【正文】 愛(ài)心，是沖破黑暗的曙光；愛(ài)心，是解除干涸的清泉；愛(ài)心，是寒冬里的溫暖；愛(ài)心，是酷暑里的清風(fēng)，愛(ài)心無(wú)價(jià)，愿愛(ài)心滿人間?、瓴シ鸥枨稅?ài)的奉獻(xiàn)》。通過(guò)聽課文朗讀錄音、說(shuō)研討賞析感受、讀課文優(yōu)美句段、寫感受疑問(wèn)，整理成文達(dá)到結(jié)合聽說(shuō)讀寫訓(xùn)練的目的。第五步：結(jié)束學(xué)習(xí)，布置作業(yè)。精通盲文，有崇高的獻(xiàn)身精神和科學(xué)教育方法，20歲開始教海倫。這天，家里為她請(qǐng)來(lái)了一位教師——安妮今天，我們便要走進(jìn)一個(gè)奇跡，共同見證一個(gè)奇跡的誕生時(shí)刻。1)學(xué)了這篇課文后，你的感受是什么?請(qǐng)結(jié)合自己的經(jīng)歷來(lái)談?wù)?，并把自己的感受寫?00字的讀后感?！薄中蜗蟮卣故玖藟嬋撕诎刀良攀澜绲暮惖男撵`歷程。檢查預(yù)習(xí)，達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。1)討論交流法：語(yǔ)言是思維的工具，因此討論交流是學(xué)生學(xué)習(xí)不可缺少的環(huán)節(jié)。教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)課標(biāo)的要求，結(jié)合教材特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，制定如下教學(xué)目標(biāo)。她靠著自己不懈的努力，考進(jìn)哈佛大學(xué)拉德克？她把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影響的著作。知識(shí)聯(lián)系及教學(xué)內(nèi)容的地位和作用：在學(xué)生對(duì)議論、抒情等表達(dá)方式有所了解的基礎(chǔ)上，本文能更好地培養(yǎng)學(xué)生將敘事和抒情有機(jī)結(jié)合的表達(dá)能力；本文人文內(nèi)涵豐富，能更好地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人生、生命有所感悟，在情感、價(jià)值觀上引導(dǎo)學(xué)生理性地思考愛(ài)、理解愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、整理，概括的能力。這天，家里為她請(qǐng)來(lái)了一位教師——安妮莎莉文。：主要是合作探究的學(xué)習(xí)方法。凱勒勤奮學(xué)習(xí)的精神，并讓學(xué)生能夠進(jìn)行知識(shí)遷移，學(xué)會(huì)感恩，發(fā)現(xiàn)身邊的“再塑生命的人”，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操。明確：主要寫了三件事：⑴老師教我認(rèn)識(shí)具體事物。《假如給我三天光明》，選段透過(guò)“我”的視角，通過(guò)細(xì)致入微的心理描寫，重新認(rèn)識(shí)周圍的事物，走進(jìn)大自然，從黑暗、迷茫走入愛(ài)的光明之中，重拾對(duì)生活的勇氣和信心的故事。（3）我恍然大悟，有一種神奇的感覺(jué)在我腦中（），我一下子理解了語(yǔ)言文字的奧秘了，知道了“水”這個(gè)字就是正在我手上流過(guò)的這種清涼而奇妙的東西。（1）生命原貌：（2）再塑生命的起點(diǎn)：與的相識(shí)。五、說(shuō)學(xué)法語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)使學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師應(yīng)該注意方法的滲透與引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上有一個(gè)方向，因此學(xué)法上我引導(dǎo)學(xué)生采用速度、精讀等讀法、圈點(diǎn)勾畫法、討論法、自主探究法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)生命的積極態(tài)度以及作者對(duì)莎莉文老師的敬愛(ài)。而再塑后海倫的生命如歌，所延續(xù)傳承的也是一個(gè)涵義豐富的愛(ài)的故事。從海倫七、讀出問(wèn)題，質(zhì)疑討論教師啟發(fā)誘導(dǎo)：讀出問(wèn)題，就是研究，質(zhì)疑，追問(wèn)，批判。