【正文】 學(xué)生易把這群人的成功因素偏向自身努力，這本無可厚非，但教師也要注意引導(dǎo)，別人的幫助這個(gè)外因也必不可少。（解決辦法：多讀。凱勒的自傳《假如給我三天光明》，選段以第一人稱的方式敘述了海倫在家庭教師莎莉文老師的幫助下，由黑暗迷茫的聾啞世界重新認(rèn)識(shí)周圍的事物，走進(jìn)大自然，體驗(yàn)人間真情的故事這篇文章語言優(yōu)美，形象鮮明，敘事感人，既可以用來學(xué)習(xí)復(fù)述課文、把握關(guān)鍵句段，也可以用來學(xué)習(xí)人物描寫方法，還可以用來進(jìn)行愛心教育從八年級(jí)的整個(gè)教材體系來看，無論是在能力的培養(yǎng)方面，還是情感的升華方面，其地位都是十分重要的依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀者的要求，即：“欣賞文字作品時(shí)，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟到作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示對(duì)作品中的感人的形象、情境，能說出自己的體驗(yàn)”我將這篇課文的的教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾點(diǎn)：⑴理解人物形象及文章主旨⑴把握敘事性作品的特點(diǎn)，概括文中主要事件⑵品味文章含義豐富的語言，深入挖掘文章主旨感悟莎莉文老師深沉博大的愛心，學(xué)習(xí)海倫教師導(dǎo)言：㈡初讀課文，理解內(nèi)容。”你也有許多關(guān)于愛的經(jīng)歷吧？寫寫看你心中的愛是怎樣的呢？《再塑生命》說課稿6一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)目標(biāo)⑴理解課文主題，概括文中主要事件。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、整理，概括的能力?；脽羝?：好學(xué)、堅(jiān)毅、敏察、極高的悟性以及豐富的情感是海倫的突出特點(diǎn)，她在心靈深處大睜著一雙好奇的眼睛。第二步：師生共同合作，完成對(duì)海倫總的來說，從八年級(jí)的整個(gè)教材體系來看，本文貼近學(xué)生生活，語言優(yōu)美，無論是在能力的培養(yǎng)方面，還是情感的提升方面，其地位都是十分重要的。歸納小結(jié)，過渡遷移。這一程序要鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生全員參與。教學(xué)應(yīng)為現(xiàn)實(shí)生活服務(wù)。②品味重點(diǎn)語句，體會(huì)作者熱愛生活，對(duì)待生命的積極態(tài)度。快速瀏覽課文，讓我們一起來見證“再塑生命課文寫了哪幾件事？用簡(jiǎn)單的語言加以概括?！蔽页醪酱_定本課的教學(xué)目標(biāo)為：在培養(yǎng)學(xué)生整理，概括能力的基礎(chǔ)上使學(xué)生的感情得到升華。這里指海倫的生命希望和熱誠(chéng)在安妮老師的教育下被喚醒，使她從寂靜又黑暗的孤獨(dú)世界回到了光明和快樂之中。她靠著自己不懈的努力，考進(jìn)哈佛大學(xué)拉德克利夫女子學(xué)院。但還有一種人，他們生活在沒有色彩，沒有聲音的世界里，他們的生活方式就是“盲人猜字”，對(duì)于他們來說，能生存下來已需要足夠的勇氣，而要出類拔萃，有所成就，那簡(jiǎn)直便是一個(gè)奇跡?；乜勰繕?biāo)，明確所學(xué)。屬于層層遞進(jìn)的關(guān)系。⑴學(xué)會(huì)復(fù)述課文，把握敘事性作品的特點(diǎn)。（）食 遷xǐ（）qī（）息花團(tuán)錦c249。）（五）合作探究：你怎樣理解“再塑生命”？ 表達(dá)了作者怎樣的思想感情？從文中找出相關(guān)語句，然后小組合作討論： A、莎莉文老師是一個(gè)怎樣的老師？ B、海倫又是一個(gè)怎樣的學(xué)生？（設(shè)計(jì)意圖：幾個(gè)問題的設(shè)計(jì)由淺入深，遞進(jìn)式推進(jìn)，要求學(xué)生緊扣文章，不可泛泛而談，意在培養(yǎng)學(xué)生沉下心來，走入文本的好習(xí)慣。