【正文】 4分子是由原子構(gòu)成（教師展示）分子的模型：水分子、氧分子、氫分子。（學(xué)生思考）：為什么1+1≠2？（引導(dǎo)思考)一碗黃豆與一碗小米混合是否等于兩碗?（提問）：該實(shí)驗(yàn)說明了什么?（小結(jié))分子之間有間隔。難點(diǎn)：形成物質(zhì)微粒性的觀點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備：教師多媒體課件 燒杯 量筒 酚酞 濃氨水等學(xué)生小燒杯 注射器 水教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景趣味實(shí)驗(yàn)演示鐵樹開花設(shè)計(jì)意圖：設(shè)下懸念，激起對(duì)這節(jié)課學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望。五、課堂小結(jié)：解決課堂開頭完成的問題。通過人類對(duì)分子和原子的原始思索與現(xiàn)代證明的描述，形成物質(zhì)由分子、原子構(gòu)成的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。教學(xué)資源分析從本課題開始，學(xué)生將對(duì)微觀世界有所了解。討論、總結(jié)：物理變化：分子之間間隔變化、分子本身不變。討論交流：燒杯A、B哪些條件相同？哪些條件不同？這樣設(shè)計(jì)起什么作用？ 師：其實(shí)我們聞到花的香味不是我們的鼻子在運(yùn)動(dòng)就是花香分子運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。這樣多種方法互相穿插滲透，也使課堂變的生動(dòng)有趣，優(yōu)化課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)更加完美三、學(xué)情分析初中學(xué)生好奇、好動(dòng)、好表現(xiàn)，希望得到大家的表揚(yáng)和認(rèn)可，同時(shí)注意力又容易分散，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，用創(chuàng)設(shè)情景，吸引學(xué)生思考；用交流和討論讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己和別人的長處和不足。培養(yǎng)對(duì)自然現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的猜測(cè)、觀察、分析、交流、總結(jié)等探究能力。合作探究一：分子擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)。③運(yùn)用微粒的觀點(diǎn)解釋某些常見的現(xiàn)象。因此，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生了解微觀世界，形成微觀想象能力至關(guān)重要，是繼續(xù)探索物質(zhì)結(jié)構(gòu)奧秘，理解質(zhì)量守恒定律，解釋一切化學(xué)反應(yīng)實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)學(xué)生分析：本節(jié)課的內(nèi)容是繼前面兩個(gè)單元學(xué)習(xí)某些物質(zhì)的性質(zhì)和變化后，從宏觀的物質(zhì)世界跨進(jìn)微觀的物質(zhì)世界的第一課，對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)宏觀物質(zhì)的微觀組成具有重要的作用。例如水是由水分子構(gòu)成的，酒精是由酒精分子構(gòu)成的，本節(jié)課我們主要來學(xué)習(xí)分子。觀察P50頁苯分子、硅原子圖像，分子是很小的，我們用肉眼是無法看到的，大家看一下水分子自述，來感受一下分子。學(xué)生觀察現(xiàn)象、分析原因，總結(jié)結(jié)論：分子之間有間隔。（四）總結(jié)：學(xué)完本課你該知道：物質(zhì)是由原子、分子等微小粒子構(gòu)成的。在探究分子的性質(zhì)時(shí)，因?yàn)榉肿硬豢捎|摸，因此，一方面可以借助生動(dòng)的比喻、類比或形象的多媒體課件來說明；另一方面，在進(jìn)行探究活動(dòng)時(shí)，可以改變探究的步驟，讓學(xué)生體驗(yàn)探究的樂趣，并在分析現(xiàn)象的過程中培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用列舉數(shù)字的說明方式，讓學(xué)生的抽象思維建立在具體的數(shù)據(jù)上，更清楚地理解分子很小的性質(zhì)。過程與方法能從常見的現(xiàn)象入手進(jìn)行合理的推理和想像，通過討論、探究、分析、總結(jié)從而提高學(xué)生思維能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＫ麄兲岢隽宋镔|(zhì)是由不連續(xù)的微小粒子組成的設(shè)想，并用以解釋這些現(xiàn)象。分子在不停地運(yùn)動(dòng)（教師給學(xué)生演示）氨分子的擴(kuò)散請(qǐng)同學(xué)們猜測(cè)：為什么B燒杯中的溶液變紅了？（學(xué)生猜想）針對(duì)你的猜測(cè)，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，證實(shí)你的猜測(cè)。五、課堂小結(jié)：學(xué)生談本節(jié)課的收獲和提出要解決的問題。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的能力。（學(xué)生觀察圖片，想象分子的存在）設(shè)計(jì)意圖：通過掃描隧道顯微鏡拍攝的圖像，讓學(xué)生了解現(xiàn)代高科技，并借助圖像讓學(xué)生從宏觀世界進(jìn)入微觀世界。最后運(yùn)用分子模型幫助學(xué)生理解微觀粒子。在受熱的情況下，分子能量增大，運(yùn)動(dòng)速率加快。（學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)并思考分析）(設(shè)問)在靜止的水中品紅為什么會(huì)擴(kuò)散?(過渡)在很久以前，許多學(xué)者就對(duì)上述這些問題進(jìn)行了探究?？諝馐怯煽諝夥肿咏M成的。所以分子概念：分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。教師：在試管中加少量水，加酚酞，滴加濃氨水。分子和原子是真實(shí)存在的 分子的基本性質(zhì)： ，不同種分子的化學(xué)性質(zhì)不相同教學(xué)反思；第三篇：分子原子教案分子原子教案一、教材分析教材的地位和作用分子和原子是初中學(xué)生初次接觸到的微小粒子，是繼前面學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化和性質(zhì)之后的，從宏觀到微觀過渡的第一課。準(zhǔn)備酒精和水的混合實(shí)驗(yàn)。難點(diǎn)：抽象思維能力的培養(yǎng)三、教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備品紅和氨的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)的儀器和藥品。過程與方法：培養(yǎng)抽象思維能力、想象力和分析、推理能力。分子和原子是真實(shí)存在的 分子的基本性質(zhì)：（溫度越高，運(yùn)動(dòng)速率越快）（氣體液體固體），不同種分子的化學(xué)性質(zhì)不相同作業(yè)練習(xí)與布置：P5152 1.(1)2.(1)(5)板書設(shè)計(jì)：物質(zhì)由是由微觀粒子分子、原子等構(gòu)成?；顒?dòng)探究。而分子變了之后，就不再有原來的化學(xué)性質(zhì)。靜止的水中水分子是靜止的，沸騰的水中水分子是運(yùn)動(dòng)的。二、設(shè)問激趣，導(dǎo)入新課(引導(dǎo)實(shí)驗(yàn))教材中[實(shí)驗(yàn)3—2]：品紅的擴(kuò)散。該實(shí)驗(yàn)說明了分子在不斷運(yùn)動(dòng)。然后通過探究活動(dòng)對(duì)分子的性質(zhì)作進(jìn)一步闡述。(設(shè)問)肉眼看不見的分子是真實(shí)存在的嗎?37。設(shè)計(jì)意圖：把實(shí)驗(yàn)