【正文】 氧氣、水、二氧化碳、氫氣等都是由分子構成的 構成物質的分子不同，所以物質的性質不同（由分子構成的物質）：分子由原子構成。（水蒸發(fā)的動畫）（小結）水蒸發(fā)過程中水分本身不變，而是水分子間的空隙發(fā)生了改變。（過渡）常見的金屬和稀有氣體以及金剛石、石墨是由原子構成。（視頻）見過縫衣針的主要成分是鐵，我們把它無限的放大，最后我們會看到什么？（鐵原子）（提問）鐵原子之間是緊密結合？還是有空隙？（空隙）這是一張放大后的圖片，如果將來你有一架高級的機器讓你直接能看到這些原子，你還會看到什么現(xiàn)象呢？（運動）(鐵原子真的是灰色的嗎？顏色是為了讓同學們區(qū)分清楚，特意加上去的?！景鍟O計】課題一 分子和原子一、物質是由分子、原子等微粒構成的?！緦W生活動】總結出分子之間的間隔：氣體＞液體＞固體【教師板書】分子間有間隔：一般來說，氣體＞液體＞固體。）【教師引導】我們通過實驗已經(jīng)知道了分子在不停地運動，那么，分子的運動速率與什么因素有關呢？請學生觀看動畫，分子在常溫和加熱條件下的運動情況。【教師活動】展示課件：請學生觀看一滴水的圖片，并分析一滴水中水分子的數(shù)據(jù)。因此在學習中采用自主閱讀、小組合作探究等方式，并結合一些生活中的現(xiàn)象及課本上的相關實驗現(xiàn)象，通過動手操作進行實驗及豐富的想象力，構建分子的概念，并能運用分子的有關知識來解釋一些實際問題。（3）情感態(tài)度與價值觀通過引導學生觀察周圍的生活與自然現(xiàn)象，并用分子、原子的觀點來解釋一些日常生活中的現(xiàn)象，增強了學生對生活和自然界中化學現(xiàn)象的好奇心和探究欲，激發(fā)學生學習化學的興趣，培養(yǎng)學生認真求實的科學精神和積極態(tài)度。同時通過練習及課后實驗培養(yǎng)學生的科學探究精神和實踐能力。二 分子的特征。講述：科學家發(fā)現(xiàn)分子都是由原子構成的，這些分子能不能再分了呢？同學們先來看這兩個反應 下面我們從微觀的角度來看看這兩個反應到底有什么不同？ 播放：水蒸發(fā)和水電解的Flash動畫 討論：請你來談談這兩個反應有什么不同？水能滅火，氫氣能燃燒，氧氣能支持燃燒，說明不同物質的具有不同的化學性質，當水分子變成氫分子和氧分子的時候，水的化學性質還能保持嗎？ 【板書】分子是保持物質化學性質的最小粒子。提問：生活中還有哪些事例可以說明分子在不斷的運動，我們能聞到花香是什么原因？開頭故事當中提到了摔爛了酒瓶為什么會滿室飄香？ 學生思考、討論、交流問題情境：濕衣服為什么在陽光下比在背陰的地方干的快？物質分子運動的快慢與哪些因素有關呢？演示實驗2：把分別盛有冷水和熱水的兩個燒杯放在桌子，在兩個燒杯中投入少量的品紅。請同學們閱讀課本，找到一個水分子的質量。（2）能運用分子和原子的觀點解釋一些簡單的生活和實驗現(xiàn)象。分子和原子教學設計6本課題的關鍵在于如何設計抽象的微觀概念的教學活動過程。(6)物質發(fā)生化學變化時組成物質的分子本身也是發(fā)生改變。本節(jié)課小結:可安排同桌學生進行交流，各自說出在本節(jié)課中學到了哪些知識?這樣可以讓學生相互取長補短，并有助于學生間的相互交流以及語言表達能力的培養(yǎng)。學生探究活動:動手做氧化汞受熱分解的實驗，并觀察氧化汞分解成氧原子和汞原子、氧原子新汞原子重新組合成氧氣和金屬汞的動畫模擬演示過程。至此，有關“分子的體積和質量都很小、分子之間有間隔、分子不斷地運動”等分子的基本性質，便在學生的頭腦中形成。以及在SARS病毒流行期間，大街上的人們戴著大口罩，以防止SARS病毒通過近距離的飛沫傳染等等。學生探究活動4:學生按要求完成教材中的“活動與探究”1,2。借助宏觀現(xiàn)象來幫助學生想象微觀事物，理解微觀事物，使抽象問題具體化，使深奧的知識變得淺顯而易于理解。如果用10億人來數(shù)一滴水里的水分子，每人每分鐘數(shù)100個，日夜不停，需要數(shù)3萬多年才能數(shù)完哩。三、教學程序，導入新課為創(chuàng)設一個最佳的心理和認知環(huán)境，我們用宋代詩人王安石的一首詩《梅花》[墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開，遙知不是雪，為有暗香來(小學課文)]引出本課題，并引發(fā)學生思考“為有暗香來”是何故?接著引導學生大膽進行猜想，為什么我們能聞到梅花的暗香?