【正文】 尤其是在教學(xué)理念上、在教學(xué)過程中如何充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用上，差距是數(shù)量級的！我們平常的教研活動在一些實實在在的問題上基本處于空白狀態(tài)！我想，這是不是我們現(xiàn)在努力的方向？二、我們究竟應(yīng)該怎樣做？作為一名教師也許很茫然，也許就是為了上好一天的幾節(jié)課，也許就是為了應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)派下來的任務(wù)……，也許現(xiàn)在很多的老師沒有努力的方向，不知從何下手，所以才出現(xiàn)這種境況。變抽象為形象。二、科學(xué)探究的方法電流大小與哪些因素有關(guān)。2013925第三篇：關(guān)于召開臨沂市初中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)會的通知關(guān)于召開臨沂市初中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)會的通知各縣區(qū)教研室、市直各初中學(xué)校：為提高初中數(shù)學(xué)骨干教師的教學(xué)教研能力，交流各學(xué)校優(yōu)秀經(jīng)驗，發(fā)揮骨干教師帶頭作用，根據(jù)市教科研中心工作計劃部署，經(jīng)研究，定于 2013年9月24日 —25日在沂南召開全市初中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)會。后來在評課這一環(huán)節(jié)，“妙趣”“真實”是對課堂的高度評價。這一次的培訓(xùn)會主要分成了兩大塊，一是優(yōu)質(zhì)課的展示及評課，二是優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師的經(jīng)驗介紹。第一篇：臨沂市初中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)體會臨沂市初中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)臨沭縣第一初級中學(xué)馬貴勝2012年10月17日18日，我有幸參加了臨沂市初中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)會，本次會議在臨沂第十五中學(xué)（臨沂六中西校區(qū)）進行，參加本次會議的是全市初中數(shù)學(xué)骨干教師和學(xué)科帶頭人，由臨沂市初中教研室新任數(shù)學(xué)教研員李建國老師主持。在優(yōu)質(zhì)課的展示中，三位老師分別展示了不同的上課風(fēng)采，沂南城關(guān)中學(xué)的邢艷婷給我們展示了一節(jié)模塊清晰，步驟緊湊，華麗的一節(jié)課，學(xué)生的積極配合，小組的有效討論，都奠定這節(jié)課的成功。“真實”與學(xué)生的雙邊活動真實；與學(xué)生的交流活動真實；“妙趣”與學(xué)生交流的言語風(fēng)趣；讓學(xué)生在課堂上變得自然，不怕回答問題，不怕答錯問題。有關(guān)事項如下：一、會議內(nèi)容課堂教學(xué)觀摩、研討、點評，探索有效教學(xué)、教研思路；骨干教師成長，學(xué)生學(xué)習(xí)動力探究，有效課堂教學(xué)等交流、研討。學(xué)生大膽猜想，得出電壓，電阻有關(guān)系，老師問有什么關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生“控制變量法”設(shè)計實驗，憑學(xué)生討論得出方案電路圖。在這節(jié)實驗課中，在探究實驗的最后，通過分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論“小燈泡的電阻隨溫度的升高而增大”之后，稍一總結(jié)這節(jié)課就可以結(jié)束了，多數(shù)都是這樣設(shè)計的。我覺得老師最起碼要從自身做起，可以從小事做起、從細(xì)節(jié)做起，但前提條件是讓教師們意識到危機感、也要意識到教研是效益、意識到教研是生命線。通過一堂公開課以及專家的講座，他們讓我肅然起敬的同時，也感到與他們巨大的差距。還有我發(fā)現(xiàn)，老師在走動當(dāng)中說的話，學(xué)生很少能聽進去，只有站定不動鄭重其事的講話，學(xué)生才認(rèn)為是該聽的而且是重要的。利用實驗演示滑動變阻器改變燈泡的亮度，學(xué)生觀察，老師提出問題：小燈泡在亮度為什么變化？那么還有其他方法讓燈泡亮度變化嗎？提出問題，引入實驗，探究《歐姆定律》。在探討中，專家老師們時常在發(fā)言的過程中就自問，甚至提出一些大家都困惑的問題，不時引起共鳴，比如：一個問題學(xué)生已經(jīng)回答的很完美了，而我們本來還是設(shè)計了更好的理解方式的，要不要再去重復(fù)？如果在教學(xué)過程中我們遇到了意想不到的情況“一位學(xué)生回答錯了問題，而我想啟發(fā)卻沒有成功，是選擇逃避，還是解釋？解釋勢必會影響課堂時間的分配，而逃避就成了課堂中的一大遺憾？”，所以什么才算一趟優(yōu)質(zhì)課，是沒有瑕疵，有問有答，一點異常都沒有，非常的完美的上完算是好課？還是其他呢？我們的課到底是經(jīng)過編排的舞臺劇，還是沒有彩排的“生活”？我選擇后者，當(dāng)讓這首先要求我們自己做好最好的“演員”和“導(dǎo)演”。課堂中隨時都會有意想不到的問題呈現(xiàn)，因為那么多學(xué)生，總會有學(xué)生的想法與你不同，洪老師遇到問題不逃避問題，而是一步一步的啟發(fā)學(xué)生，一再的追問再追問，最終幫學(xué)生解決問題。2012年1