注重文本的學(xué)習(xí)，通過朗讀來把握內(nèi)容，品味語言。凱勒的生平事跡，體會(huì)殘疾人生活的艱辛和“愛”之偉大。像她一樣身殘志堅(jiān)的人士。凱勒的生命，以無私的愛重塑了她的生命。問題越多，恰恰證明你讀懂了，因?yàn)槟阍谟醚芯康难酃馊プx課文。她的教授方法是：將字母按入海倫掌心，教她物件的名稱。莎莉文。二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課以“瞎子猜字”這個(gè)游戲?qū)?，游戲要求：同桌之間合作完成，一名同學(xué)按照幻燈片上所出示的字在蒙上眼睛的同桌手心上寫一個(gè)字，計(jì)算成功率；做完后，兩人交換角色，再進(jìn)行一次。對(duì)作品中的感人的形象、情境，能說出自己的體驗(yàn)。]3）、“我感覺到有無數(shù)無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間。導(dǎo)語設(shè)計(jì)如下：失去光明的民間藝人阿炳的《二泉映月》給我們描畫了一個(gè)凄涼哀怨的世界，也讓我們感到了命運(yùn)的殘酷和抗?fàn)幍牧α俊?）、理清文章思路，整體把握文章內(nèi)容。能力目標(biāo)1）、培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確獲取語言信息并進(jìn)行語言概括的能力，把握課文一體兩面的思路結(jié)構(gòu)。奧斯特洛夫斯基全身癱瘓，雙目失明，但他以驚人的毅力，克服重重困難，在病榻上完成了長(zhǎng)篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》，鼓舞了一代又一代的熱血青年?！薄髡咴趫?zhí)著癡想后體悟到的“愛”的情感?！蔽页醪酱_定本課的教學(xué)目標(biāo)為： 教學(xué)目標(biāo)：⑴ 知識(shí)與能力目標(biāo)：① 理解課文內(nèi)容，理解人物形象，感悟作者的思想感情② 朗讀體會(huì)樸實(shí)感人的語言。這樣設(shè)計(jì)是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境，試著走進(jìn)聾啞人的世界，更深刻的體會(huì)到殘疾人學(xué)習(xí)的不易，親身感受到老師幫助的重要性。安妮教會(huì)她寫字、手語?；脽羝叮哼@篇課文選編自《假如給我三天光明》一書，原是互有聯(lián)系又相對(duì)獨(dú)立的三篇文章，合在一起編成課文，并用空行使其自然分為三部分，主線十分清晰。學(xué)生可能提出的問題：１、怎樣理解“再塑生命”的含義。海倫深深地感激自己的老師，她說：假如給我三天光明，我首先要長(zhǎng)久地凝視我的老師。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，同學(xué)們說出了霍金、貝多芬、史鐵生、保爾、張海迪等等令人崇敬的人士。二、說教材分析《再塑生命》是人教版八年級(jí)下冊(cè)語文教材第一單元第五課，第一單元課文以人物故事為主，教學(xué)目的在于讓學(xué)生體悟到人生奮斗的意義，感受到人間的關(guān)愛與溫情。本節(jié)課以高效課堂教學(xué)模式為理念，通過合作討論等形式，力圖發(fā)揮學(xué)生的主體作用，整個(gè)流程為：趣味導(dǎo)入——交流資分享——整體感知——探究研讀——拓展遷移——總結(jié)感悟。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的能力。（）xi225。⑵品味文章清新樸實(shí)的語言。自學(xué)指導(dǎo)二：請(qǐng)大家快速瀏覽課文，讓我們一起來見證“再塑生命”的歷程。學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂隨機(jī)提問，小組長(zhǎng)就課堂所學(xué)內(nèi)容配合老師檢查組員，用當(dāng)堂反饋的形式來對(duì)所學(xué)內(nèi)容檢測(cè)和鞏固。今天，我們便要走進(jìn)一個(gè)奇跡，共同見證一個(gè)奇跡的誕生時(shí)刻。大學(xué)期間，在師長(zhǎng)的鼓勵(lì)下，她開始寫作。問題同學(xué)們，“重塑生命”的過程是一帆風(fēng)順的嗎？舉例說說。