海倫深深地感激自己的老師，她說(shuō)：假如給我三天光明，我首先要長(zhǎng)久地凝視我的老師。凱勒（１８８０～１９６８）美國(guó)著名女作家?！菊f(shuō)教學(xué)程序】一、課前預(yù)習(xí)１、自學(xué)生字詞?？偟膩?lái)說(shuō)，從八年級(jí)的整個(gè)教材體系來(lái)看，本文貼近學(xué)生生活，語(yǔ)言優(yōu)美，無(wú)論是在能力的培養(yǎng)方面，還是情感的提升方面，其地位都是十分重要的。欣賞韓紅的歌曲《天亮了》，屏幕顯示歌詞。1)課文展示了兒時(shí)海倫的性格特點(diǎn)和人生起步的足跡。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)如下：失去光明的民間藝人阿炳的《二泉映月》給我們描畫了一個(gè)凄涼哀怨的世界，也讓我們感到了命運(yùn)的殘酷和抗?fàn)幍牧α俊?)啟發(fā)式教學(xué)：以啟發(fā)、點(diǎn)撥、誘導(dǎo)的方式為學(xué)生的思維鋪路搭橋，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)促進(jìn)師生間的互動(dòng)。再塑生命說(shuō)課稿由查字典語(yǔ)文網(wǎng)小編整理，僅供參考：一、依綱據(jù)本，說(shuō)教材教材簡(jiǎn)析：《再塑生命》選自《假如給我三天光明》一書，原是互有聯(lián)系又相對(duì)獨(dú)立的三篇文章：《再塑生命》、《親近自然》、《關(guān)于愛(ài)的含義》合在一起編成課文，并用空行使其自然分為三部分。3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：了解海倫凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)，學(xué)習(xí)海倫凱勒不怕困難、好學(xué)敏思、堅(jiān)韌不拔、熱愛(ài)生活的精神，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的生命觀。4)讀寫結(jié)合法：以讀促寫，以寫促讀。(7分鐘)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的前提下快速閱讀文章，篩選主要語(yǔ)言信息，整體把握文章的主要內(nèi)容，了解文章一體兩面的結(jié)構(gòu)特征。(3)我感覺(jué)到有無(wú)數(shù)無(wú)形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間。)以上就是查字典語(yǔ)文網(wǎng)小編分享的再塑生命說(shuō)課稿的全部?jī)?nèi)容，此分享對(duì)于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力非常有幫助，小編祝教師朋友們工作順利!第二篇：《再塑生命》說(shuō)課稿《再塑生命》說(shuō)課稿各位評(píng)委、老師：下午好！今天我說(shuō)課的篇目是《再塑生命》，是人教版八年級(jí)下冊(cè)第一單元的第五篇課文。（解決辦法：扣住文本，設(shè)身體驗(yàn)。這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)的目的：用文學(xué)語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，迅速拉近學(xué)生與課本的距離，激發(fā)興趣。大學(xué)期間，在師長(zhǎng)的鼓勵(lì)下，她開始寫作。這一做法既讓學(xué)生整體把握了課文的主要內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)生的思維，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生篩選、整理概括信息的能力。在這個(gè)環(huán)節(jié)中充分發(fā)揮教師“平等中的首席”的地位。２、莎莉文小姐認(rèn)為：“愛(ài)有點(diǎn)兒像太陽(yáng)沒(méi)出來(lái)以前天空中的云彩。不足之處，在時(shí)間把握上，還是過(guò)于糾結(jié)在細(xì)節(jié)上，沒(méi)有從大點(diǎn)上讓學(xué)生能迅速進(jìn)入下一個(gè)。總的來(lái)說(shuō)，從八年級(jí)的整個(gè)教材體系來(lái)看，本文貼近學(xué)生生活，語(yǔ)言優(yōu)美，無(wú)論是在能力的培養(yǎng)方面，還是情感的提升方面，其地位都是十分重要的。