點(diǎn)： 。n（ ） wǎn（ ）轉(zhuǎn) 醞釀（ ）（ ） li225。 突出一個(gè)“綠”字為何要用“綠”字 —— 展示新，力，美。 7．總結(jié) —— 如何把把句子寫優(yōu)美： ①明白各種句式： 從字?jǐn)?shù)來看，有短句、長句；從結(jié)構(gòu)來看 ， 有單句、復(fù)句；從用途來看 ,有陳述句、疑問句 、 祈使句、感嘆句；從修辭來看 ， 有比喻句、擬人句、排比句等 ，不同句式表達(dá)效果不同。要讀得慢而柔，仿佛在感受春風(fēng)一般。 “吹面不寒楊柳風(fēng)”： 見注釋⑤，全詩是“古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。 2 在整體把握課文的基礎(chǔ)上品讀精彩的句、段。疊用“盼望”足見急切，借“東風(fēng)報(bào)訊”滿懷喜悅。要讀出喜愛之情。 ④