在學生通過讀古詩，品詩味，感知這一自然現(xiàn)象的基礎上，運用多媒體動畫模擬出花香粒子運動的微觀過程，幫助學生初步形成微觀粒子行為的表象。由于分子、原子既看不見也摸不著，所以，學生要真正建立明晰的分子、原子概念是較為困難的。認識分子是保持物質化學性質的最小粒子，原子是化學變化中的最小粒子。則下列說法不正確的是（ ）A、銪元素原子的質子數(shù)為63 B、銪元素原子的中子數(shù)為89C、銪元素原子的核外電子數(shù)為63 D、銪元素原子的質量為152【小結】物質與其構成粒子的關系：二、物質的組成（一）、元素定義:具有相同的核電荷數(shù)（即質子數(shù)）的一類原子的總稱.注：一種元素與另一種元素的本質區(qū)別是質子數(shù)不同。A B C D例題圖甲是某元素在元素周期表中的部分信息，圖乙是該元素的一種粒子結構示意圖．（1）該元素的原子的核電荷數(shù)為_____ ，相對原子質量_________．（2）圖乙所示粒子的符號為 _________ ．（三）、物質的組成及分類多媒體展示：例題下列不同物質的微觀粒子示意圖中，表示混合物的是 ，表示純凈物的是 ，表示化合物的是 ，表示單質的是 ，可能表示氧化物的是 。能夠運用本單元知識點，解出相關題型以及中考題。(3)分子間存在一定的間距。課后小結師：本節(jié)課我們學習了分子和原子，利用實驗探究驗證了分子的特點。[實驗方案3]如右圖所示，A、B兩燒杯中裝有無色酚酞試液。[現(xiàn)象]溶液呈紅色。師：回答得很好!分子除了在不斷運動外，還有哪些特點?生，：當水加熱至100℃，水變成水蒸氣，說明水分子間的間距拉大。師：同學們都說得對。初步學習科學探究的基本方法。分子和原子教學設計3教學目標認識物質是由分子、原子等微粒構成的。 課后反思“分子和原子”這部分內(nèi)容是九年級化學課程的一個很重要探究點，本課題在教材中有舉足輕重的作用。化學變化中分子的種類要發(fā)生改變，所以物質的種類就改變了，物質的性質也改變了，所以，分子是保持物質化學性質的最小粒子。學生1：原子在化學變化中不變，分子在化學變化中要改變學生2化學變化的過程是分子分成原子，原子又重新組合成新的分子。[議一議]：在制作過程中有什么體會和感悟，制作完后，組間互相比較，誰做的最形象、規(guī)范。師：那就是1+1不等于2，你們能解釋嗎？生：這說明構成酒精和水的微粒之間有間隙。師：同學們還能通過哪些事例說明分子的存在？以及微粒的運動呢？生1：路過酒廠、化肥廠都可以聞到酒香和臭味。我這么小，當然你們?nèi)祟愑萌庋凼强床灰娢业?9。教學重點認識物質的微粒性，能用微粒的觀點解釋日常生活中的問題教學難點形成物質的微粒觀，化學變化的本質。教學方法分子、原子既看不見也摸不著，分子、原子究竟是什么樣的粒子，學生缺乏準確的內(nèi)部表象。二、過程與方法1．能從常見的現(xiàn)象入手進行合理的想象和推理。讓學生了解現(xiàn)代高科技，并借助圖像進入微觀世界。確立物質是由分子和原子構成的觀點看圖想象分子的存在形成物質是由分子和原子構成的39。第二篇：分子和原子教學設計分子和原子教學設計1地區(qū)：甘肅省武威市涼州區(qū)學校：涼州區(qū)九墩鄉(xiāng)平樂小學共1課時課題1分子和原子初中化學1教學目標：知道分子、原子等都是構成物質的微粒。例如,同樣是水分子組成的水,既可呈液態(tài),又可呈氣態(tài)、固態(tài),其狀態(tài)不同,即物理性質不同,但只要是水分子,通電就能分解成氫氣、氧氣,即它的化學性質是相同的。)(1)由分子構成的物質在發(fā)生物理變化時,______不變,僅_____變了。)師:分子、原子都是客觀存在的,而且分子是由原子構成的(教師向學生展示用硬板紙做出的幾種分子模型。師:那么說明什么問題呢? 生:分子間是有間隔的。師:這是分子的第一個基本性質,下面請同學配合完成下列兩個實驗?！具^程方法】用邊教邊實驗的方法。原子是化學變化中的最小粒子。證明物質確實是由許許多多肉眼看不見的微小粒子所構成。這就是水受熱后減少更快、夏天濕衣服比冬天易干的道理。師:現(xiàn)在同學們應該知道為什么物體受熱體積會脹大,遇冷體積會減小了吧? 生:因為分子間間隔受熱變大,遇冷間隔變小。并結合教材的圖31圖31圖313,推斷在上述變化中誰變?誰不變?(穿插演示:把硬紙板做的水分子模型進行分解,多媒體展示氧化汞分子分解成汞和氧氣的過程?？