（二）檢查預(yù)習(xí)，交流分享（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力。）（八）總結(jié)全文，感悟人生同學(xué)們，我們生活在一個(gè)有光明有聲音的世界里，但不要忘記，我們身邊還有這樣的一群人，他們?nèi)匀簧钤诤诎岛蜔o(wú)聲的世界里，我們的愛(ài)可以重塑他們的生命，帶給他們溫暖，希望同學(xué)們能關(guān)愛(ài)他人，讓生命得到升華；另外我也希望同學(xué)們能以海倫凱勒為楷模，不要因?yàn)槟隳撤矫娴牟恍叶鴩@息，振奮起來(lái)，去熱愛(ài)生活?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，從感性認(rèn)識(shí)入手，對(duì)文本進(jìn)行賞析品味，最后跳出課本，關(guān)注社會(huì)，反思生活。五、教法學(xué)法的設(shè)計(jì)教師點(diǎn)撥法、個(gè)人情感體驗(yàn)法、自主合作探究法相結(jié)合。凱勒又是一個(gè)怎樣的孩子?小組合作，討論解答。也是我們培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效手段之一。① 學(xué)生演示自己所查詢的資料?；脽羝?：莎莉文老師將人世間美好的思想情操，雋永深沉的愛(ài)心，像春天的種子深深植于海倫凱勒的生命，以無(wú)私的愛(ài)重塑了她的生命。老師小結(jié)：回顧生命再塑的歷程，想像海倫的種種努力以及她所遇到的種種艱辛，我們不難發(fā)現(xiàn)：莎莉文老師教給了海倫一種認(rèn)識(shí)世界的方式：用自己的愛(ài)去感受世界最美好的一面，去善待每一個(gè)生命，水是有生命的，大自然是有生命的，愛(ài)讓我們的生活變得美好，美讓海倫變得堅(jiān)強(qiáng)。第二步：師生共同合作，完成對(duì)海倫凱勒生平事跡幻燈片1：海倫凱勒(18801968)美國(guó)著名女作家。課堂延伸，深化感悟1﹒請(qǐng)列舉古近中外有那些殘疾人通過(guò)艱苦卓絕的努力而成功的事跡。1)閱讀感知法：遵循語(yǔ)文閱讀的整體性原則，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀文章，整體感知文章內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、自學(xué)能力。(二)課堂學(xué)習(xí)階段導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介作者。1)課文展示了兒時(shí)海倫的性格特點(diǎn)和人生起步的足跡。欣賞韓紅的歌曲《天亮了》，屏幕顯示歌詞。說(shuō)學(xué)法：主要是合作探究的學(xué)習(xí)方法。②教師準(zhǔn)備圖文課件材料（進(jìn)行相應(yīng)補(bǔ)充）幻燈片1：19世紀(jì)出了兩個(gè)杰出人物：一個(gè)是拿破侖，一個(gè)是海倫海倫所創(chuàng)造的奇跡與她自身的努力密不可分，但她能走出心靈障礙，重塑生命，卻不能不歸功于她偉大的老師——安妮問(wèn)題同學(xué)們，“重塑生命”的過(guò)程是一帆風(fēng)順的嗎？舉例說(shuō)說(shuō)。二、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析㈠教材分析《再塑生命》是人教版八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材第一單元第五課課文，第一單元課文以人物故事為主，教學(xué)目的在于讓學(xué)生了解敘事性作品的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)人物描寫方法，理解人物性格，學(xué)習(xí)人物品格，進(jìn)行情感教育。表演道具：盲道示意圖、摩托車和汽車圖樣、路邊攤販圖樣、消防栓圖樣劇情：第一幕：（記者上）記者：（開場(chǎng)白）我市的環(huán)城公路已竣工通車，極大緩解了市區(qū)的交通壓力，而道路上盲道的使用情況怎樣呢？人們卻很少關(guān)注，今天，我們就此問(wèn)題做了一個(gè)采訪，記者請(qǐng)到一位盲人朋友，{盲人上}請(qǐng)她和記者一起，親身體驗(yàn)一下，使用盲道是否便利，是否達(dá)到的設(shè)計(jì)時(shí)的初衷。