二、說教法學(xué)法說教法：借助多媒體，課堂小游戲，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在與學(xué)生的平等對(duì)話、交流中，讓學(xué)生用自己的心去感受作者的情。結(jié)合課文內(nèi)容，你認(rèn)為莎莉文是怎樣的一位老師？(背景幻燈片展示莎莉文小姐叫我識(shí)字的圖片)結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)労惖男愿裉卣魇鞘裁?？合作交流解讀探究1﹒談?wù)剬?duì)“再塑生命”的理解。3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：了解海倫凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)，學(xué)習(xí)海倫凱勒不怕困難、好學(xué)敏思、堅(jiān)韌不拔、熱愛生活的精神，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的生命觀。4)讀寫結(jié)合法：以讀促寫，以寫促讀。具體操作方法如下：1)學(xué)生速讀課文后先獨(dú)自思考。(1分鐘)[打出課件，展示相關(guān)內(nèi)容，引出下面的拓展閱讀。教學(xué)目標(biāo)及確定的理論依據(jù)：依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀者的要求，即：“欣賞文字作品時(shí)，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟到作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。凱勒及其老師莎莉文小姐的平事跡的認(rèn)識(shí)和了解。她靠著自己不懈的努力，考進(jìn)哈佛大學(xué)拉德克利夫女子學(xué)院。A同學(xué)們，本篇文章的題目是《重塑生命》，請(qǐng)大家快速瀏覽課文，讓我們一起來見證“重塑生命”的歷程：回答要求：要求學(xué)生先用自己的話進(jìn)行概括，然后在文中找出體現(xiàn)海倫心理的句子進(jìn)行朗讀，體味語言。⑵理解人物形象。聽課文朗讀錄音，教師出示思考題：⑴用自己的話復(fù)述課文大意⑵⑶文章為什么以“再塑生命”為題？分小組討論問題全班交流，自由發(fā)言，教師總結(jié)歸納。凱勒自強(qiáng)不息的精神，學(xué)會(huì)關(guān)注弱勢(shì)群體，讓心靈接受一次愛的熏陶初中生的接受能力較強(qiáng)，可以很快了解文章的情節(jié)內(nèi)容，形象思維具有優(yōu)勢(shì)但初中生的注意持久性較差，注重文章情節(jié)的把握，忽視文章語言的品讀，所以對(duì)文章的主旨的理解比較粗糙，容易浮于表面設(shè)計(jì)理念：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)該讓學(xué)生最大程度的參與到課堂學(xué)習(xí)中突破方法：創(chuàng)設(shè)情境、游戲激趣、以讀促思、合作探究，一方面讓學(xué)生課前查找資料，在課外材料中發(fā)掘興趣點(diǎn)，充實(shí)課堂內(nèi)容，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；另一方面在課堂上采用合作,學(xué)習(xí),探究的方式，引導(dǎo)學(xué)生揣摩文字，深入挖掘文本，培養(yǎng)學(xué)生品讀文本的能力，課前通過預(yù)習(xí)指導(dǎo)來理解盲聾啞兒童的特殊性，從對(duì)故事情節(jié)的淺層閱讀中上升到對(duì)文本的進(jìn)一步研讀；課堂上通過速讀訓(xùn)練把握文章內(nèi)容，運(yùn)用泛讀搜索文章信息，通過聲情并茂的精讀品味文章語言，最終達(dá)到以讀帶動(dòng)思考探究文章的主旨，形成讀者和文本的真正交流確立理念：這是一篇自讀課文，自讀課文更重要的是訓(xùn)練學(xué)生篩選信息、整理概括的能力，培養(yǎng)品讀文本的意識(shí)：理解“再塑生命”的過程：通過品讀課文深入理解“再塑生命”的含義以開放性課堂教學(xué)模式為設(shè)計(jì)理念，通過課前預(yù)習(xí)活動(dòng)、學(xué)生自主展示，小組討論探究等形式，力圖發(fā)揮學(xué)生的主體作用，將整個(gè)模式分為5部分：引導(dǎo)激趣——感知課文——理解“再塑生命”的過程——合作探究“再塑生命”的原因——主題升華：第一步：游戲?qū)搿浴懊と瞬伦郑w交流”的游戲?qū)?