【正文】 （化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)）（過(guò)渡）化學(xué)主要研究物質(zhì)的性質(zhì)與變化等，剛才我們從微觀角度分析了物質(zhì)的性質(zhì)和變化，而宏觀的物質(zhì)可以分成兩哪兩大類？（純凈物和混合物）那從微觀角度，他們又有怎樣的不同呢？（情景）冰水混合物是純凈物還是混合物？（從宏觀與微觀分別分析，用微觀示意圖展示）過(guò)氧化氫溶液呢？氧氣和臭氧呢？（歸納總結(jié)）三、從微觀看純凈物和混合物純凈物：由同種分子構(gòu)成（由分子構(gòu)成的物質(zhì)）混合物 ：由不同分子構(gòu)成的（由分子構(gòu)成的物質(zhì)）（當(dāng)堂反饋）（課后拓展）由同種原子構(gòu)成的物質(zhì)一定是純凈物嗎?能否舉例說(shuō)明?。▽W(xué)生討論）學(xué)生小組討論，談收獲?。ㄓ螒颍┙酉聛?lái)我們感受一下分子的存在：手扇風(fēng)剛才感到了風(fēng)，其實(shí)是空氣中的許多分子和原子一起來(lái)打了你的臉，所以你就感受到了風(fēng)。老師這個(gè)鉆石由什么構(gòu)成嗎？（碳原子）（板書）原子：是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒。②糖塊放在水里，會(huì)逐漸消失，而水卻有了甜味，這是為什么？ ③一些物體為什么受熱會(huì)膨脹，受冷會(huì)縮小呢？④敞口容器里的水，在常溫下會(huì)逐漸減少，如果受熱會(huì)減少更快，為什么？ ⑤鐵路上的鐵軌為什么是一段一段的，而且兩根之間還要留有縫隙？交流總結(jié)，體驗(yàn)成功在實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中，你有哪些收獲？你對(duì)分子有了哪些新的認(rèn)識(shí)？【學(xué)生活動(dòng)】看課件，先獨(dú)立思考，然后與同學(xué)交流彼此的體會(huì)。取一支試管加入少量燒杯中的溶液，慢漫滴加濃氨水，觀察溶液顏色有什么變化。結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，我將本課時(shí)設(shè)計(jì)為一節(jié)實(shí)驗(yàn)探究課型，通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，小組合作、交流討論，得出有關(guān)分子的性質(zhì)，突出本課的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：創(chuàng)設(shè)情境 引入新課通過(guò)播放視頻故事提出問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情景，引入新課，既可激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能體現(xiàn)知識(shí)源于現(xiàn)實(shí)的道理?，F(xiàn)象：混合后體積變小 結(jié)論：分子之間有間隔【板書】分子之間有間隔。（2）逐步提高抽象思維能力和分析推理能力二、教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)：本課題的難點(diǎn)是理解物質(zhì)是由分子原子等微小粒子構(gòu)成的，重點(diǎn)是建立微觀粒子運(yùn)動(dòng)的想象表象，體會(huì)它與宏觀物體運(yùn)動(dòng)的不同點(diǎn)。四、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)力求反映知識(shí)結(jié)構(gòu)的脈絡(luò)，簡(jiǎn)單明了，突出重點(diǎn)。這里通過(guò)多媒體技術(shù)，生動(dòng)、形象地模擬其變化的過(guò)程，使學(xué)生看到放大了的原子世界和化學(xué)變化中分子可分、原子重新組合的過(guò)程，有效地把教師頭腦中正確的微觀圖像傳遞給學(xué)生，降低了學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生在一種輕松愉快的氣氛中掌握知識(shí)。品紅。氣態(tài)物質(zhì)比較容易被壓縮，分子間的間隔比較大。