臨沂市初中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)體會(huì)-文庫吧在線文庫
【正文】 題和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)上都設(shè)計(jì)展示和對(duì)比，讓學(xué)生自己就找到了好答案的優(yōu)點(diǎn)和壞答案的不足，從而警醒自己，完善提高。而有的老師，總是走來走去，說話輕聲細(xì)語，缺少力度，使學(xué)生找不到教師的規(guī)律，摸不清步調(diào)，師生配合效果欠佳，學(xué)生參與度和積極性大大的受到影響。在短短的這幾次培訓(xùn)中，我聽了特級(jí)教師和骨干教師的現(xiàn)場課，每位教師都給我留下了深刻的印象，他們的在課上精煉的語言、靈活的教法、課上的應(yīng)變能力，都值得我要去很好的學(xué)習(xí)。在感悟的同時(shí)我還深深地體會(huì)到以下幾點(diǎn)：一、與外面的差距太大了。課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)，不做旁觀者，而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。這是個(gè)大問題，做起來相當(dāng)難。其中的高萍老師，她的講座使每位在座的老師聽得很入神，高老師只是用我們身邊的例子來說明一個(gè)道理，讓在座的老師聽得心服口服呀，她不是在上面將一些大道理，那樣估計(jì)很多人就不會(huì)發(fā)出笑聲和敬佩的掌聲了，也許這就是高老師的高明所在吧！也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)得一個(gè)方面吧！還有就是柏繼明老師，她既是一名校長，又是一名上課的老師，聽到這使我由衷的敬佩，現(xiàn)在教課的校長太少了呀！而柏校長就是其中之一呀。但有一個(gè)老師在實(shí)驗(yàn)最后，為了更加直觀形象的證實(shí)這一規(guī)律，她又親自做了一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，自己準(zhǔn)備的燈絲，就把這根燈絲連接到電路里，用酒精燈直接給燈絲加熱，然后觀察與它串聯(lián)的電流表的示數(shù)變化，確實(shí)看到電流表示數(shù)變小了，說明自身電阻變大了，給聽課學(xué)生一個(gè)不容置疑的物理規(guī)律。有一位老師就注意到了這個(gè)環(huán)節(jié)，她把學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中已經(jīng)出現(xiàn)的和可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤利用投影作為案例一個(gè)個(gè)做了展示，針對(duì)性很強(qiáng)，與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生一下就找到了自己數(shù)據(jù)測量產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，這樣一方面使學(xué)生加深了對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)探究的理解，另一方面，錯(cuò)誤展示清晰明了，便于學(xué)生糾正自己在試驗(yàn)中的問題，規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，順利完成實(shí)驗(yàn)。測量結(jié)果求平均值的問題。全市初中物理青年教師培訓(xùn)聽評(píng)課在郯城實(shí)驗(yàn)中學(xué)進(jìn)行，我有幸被學(xué)校派去參加了觀摩，真是受益匪淺，下面是個(gè)人的一些體會(huì)。二、與會(huì)人員各縣區(qū)初中數(shù)學(xué)教研員，市直學(xué)校教研組長，各縣區(qū)每處初中學(xué)校數(shù)學(xué)骨干教師代表1人。關(guān)于優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師的經(jīng)驗(yàn)介紹，給我印象最深刻的就是老師們對(duì)錯(cuò)題集的使用，幾乎每一位發(fā)言的老師都提到了“錯(cuò)題集”。另外一個(gè)評(píng)價(jià)就是“另類”這也是我的最初感受，復(fù)習(xí)方法的另類，（兩張完全重合的三角形紙片就是一節(jié)課的“題”），那種隨意發(fā)揮卻又切入正題的開放式的課堂模式，還原了課堂的真面目，將“表演課”變成了“學(xué)習(xí)的課堂”。第一個(gè)意外就是“原來課堂優(yōu)質(zhì)課也可以這樣上。給我感觸最多的還是，老師的話言簡意賅，吐字清晰，肢體語言豐富，笑容可掬，這些也成為一節(jié)課不可缺少的元素。班主任、老師的五個(gè)層次：管住學(xué)生，管住了干什么？建立一個(gè)優(yōu)秀的班集體，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的心靈和精神生活。第一天下午聆聽了三位數(shù)學(xué)老師的公開課，分別是由臨沂十五中陳玉尊老師執(zhí)教的七年級(jí)數(shù)學(xué)《整式的加減》（一）、經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)教研室孫洪洲老師執(zhí)教的八年級(jí)數(shù)學(xué)《等腰三角形的判定》（一）及蒙陰第三中學(xué)孫鵬執(zhí)教的九年級(jí)數(shù)學(xué)第二十三章《旋轉(zhuǎn)》復(fù)習(xí)課，三位老師分別從不同的年級(jí)，以不同的風(fēng)格上了三節(jié)讓與會(huì)老師耳目一新的課。第二天上午，進(jìn)行研討交流，先是由費(fèi)縣費(fèi)城中學(xué)的王晶晶老師對(duì)新舊課標(biāo)的變化進(jìn)行了解讀，這使我感觸很深，平時(shí)只知道上課批改作業(yè)，大量的做題練習(xí)，而忽略了對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，新課程標(biāo)準(zhǔn)，修改很多的關(guān)鍵詞，同時(shí)分別有增加和刪減的內(nèi)容，比如由原來要求掌握的基本知識(shí)和基本技能，現(xiàn)在增加了基本思想和基本生活經(jīng)驗(yàn)，刪減了梯形的知識(shí)等，對(duì)于各知識(shí)的層次的要求也發(fā)生了很大的變化，一些了解的變成了理解，理解的變成了掌握等，由此看來平時(shí)要注重對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)。201
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