，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境，試著走進(jìn)盲聾兒童的世界第二步：學(xué)生自主展示，完成對(duì)海倫）（3）如何更好地對(duì)殘疾人表現(xiàn)出我們的關(guān)愛，進(jìn)行一次愛的教育。學(xué)生參與幫助殘疾人的經(jīng)歷。學(xué)生課外收集搜集海倫及殘疾人奮斗成才的資料。）（2）品味文章細(xì)膩優(yōu)美的語言?！对偎苌氛f課稿7《再塑生命》是人教版八年級(jí)下冊(cè)語文教材第一單元第五課，第一單元課文講述的都是作者一段難忘的人生歷程，教學(xué)目的在于讓學(xué)生體悟到人生奮斗的意義，感受到人間關(guān)愛和溫情的同時(shí)進(jìn)一步了解敘事性作品的特點(diǎn)，尤其要注意品味含義豐富的語句本文節(jié)選自美國(guó)女作家海倫六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析㈠導(dǎo)入：《假如給我三天光明》中的一段文字，全班富有感情地朗讀這段文字。莎莉文小姐認(rèn)為：“愛有點(diǎn)兒像太陽沒出來以前天空中的云彩。第三步：整體感知課文，了解文章結(jié)構(gòu)。然而，一個(gè)人在無聲、無光的世界里，要想與他人進(jìn)行有聲語言的交流幾乎不可能，但是，海倫克服了常人難以想象的艱難，夜以繼日地刻苦學(xué)習(xí)，從未放棄努力。游戲要求：同桌之間合作完成，一名同學(xué)按照幻燈片上所出示的字在蒙上眼睛的同桌手心上寫一個(gè)字，計(jì)算成功率；做完后，兩人交換角色，再進(jìn)行一次。)《再塑生命》說課稿5一說教材說課內(nèi)容：八年級(jí)（下）語文第五課——《再塑生命》知識(shí)聯(lián)系及教學(xué)內(nèi)容的地位和作用：在學(xué)生對(duì)議論、抒情等表達(dá)方式有所了解的基礎(chǔ)上，本文能更好地培養(yǎng)學(xué)生將敘事和抒情有機(jī)結(jié)合的表達(dá)能力；本文人文內(nèi)涵豐富，能更好地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人生、生命有所感悟，在情感、價(jià)值觀上引導(dǎo)學(xué)生理性地思考愛、理解愛?！薄髡咴趫?zhí)著癡想后體悟到的“愛”的情感。(7分鐘)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的前提下快速閱讀文章，篩選主要語言信息，整體把握文章的主要內(nèi)容，了解文章一體兩面的結(jié)構(gòu)特征。3)角色體驗(yàn)法：變換角色，換位思考，更容易引起學(xué)生的興趣，利于感知，增進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解。2)能力目標(biāo)：①培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確獲取語言信息并進(jìn)行語言概括的能力，把握課文一體兩面的思路結(jié)構(gòu)。第三步：積累字詞﹙略﹚教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、整理，概括的能力。對(duì)作品中的感人的形象、情境，能說出自己的體驗(yàn)。問題同學(xué)們，剛才我們大家一起見證了“重塑生命”的歷程，那么同學(xué)們現(xiàn)在對(duì)“重塑生命”是怎樣理解的呢？明確：意指“重新塑造生命、重新獲得生命”?；脽羝?：好學(xué)、堅(jiān)毅、敏察、極高的悟性以及豐富的情感是海倫的突出特點(diǎn)，她在心靈深處大睜著一雙好奇的眼睛。同學(xué)們，世界是美麗的，我們可以感覺到陽光的色彩斑斕，花兒的婀娜多姿，鳥鳴的婉轉(zhuǎn)動(dòng)人。這是海倫獻(xiàn)給老師的厚禮。在完成第一題的基礎(chǔ)上進(jìn)行第二題的解答，對(duì)學(xué)生來說是比較容易的。