通過(guò)觀察分析與科學(xué)事實(shí)的呈現(xiàn)，讓學(xué)生感知分子、原子的真實(shí)存在。、難點(diǎn)分析(1)重點(diǎn):分子、原子概念的建立。是（ ） 定義：由分子構(gòu)成的物質(zhì)，分子是保持其化學(xué)性質(zhì)的最小微粒學(xué)生活動(dòng)：對(duì)于分子的性質(zhì)分別舉例說(shuō)明。了解地殼中含量較多的幾種元素及存在。(親自體驗(yàn)得出。 (2)分子是在不斷運(yùn)動(dòng)的。當(dāng)你漫步在果園，便有一陣陣果香飄來(lái)。所有問(wèn)題都讓學(xué)生分組討論交流，結(jié)論基本都由學(xué)生得出，老師只是略做總結(jié)歸納。每句話可分有各個(gè)漢字，各個(gè)漢字可組成一句話。師：非常好，能用微粒間的間隙解釋一下，熱脹冷縮和物質(zhì)狀態(tài)的改變嗎？學(xué)生們討論后回答：學(xué)生1：物質(zhì)受熱微粒間的間隙增大，體積膨脹，遇冷微粒間的間隙縮小，體積減小。[議一議]同學(xué)們看到什么現(xiàn)象？這些現(xiàn)象說(shuō)明什么？請(qǐng)討論后回答？生：我們看到酚酞都變紅了，第一個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明氨水能與酚酞試液直接作用，使其變成紅色；第二個(gè)實(shí)驗(yàn)中酚酞試液并未與濃氨水接觸，但酚酞試液仍然變紅了，說(shuō)明構(gòu)成氨氣的微粒氨氣分子是在不斷運(yùn)動(dòng)的。第二，聯(lián)想推理。缺點(diǎn)：應(yīng)設(shè)計(jì)一些反饋練習(xí)來(lái)鞏固知道。，知道由分子構(gòu)成的物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化時(shí)，分子本生沒(méi)有變化，分子發(fā)生了變化。(2)當(dāng)物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí),_____變了,變成_____,然后_____再重新組合成新物質(zhì)的。師:為什么氣球易被壓縮,而鉛球受壓幾乎紋絲不動(dòng)? 生:因?yàn)闅怏w分子間的間隔很大,而液體、固體分子間的間隔較小。)師:先進(jìn)的科學(xué)儀器已經(jīng)拍攝到了一些分子和原子的照片,如苯分子和半導(dǎo)體材料硅的原子,見(jiàn)教材的圖3圖37。首先提出學(xué)生熟悉的日常生活現(xiàn)象,引發(fā)思考,確立物質(zhì)是由分子、原子等微粒構(gòu)成的觀點(diǎn),然后通過(guò)學(xué)生的活動(dòng)探究,認(rèn)識(shí)分子的基本性質(zhì)。師:而且不同的液體其分子間間隔不同,如果把它們混合起來(lái),相互擠占對(duì)方的空隙,最終體積不是1+1=2。正是由于_____不變,物質(zhì)就不變,該物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)就不變。能列舉出常見(jiàn)的由分子、原子構(gòu)成的物質(zhì)。[提問(wèn)]分子有何特點(diǎn)呢？（閱讀）分子很小1個(gè)水分子的質(zhì)量約是31026kg；1021個(gè)水分子思考、討論，并歸納總結(jié)鍛煉學(xué)生分析、推理、歸納、總結(jié)的能力[活動(dòng)與探究]做氨水的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)請(qǐng)同學(xué)們猜想：為什么A杯中的溶液很快變紅了？而B杯中的溶液過(guò)很久才變紅呢?小結(jié)：氨水中氨分子不斷擴(kuò)散進(jìn)入了酚酞溶液中，使酚酞溶液變成了紅色。針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我們主要采取以下幾種方法進(jìn)行教學(xué): 第一，情景激學(xué)。如果用10億人來(lái)數(shù)一滴水里的水分子，每人每分鐘數(shù)100個(gè)，日夜不停，需要數(shù)3萬(wàn)多年才能數(shù)完呢。師：酒精和水是液體，那氣體微粒間、固體微粒間也有間隙嗎？學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（多媒體展示）：將兩只同體積的注射器，分別吸取同體積的空氣和水，用手指頂住末端，慢慢推入，觀察現(xiàn)象。