凱勒許多，帶領(lǐng)著她重新認(rèn)識(shí)周圍的事物，走進(jìn)了大自然，體驗(yàn)人間真情和愛(ài)而這都是海倫認(rèn)識(shí)文字，學(xué)會(huì)通過(guò)語(yǔ)言文字與外界交流后產(chǎn)生的結(jié)果，從而得出探究結(jié)論：莎莉文小姐通過(guò)語(yǔ)言文字用愛(ài)重新塑造了海倫的生命語(yǔ)言文字是人類交流的靈魂第五步：課堂小結(jié)回顧生命再塑的歷程，想象海倫的種種努力以及她所遇到的種種艱辛，我們不難發(fā)現(xiàn)：莎莉文老師教給了海倫一種認(rèn)識(shí)世界的全新方式——通過(guò)語(yǔ)言文字用自己的愛(ài)去感受世界，語(yǔ)言讓海倫的生活變得美好，文字讓海倫的愛(ài)變得豐富堅(jiān)強(qiáng)莎莉文。教師導(dǎo)問(wèn)：你最喜歡的是哪件事，或者是哪一段文字？找出來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么？全班交流，教師總結(jié)。⑵品味文章清新樸實(shí)的語(yǔ)言。問(wèn)題同學(xué)們，剛才我們大家一起見證了“重塑生命”的歷程，那么同學(xué)們現(xiàn)在對(duì)“重塑生命”是怎樣理解的呢？明確：意指“重新塑造生命、重新獲得生命”。在以優(yōu)異成績(jī)畢業(yè)后，她把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影響的著作。（學(xué)生將資料進(jìn)行整理，用投影儀或幻燈片進(jìn)行演示）整理資料要求：語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要，按照姓名、國(guó)籍、成就、生平、他人評(píng)價(jià)，帶給我們的啟發(fā)等要點(diǎn)歸納?！蔽页醪酱_定本課的教學(xué)目標(biāo)為：在培養(yǎng)學(xué)生整理，概括能力的基礎(chǔ)上使學(xué)生的感情得到升華。(8分鐘)此程序目的是擴(kuò)展學(xué)生視野空間，并進(jìn)行換位思考，培養(yǎng)學(xué)生的生命可貴意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的生命觀。教師可做適當(dāng)提示，如：課文寫了什么人?寫了哪幾件事?深層研讀，體察文意。三、優(yōu)化組合，說(shuō)程序(一)課前準(zhǔn)備階段①學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)字詞，把握文章大意。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作為盲聾啞人的作者對(duì)生活的獨(dú)特感悟，及對(duì)待生命的積極態(tài)度。這里指海倫的生命希望和熱誠(chéng)在安妮老師的教育下被喚醒，使她從寂靜又黑暗的孤獨(dú)世界回到了光明和快樂(lè)之中。另外還有聲情并茂的朗讀方法；運(yùn)用泛讀、精讀搜索信息的方法；分析、概括文章內(nèi)容的方法。)(幻燈片展示)挫折：將“杯”和“水”混為一談(不能分清“杯”和“水”)在 海倫： 與老師發(fā)生爭(zhēng)執(zhí) 不耐煩，摔洋娃娃 高興房里 莎莉文： 重新練習(xí)“doll” 把洋娃娃掃到爐邊 把帽子給我在 海倫： 清泉從我手中流過(guò) 理解井房 莎莉文： 將我的手放在噴水口下 在我掌心寫“water”總結(jié)： 海倫最終最勝了挫折，創(chuàng)造了奇跡，完成了生命的重塑歷程，同學(xué)們，看完了她的故事，你覺(jué)得一個(gè)人要重塑生命需要具備哪些因素呢？明確：毅力： 小海倫沒(méi)有對(duì)認(rèn)識(shí)文字放棄靈感： 小海倫通過(guò)水受到了啟發(fā)求和欲： 小海倫對(duì)新事物擁有極大的熱情好的老師：莎莉文小姐富有愛(ài)心且教學(xué)技巧高超……(根據(jù)學(xué)生回答補(bǔ)充)第四步：探究與討論：莎莉文小姐應(yīng)該教會(huì)了海倫凱勒許多東西，為什么海倫重點(diǎn)寫“認(rèn)識(shí)文字”“擁抱大自然”“理解愛(ài)”三個(gè)部分呢？同學(xué)們，當(dāng)海倫回憶起她的老師莎莉文小姐的時(shí)候，內(nèi)心充滿了感激，以前的一幕幕仿佛就在眼前。最著名的是其自傳《假如給我三天光明》。游戲要求：同桌之間合作完成，一名同學(xué)按照幻燈片上所出示的字在蒙上眼睛的同桌手心上寫一個(gè)字，計(jì)算成功率；做完后，兩人交換角色，再進(jìn)行一次。教師作出及時(shí)評(píng)價(jià)，查漏補(bǔ)缺。另外，對(duì)學(xué)生做出明確而具體的要求，可以讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上合作交流，思考探究。