【正文】 暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。 （ ） （ ） 漲 散 （ ） （ ） （ ） （ ） 暈 藏 （ ） （ ） 三．仔細(xì)揣摩下列加線 詞語，簡析其表達(dá)效果。 他 化入了整個春天， 要 在春天的引領(lǐng)下執(zhí)著前行。 （ 提示：我們可以按總寫、寫景，寫人把（ 2— 7）分成三個層次。我們一起來給這三部分取好名字： 四個字，含春字） Ａ． 讀（ 1— 1），展開想象，構(gòu)建畫面，大家討論，取好名字（四個字，含春字）。 ③善于運用各種修辭手法 ， 還可以運用貶詞褒用、褒詞貶用、大詞小用、正話反說、巧用諧音 ， 使語言顯得幽默俏皮，增加生動感。（學(xué)生發(fā)言） 我覺得《春》像一首贊美詩。這一段先寫春雨的特征，用幾個比喻寫出了雨的多，密、細(xì)、柔；再寫了雨中的景色，讓人感覺溫馨。 我推薦 ：描寫春花的那一段。語出蕭繹的《纂要》其中有“一年之計在于春，一日之計在于晨” Ｃ．美句推薦朗讀：（同學(xué)推薦朗讀，并說理由，教師點撥） 我推薦：盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。”來概括你讀了春后的感受。 教學(xué)目標(biāo) 1 培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的情感。 Ｄ．用“我覺得 《春》像一首 。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)” “一年之計在于春”： 見注釋⒀。要讀得輕，柔，仿佛陶醉其中。 我推薦：描寫春雨的段。 5．用一句話概括自己讀《春》的感受。 ② 用豐富恰當(dāng)?shù)脑~匯把語言寫得暢達(dá)，文氣貫通，增強文章的審美意蘊，從而感染讀者。 三、 熟悉課文 學(xué)生放聲自讀課文 1．欣賞結(jié)構(gòu)美：（構(gòu)建畫面，擬好標(biāo)題，配好音樂） （提示：請同學(xué)們 看到“思考與練習(xí)三”“春”的描寫可分為三部分。 主旋律由舒緩，甜美到激越。 2．同學(xué)談 ３． 教師總結(jié)： 《春》確實描寫、謳歌了一個蓬蓬勃勃的春天， 它更是朱自清心靈世界的一種逼真寫照。o（ ）亮 hōng（ ）托 應(yīng)和（ ） 二．給下列多音多義字注音并組詞。樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。 描寫景物的順序是： 。 作者按照盼春、繪春、頌春的順序描繪春天，在描繪中，依次描繪了五幅美麗的圖畫，分別是 、 、 、 、 。 D、桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。 請用一個成語概 括“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”意思是 。 A、這兩段文字各寫了春風(fēng)什么特點？ 甲段： 乙段： B、同時寫春風(fēng)，選擇描寫對象不同，兩段各寫了哪些景物？ 甲段： 乙段： C、這兩段文字是怎樣具體描寫春風(fēng)的？ 甲段： 乙段： 拓展延伸 1齊讀課文 810 段，思考下列問題： A、這三段用了什么修辭手法？請仿寫三個意思相關(guān)的句子來贊美春天。 呼朋引伴： 花枝招展： 吹面不寒楊柳風(fēng) ： 郎潤： 醞釀： 宛轉(zhuǎn)： 怎樣理解本文的思路？ 第一部分（ 1）： 春 第二部分（ 27）： 第三部分（ 810）： 細(xì)讀全文，概括文章主旨。著有散文集《背影》、《歐游雜記》、《你我》、《倫敦雜記》和雜文集《標(biāo)準(zhǔn)與尺度》、《論雅俗共賞》等。 三、課堂小結(jié) 本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了朱自清先生的《春》，初步領(lǐng)略了文章帶給我們的春之美。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。 解決辦法： 教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，歸納概括。（至少三句） 解決辦法： 教師推薦其中幾句，督促學(xué)生完成筆記。 課堂測評 完成《同步測練考》課外沖浪： 911