這些粒子只是形式上在變，箭頭左右原子的總個(gè)數(shù)沒(méi)有改變，箭頭兩邊也只有兩種原子，原子的種類也沒(méi)變學(xué)生3：若分子是一座房子，則原子就是建房子的磚。本節(jié)課的設(shè)計(jì)基本達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，設(shè)計(jì)中有如下特點(diǎn)：一、本節(jié)課體現(xiàn)了素質(zhì)教育的課程改革理念，把培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力擺在首位，以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)，積極改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都從實(shí)驗(yàn)中得到探究和驗(yàn)證，讓學(xué)生體驗(yàn)到探究的快樂(lè)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。在O℃時(shí)結(jié)成冰，呈固態(tài)，說(shuō)明水分子的間距拉近。另取一個(gè)C燒杯加入約5mL的濃氨水。分子和原子教學(xué)設(shè)計(jì)41教學(xué)目標(biāo)知道分子、原子、離子的區(qū)別。圖A 圖B 圖C 圖D 圖E課堂小結(jié)：從物質(zhì)的構(gòu)成、組成、及分類小結(jié)本單元知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)。運(yùn)用分子和原子的觀點(diǎn)加深對(duì)化學(xué)反應(yīng)實(shí)質(zhì)的理解。在此基礎(chǔ)上講解，許多物質(zhì)是由我們?nèi)庋劭床灰?jiàn)的微小粒子—分子、原子構(gòu)成的。在學(xué)生認(rèn)識(shí)到分子之間有間隔的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)新的問(wèn)題情景:構(gòu)成物質(zhì)的分子間的間隔是否可以改變呢?這樣安排讓學(xué)生在不斷探索中獲取知識(shí)，在質(zhì)疑中升華知識(shí)。在學(xué)生明確物質(zhì)的分子都在不斷的運(yùn)動(dòng)后，再提出思考問(wèn)題:實(shí)驗(yàn)中為什么氨分子可以運(yùn)動(dòng)到酚酞溶液中，那酚酞溶液的分子為什么沒(méi)有運(yùn)動(dòng)到氨水中呢?對(duì)此，教師引導(dǎo)學(xué)生分析，在前面分別扇聞過(guò)氨水、酚酞溶液的氣味，能聞到氨水有刺鼻的氣味，表明氨分子的運(yùn)動(dòng)比較活躍，容易從燒杯中擴(kuò)散到空氣中。通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和模擬氧化汞分解的弈化過(guò)程，發(fā)現(xiàn)原子在化學(xué)變化中沒(méi)有發(fā)生變化，只是進(jìn)行了重新組合，由此得出:原子是化學(xué)變化中的最小粒子。3，思考題(1)某同學(xué)在家做了一個(gè)實(shí)驗(yàn):在一個(gè)玻璃容器中加入100 mL的水，向水中放人一塊糖，在外壁沿液面畫一條水平線，過(guò)一會(huì)兒發(fā)現(xiàn)糖塊不見(jiàn)了，液面比原來(lái)水平線降低了。：（1）學(xué)習(xí)通過(guò)觀察生活、實(shí)驗(yàn)探究等方法獲取信息。不要攪動(dòng)燒杯中的水，觀察燒杯中品紅的擴(kuò)散過(guò)程。、難點(diǎn)理解物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的，以及應(yīng)用分子的有關(guān)知識(shí)解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題是本節(jié)課的重點(diǎn)。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，通過(guò)具體數(shù)據(jù)和對(duì)比讓學(xué)生理解“分子很小”，學(xué)生由于驚奇展開(kāi)議論引發(fā)學(xué)生興趣，活躍氣氛。