四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)⑴理解人物形象⑵品味文章細(xì)膩優(yōu)美的語(yǔ)言⑶進(jìn)行一次愛(ài)的教育。（）然不同小心（）（）美不（）收花團(tuán)錦（）不可名（）落英（）紛（設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)堂鞏固強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)。（設(shè)計(jì)意圖：走出文本，意在讓學(xué)生在交流的過(guò)程中產(chǎn)生心靈的震撼，激發(fā)對(duì)生命價(jià)值的思考?！都偃缃o我三天光明》，選段透過(guò)“我”的眼睛，通過(guò)細(xì)致入微的心理描寫，重新認(rèn)識(shí)周圍的事物，走進(jìn)大自然，體驗(yàn)人間真情，從黑暗、迷茫走入愛(ài)的光明之中，重拾對(duì)生活的勇氣和信心的故事。同時(shí)，這篇文章文筆優(yōu)美，充滿詩(shī)情畫意，很值得我們好好品讀，我讓同學(xué)們反復(fù)朗讀那些描寫景色的句子；第三節(jié)中什么是愛(ài)的那些感悟的句子。啞語(yǔ)“我愛(ài)你”結(jié)束。⑵ 剎那間，我明白了其中的道理——我感覺(jué)到有無(wú)數(shù)無(wú)形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間。在交流中，教師要抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生給文中的三部分分別擬一個(gè)小標(biāo)題，并說(shuō)說(shuō)這樣擬題的理由?；脽羝常汉脤W(xué)、堅(jiān)毅、敏察、極高的悟性以及豐富的情感是海倫的突出特點(diǎn)，她在心靈深處大睜著一雙好奇的眼睛。但還有一種人，他們生活在沒(méi)有色彩，沒(méi)有聲音的世界里，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，能生存下來(lái)已需要足夠的勇氣，而要出類拔萃，有所成就，那簡(jiǎn)直便是一個(gè)奇跡。莎莉文老師深沉博大的愛(ài)心及其獨(dú)特的教育方式，體會(huì)作者熱愛(ài)生活，對(duì)待生命的積極態(tài)度。(同學(xué)們可以各抒己見，可以從莎莉文老師的角度考慮，也可以從海倫凱勒的角度考慮。十分形象地展示了墜人黑暗而沉寂世界的海倫的心靈歷程。[打出課件，展示注音釋詞題目，提問(wèn)。3)角色體驗(yàn)法：變換角色，換位思考，更容易引起學(xué)生的興趣，利于感知，增進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解。2)能力目標(biāo)：①培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確獲取語(yǔ)言信息并進(jìn)行語(yǔ)言概括的能力，把握課文一體兩面的思路結(jié)構(gòu)。學(xué)情分析：八年級(jí)學(xué)生正處于青春期，心理還極其不穩(wěn)定，甚至或多或少存在著不同程度的不良心態(tài)或心理障礙。學(xué)法的滲透：教是為了不教，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。幾乎全聾的貝多芬扼著命運(yùn)的咽喉，奏出了與命運(yùn)抗?fàn)幍淖顝?qiáng)音一一《命運(yùn)交響曲》古今中外有許許多多付出艱辛努力而獲得成功的殘疾人。[小組合作研討，課堂交流，學(xué)生歸結(jié)，教師補(bǔ)充，爾后打出課件，展示有關(guān)內(nèi)容。]設(shè)問(wèn)：假如你是潘子潔，在父母為你托起了這第二次生命后，你對(duì)生命是否有更深的理解?假如你是潘子潔，你正在這間教室里和你的老師、同學(xué)和作家海倫凱勒共同探討生命，請(qǐng)你對(duì)遠(yuǎn)去的父母說(shuō)說(shuō)，你將如何對(duì)待生命?結(jié)束語(yǔ)。但對(duì)文章的理解易浮于表面，品味語(yǔ)言也較為粗糙，不易體會(huì)出字里行間蘊(yùn)含的真摯感情。３、提出１～２個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題。１８８７年３月３日，對(duì)海倫來(lái)說(shuō)是她一生中最重要的一天。莎利文波士頓珀金斯盲人學(xué)校畢業(yè)。假如我看一本關(guān)于基因的書，一個(gè)