三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)⑴理解課文主題，概括文中主要事件⑵理解人物形象。搓niǎn（）qǐ（）盼 繁yǎn（）m236。（設(shè)計(jì)意圖：由問題導(dǎo)入引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，發(fā)散思維，有利于其梳理文章的思路，獲得整體印象，較好的體會(huì)文章的主題；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生整理，概括文字的能力和分析問題的能力。提倡自主、合作、探究的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)在語文實(shí)踐中掌握語文規(guī)律，養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合海倫但是這樣戰(zhàn)勝厄運(yùn)的人不僅僅只有海倫凱勒，于是，我鼓勵(lì)學(xué)生尋找更多的“海倫凱勒”。九、課堂小結(jié)莎莉文老師將人世間美好的思想情操，像春天的種子深深植于海倫提不出任何問題，恰恰證明我根本看不懂。精通盲文，有崇高的獻(xiàn)身精神和科學(xué)教育方法，２０歲開始教海倫。這天，家里為她請(qǐng)來了一位教師──安妮４、知識(shí)薈萃：設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，體現(xiàn)新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生具有搜集信息和處理信息的能力目標(biāo)。４、教學(xué)目標(biāo)及確定的理論依據(jù)：依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀者的要求，即：“欣賞文學(xué)作品時(shí)，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟到作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。[學(xué)生在文章中圈點(diǎn)、勾畫、批注，品味、積累語言，并自由誦讀相關(guān)語句，體會(huì)作者熱愛生活，對(duì)待生命的積極態(tài)度。這一程序的目的在于明確本課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容并了解作者，其作用是定向。知識(shí)目標(biāo)1）、理解、積累“企盼、花團(tuán)錦簇、美不勝收、不可名狀、期期艾艾”等詞語。2）、品味重點(diǎn)語句，體會(huì)作者熱愛生活，對(duì)待生命的積極態(tài)度。幾乎全聾的貝多芬扼著命運(yùn)的咽喉，奏出了與命運(yùn)抗?fàn)幍淖顝?qiáng)音一一《命運(yùn)交響曲》??古今中外有許許多多付出艱辛努力而獲得成功的殘疾人。歸納小結(jié)，過渡遷移。⑵ 過程與方法目標(biāo)：自合作探究的方式⑶ 情感態(tài)度與價(jià)值觀：感悟安妮游戲過后，我設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)語：同學(xué)們，世界是美麗的，我們可以感覺到陽光的色彩斑斕，鳥鳴的婉轉(zhuǎn)動(dòng)人。然而，一個(gè)人在無聲、無光的世界里，要想與他人進(jìn)行有聲語言的交流幾乎不可能，但是，海倫克服了常人難以想象的艱難，夜以繼日地刻苦學(xué)習(xí)，從未放棄努力。四、誦讀課文，整體感知問題設(shè)計(jì)：讀完本文后，你有何發(fā)現(xiàn)或感受？在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生可能談到文章獨(dú)特的空行的結(jié)構(gòu)方式，或從文章的內(nèi)容、感情、人物等方面談感受，只要合理，教師都予以肯定。２、語句的理解如：⑴ 水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。希望同學(xué)們也能關(guān)愛他人，讓生命得到升華。我趁熱打鐵，讓學(xué)生更多的關(guān)注身邊的人，或許這些人并沒有做過轟轟烈烈的大事，但是他們對(duì)生活的熱愛令世