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片，使學(xué)生形成分子間間隔表象，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力和微觀想象力。書上的微粒圖也都是一個(gè)道理。（設(shè)疑）水分解生成氫氣和氧氣，氧氣和氫氣不再具有水的性質(zhì)了，原因何在？水分解時(shí)水分子是如何變成氫分子和氧分子的呢？水分子發(fā)生了什么改變？（播放水分子分解動(dòng)畫）（交流討論）學(xué)生之間相互討論。（劃書P66）構(gòu)成物質(zhì)的原子不同，所以物質(zhì)的性質(zhì)不同（由原子構(gòu)成的物質(zhì)）2．分子：是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒。（歸納板書）由原子構(gòu)成的物質(zhì)，化學(xué)性質(zhì)由構(gòu)成他的原子決定。優(yōu)化設(shè)計(jì)課題1第一部分。用小瓶代替小燒杯，可以在平行班內(nèi)多次使用，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和節(jié)約藥品的習(xí)慣。本節(jié)課所學(xué)習(xí)的分子是一種很小很小的粒子，它是構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子之一，由于我們看不到它，所以這部分知識(shí)非常抽象，不太好理解。交流討論 歸納小結(jié)通過(guò)學(xué)生角色轉(zhuǎn)化，達(dá)到知識(shí)系統(tǒng)化的目的。投影：氧分子、水分子、氫分子的模型。投影：苯分子、硅原子的照片 【板書】分子和原子是真實(shí)存在的（二）啟發(fā)誘導(dǎo) 學(xué)習(xí)新知 分子和原子是肉眼看不到的微小粒子，那么他們到底有多小，都有什么性質(zhì)呢？ 播放視頻：水分子的自述。(2)突出實(shí)驗(yàn)、多媒體輔助教學(xué)的直觀效果，使抽象知識(shí)和實(shí)際體驗(yàn)相結(jié)合，降低學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握知識(shí)。當(dāng)抽去中間玻璃片后，預(yù)測(cè)會(huì)觀察到什么現(xiàn)象?若此現(xiàn)象能發(fā)生，說(shuō)明什么問(wèn)題?當(dāng)學(xué)生回答出兩瓶氣體均勻混合后(上下兩瓶氣體的顏色完全一致)，啟發(fā)學(xué)生討論，分子運(yùn)動(dòng)是否停止?組織學(xué)生討論這個(gè)問(wèn)題，更能鞏固、加深學(xué)生對(duì)分子運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到我們把濕衣服涼在太陽(yáng)下比涼在陰涼處干得快。分子處于不斷的運(yùn)動(dòng)中本節(jié)教材中安排的“活動(dòng)與探究”不僅可以讓學(xué)生明確分子是在不斷的運(yùn)動(dòng)著，同時(shí)也可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)一種研究間題的方法—對(duì)比實(shí)驗(yàn)的探究方法。我這么小，當(dāng)然你們?nèi)祟愑萌庋凼强床灰?jiàn)我的。但是，分子、原子究竟是什么樣的粒子，學(xué)生缺乏準(zhǔn)確的內(nèi)部表象。 +例題由我國(guó)著名科學(xué)家、中國(guó)科學(xué)院院士張青蓮教授主持測(cè)定了銦、銥、銻、銪等幾中元素的相對(duì)原子質(zhì)量新值，其中他測(cè)定核電荷數(shù)為63的銪元素的相對(duì)原子質(zhì)量的新值為152。形成“化學(xué)變化過(guò)程中元素不變”的概念。 說(shuō)明構(gòu)成氨氣酌氮分子是不斷運(yùn)動(dòng)的。)二、實(shí)驗(yàn)探究[演示實(shí)驗(yàn)](教師在學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)前先做個(gè)演示實(shí)驗(yàn))在一試管中加入lOmL無(wú)色的濃氨水，然后滴入2～3滴無(wú)色酚酞試劑，觀察現(xiàn)象，得出結(jié)論，作為信息提供給同學(xué)們。