梢?在化學反應中,_____可分,而_____不可分,這就是_____和_____的本質區(qū)別。②這一課題中由于圖文并茂,形象生動,再結合教師設計的有關動畫效果,使抽象知識具體化、復雜知識明了化,此時學生便能體驗到化學變化實際上是分子拆成原子、原子再重新組合成新物質分子的過程,為深刻理解化學變化、物理變化、分子、原子等重要概念做了形象鋪墊,加上最后設計的填空題,為學生理順了用分子原子觀點解釋物理變化、化學變化的根本區(qū)別,也理順了分子和原子的概念、關系和根本區(qū)別,使學生能輕松愉快地接受這些較為抽象的知識。2學情分析引導學生用大量的生活事實，如我們能聞到花的香味、濕衣服會晾干、糖放入水中會溶解等，感受到分子的存在和總在不斷運動著，分子與分子之間不是緊密相連而是有空隙的。[提問]在受熱的情況下，分子運動速率怎樣?能否舉例子按實驗要求觀察現(xiàn)象、填寫觀察現(xiàn)象→提出問題→用知識進行解釋聯(lián)系實際生活電腦：①1000ml酒精與100ml水的混合,思考為什么混合后體積不為200ml呢?②一碗黃豆與一碗綠豆混合是否等于兩碗？小結：分子之間有間隔觀察現(xiàn)象思考、討論猜想用宏觀的物質解釋微觀的現(xiàn)象,聯(lián)系生活實際加深對微觀概念的理解用分子的觀點分析：為什么墻內(nèi)開花墻外香？為什么濕衣服在陽光下比在陰涼處易涼干？物質為何有三態(tài)變化？討論、分析、交流板書設計課題2分子的原子第一課時一、物質是由分子和原子等粒子構成的二、分子的性質分子很小分子在不斷運動分子之間有間隔三、分子的概念分子是保持物質化學性質的最小粒子反思：課題1分子和原子課時設計課堂實錄課題1分子和原子1第一學時教學活動活動1【講授】過程日常生活中,我們都有這樣的見聞：1）糖放入水中為什么不見了？2）路過化妝品店就聞到香味?3）濕衣服曬干，水跑到什么地方去了？實驗3–2：品紅的擴散：在靜止的水中品紅為什么能擴散呢？（同步加做加熱水中品紅）[過渡]在很久以前許多學者就對上述這些問題進行了探究，他們提出了物質是由不連續(xù)的微小的粒子構成的設想,用于解釋以上現(xiàn)象。分子和原子教學設計2教學目標一、知識與技能，認識物質是由分子、原子等微小粒子構成。 教材分析本節(jié)課的內(nèi)容是繼前兩個單元學習某些物質的性質和變化后，從宏觀的物質世界跨進微觀的物質世界的第一課，對于學生認識宏觀物質的微觀組成具有重要的作用。盡量將不可見的微觀粒子行為特征與學生熟悉的某些宏觀事物聯(lián)系進行轉換理解，引導學生類比推理形成微觀粒子的內(nèi)部表象。（有的學生用手撕紙片，有的學生有小刀。師：那么我們就可以解釋：濕衣服為什么晾曬干了，糖塊放入水里為什么消失了？這樣的問題了。（3）微粒之間有空隙師：同學們一定都知道1+1=2，但是我們完成下面這個實驗后，這個等式就不成立了。學生2：物質由液體變?yōu)闅怏w，是微粒間的間隙由小變大的結果多媒體展示：水、水蒸氣的變化以及微粒間的間隙。師：構成物質的微粒是分子、原子，分子是由原子構成的，不同的分子構成不同的物質，所以具有不同的性質。師：太精彩了，通過同學們的描述，眼前好像看見了許許多多分子、原子。板書設計（一）物質是由微粒構成（1）分子、原子都很小（2）微粒的運動（3）微粒間的間隙（二）分子、原子的模型分子是由原子構成的，不同分子構成不同物質，性質也不相同。培養(yǎng)了學生自主、合作、探究的科學品質。 培養(yǎng)學生認真求實的科學態(tài)度。當你把紫色高錳酸鉀晶體丟人水中，水就會變成紫色，但我們?nèi)庋蹍s看不到高錳酸鉀晶體的存在等等，大家是否想過原因呢? [演示實驗J教材中(實驗32)o [觀察]品紅溶液逐漸擴散，最后溶解在水中，燒杯中的溶液經(jīng)振蕩后變成淺紅色。師：分子除了有一定的質量，還存在哪些性質呢?(從現(xiàn)象說明)o生1：從品紐的擴散、水的蒸干……等現(xiàn)象說明分子微粒是在不斷運動。 (3)分子間存在一定的間隔。水，然后滴人2～3滴酚酞試液。) 氨水中的氮分子不斷運動。板書設計分子和原子教學設計(第一課時)物質是由原子、分子等微小粒子構成的。知道元素的簡單分類（金屬元素、非金屬元素、稀有氣體元素）。 +例題由我國著名科學家、中國科學院院士張青蓮教授主持測定了銦、銥、銻、銪等幾中元素的相對原子質量新值，其中他測定核電荷數(shù)為63的銪元素的相對原子質量的新值