我們聞到果香味，是看不見(jiàn)的果子微粒分散在空氣中。這里應(yīng)該再給學(xué)生多練習(xí)思考的時(shí)間。變化中原子的個(gè)數(shù)種類始終不變，所以，原子是化學(xué)變化中最小粒子。 [小結(jié)]我們親自探究了微粒的一些特征，微粒的運(yùn)動(dòng)，微粒間有間隙，微粒很?。ǘ┓肿拥哪Ｐ蛶?為了能讓同學(xué)們看到微粒，老師給分子、原子制作了模型，請(qǐng)大家欣賞（老師展示一個(gè)用土豆、胡蘿卜做的水分子模型）師：同學(xué)們自己能動(dòng)手做嗎？學(xué)生分組活動(dòng)（多媒體展示）：利用課桌上的材料自己制作出氫氣分子，氧氣分子，水分子，二氧化碳分子，氨氣分子的模型。師：那為什么在太陽(yáng)底下，衣服干的快，熱水中糖溶解的快呢？生：溫度越高，微粒的運(yùn)動(dòng)速度越快。用蔬菜搭建起分子、原子的模型，使學(xué)生形成清晰的分子、原子印象。，認(rèn)識(shí)分子原子的概念及化學(xué)變化的微觀本質(zhì)。那么,他們的論斷是否正確呢?展示圖片：教材P48圖337小結(jié)：物質(zhì)確實(shí)是由微小的粒子……分子和原子構(gòu)成的。)師(追問(wèn)):分子能否保持物質(zhì)的物理性質(zhì)不變呢? 生:不能。(學(xué)生稍作討論并舉例回答。生:分子的質(zhì)量和體積很小很小。、想象力和分析、推理能力。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)思考,為什么物體有熱脹冷縮現(xiàn)象呢?(教師布置學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn):請(qǐng)兩學(xué)生分別量取50 mL水、50 mL酒精倒進(jìn)100 mL量筒里,觀察現(xiàn)象。)(學(xué)生分組討論,達(dá)成共識(shí)。不足之處:本節(jié)課反映出學(xué)生對(duì)身邊的化學(xué)物質(zhì)了解不多,對(duì)常見(jiàn)的化學(xué)現(xiàn)象注意不夠,對(duì)一些較為復(fù)雜的例子,還難以用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言去描述。那么,他們的論斷是否正確呢?展示圖片：教材P48圖337小結(jié)：物質(zhì)確實(shí)是由微小的粒子……分子和原子構(gòu)成的。同時(shí)，為進(jìn)一步探究 “物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”奠定基礎(chǔ)。）師：請(qǐng)選出最小的紙片，它還能分嗎？這是不是構(gòu)成紙張的最小微粒？ 生：肯定不是（1）分子、原子都很小師：物質(zhì)是無(wú)限可分的，任何物質(zhì)都是由微粒構(gòu)成的，我們用肉眼可以看到分子、原子等微粒嗎？[讀一讀]書上49頁(yè)圖片，介紹用掃描隧道顯微鏡獲得的苯分子的圖像，和移走硅原子構(gòu)成的最小的漢字圖像—“中國(guó)”。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（多媒體展示）：用無(wú)名指堵住一端是尖嘴的玻璃管的尖嘴端，從另一端先加入一半的酒精，再加入一半的水，然后用拇指堵住另一端，上下顛倒幾次，將玻璃管尖嘴向上松開(kāi)無(wú)名指，觀察現(xiàn)象。（三）化學(xué)變化中的分子和原子師：在蔗糖溶于水，水蒸發(fā)的變化中，是分子的運(yùn)動(dòng)和間隙發(fā)生了變化，那在化學(xué)變化中分子和原子怎么變呢？多媒體展示：水分子分解的示意圖學(xué)生分組活動(dòng)：用自己手上的模型，演示一下化學(xué)變化，氧化汞分子分解或水分子分解過(guò)程。（三）化學(xué)變化中的分子和原子化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)：分子的分裂，原子的重組分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微粒。生2：從水受熱蒸發(fā)加快這一現(xiàn)象，說(shuō)明分子微粒在受熱情況下，分子能量增大，運(yùn)動(dòng)速率加快，這也說(shuō)明分子微粒是在