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正文內(nèi)容

再塑生命的人說課稿-wenkub

2024-10-14 01 本頁面
 

【正文】 靈活應用各種教學法。三、說學情 八年級的學生,活潑好動,注意的持久性較差,加之形象思維占優(yōu)勢,對文章的理解浮于表面,概括、表達能力也較差。因此重點可放在學習人物品格,感悟人物奮斗歷程和愛的傳遞,滲透人文教育。品味重點語句,體會作者熱愛生活,對待生命的積極態(tài)度。探討海倫再塑生命成功的原因及其對我們的啟示。第三篇:再塑生命說課稿《再塑生命》說課稿各位領(lǐng)導老師,大家好!我說課的題目是《再塑生命》,下面我將從說課標及重難點、說教材、說學情、說教法、說學法、說課前準備、說教學設(shè)計理念、說教學過程、說反思九個方面來對本節(jié)課進行說明。我趁熱打鐵,讓學生更多的關(guān)注身邊的人,或許這些人并沒有做過轟轟烈烈的大事,但是他們對生活的熱愛令世界動容。在品味語言環(huán)節(jié),幾乎所有的學生都找出了自己最喜歡或最感動的句子進行交流,同時被海倫凱勒的堅毅、頑強所打動,許多同學在暢談感受時表示要以海倫凱勒為榜樣,勇敢地面對挫折,成就一番事業(yè)。海倫說:“我要把別人眼睛所看見的光明當作我的光明,別人耳朵聽見的音樂當成我的交響樂,別人嘴角的微笑當作我的幸福?!蹦阋灿性S多關(guān)于愛的經(jīng)歷吧?寫寫看你心中的愛是怎樣的呢?十一、板書設(shè)計再塑生命給我光明、快樂、自由沙莉文老師 讓我回到自然,理解自然莫 為我再塑生命教我懂得什么是愛《再塑生命》課后反思《再塑生命》這篇課文寫莎莉文老師對“我”啟示世間真理,給“我”深沉的愛,同時也展示了一個盲聾啞女孩的精神追求。希望同學們也能關(guān)愛他人,讓生命得到升華。此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是引導學生形成正確的的價值觀和積極的人生態(tài)度,使學生的情感真正受到洗禮。學生從沙利文身上,可以談到要學一種愛心,并結(jié)合自身感受,仿寫幾句話: 愛是______________________________________。例如對第一個問題的處理意見:先引導學生思考在沙利文老師到來之前,海倫是什么狀況?到來后海倫又有哪些變化?讓學生有感情的讀出海倫對老師的感激敬愛之情,從而歸納出海輪再塑生命成功的因素:安妮2、語句的理解如:⑴ 水喚醒了我的靈魂,并給予我光明、希望、快樂和自由。假如我看一本關(guān)于基因的書,一個問題都提不出來,這并不說明我讀懂了。(用比喻的修辭手法形象地展示了海倫墜入黑暗而沉寂的世界中的痛苦與無助)師生共同總結(jié):品味語言要抓關(guān)鍵詞語和有關(guān)修辭方法學生品讀,教師適時點評,言之成理即可。五、研讀賞析,合作探究問題設(shè)計:你更欣賞文中的哪個人物?為什么?這是一個開放性的話題,實際上這里隱含了兩個小問題:① 你認為沙莉文老師是個怎樣的人?② 海倫四、誦讀課文,整體感知問題設(shè)計:讀完本文后,你有何發(fā)現(xiàn)或感受?在這個環(huán)節(jié)中,學生可能談到文章獨特的空行的結(jié)構(gòu)方式,或從文章的內(nèi)容、感情、人物等方面談感受,只要合理,教師都予以肯定。莎利文波士頓珀金斯盲人學校畢業(yè)?;脽羝矗荷蛭睦蠋煂⑷耸篱g美好的思想情操,雋永深沉的愛心,像春天的種子深深植于海倫在以優(yōu)異成績畢業(yè)后,她把自己的一生獻給了盲人福利和教育事業(yè),并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影響的著作。然而,一個人在無聲、無光的世界里,要想與他人進行有聲語言的交流幾乎不可能,但是,海倫克服了常人難以想象的艱難,夜以繼日地刻苦學習,從未放棄努力。1887年3月3日,對海倫來說是她一生中最重要的一天。──馬克三、交流分享,培養(yǎng)習慣1、學生交流自己所查找的資料(學生將資料進行整理,用投影儀或幻燈片進行演示)整理資料要求:語言簡明扼要,按照姓名、國籍、成就、生平、他人評價,帶給我們的啟發(fā)等要點歸納。游戲過后,我設(shè)計這樣的導語:同學們,世界是美麗的,我們可以感覺到陽光的色彩斑斕,鳥鳴的婉轉(zhuǎn)動人。3、提出1~2個有價值的問題。3、朗讀品味法:著眼于學生語感的培養(yǎng)。)② 品味文章細膩優(yōu)美的語言。⑵ 過程與方法目標:自合作探究的方式⑶ 情感態(tài)度與價值觀:感悟安妮但對文章的理解易浮于表面,品味語言也較為粗糙,不易體會出字里行間蘊含的真摯感情。同時這篇文章文筆優(yōu)美,描寫細膩,形象鮮明,故事感人,也可以用來學習品味含意豐富的語句?!菊f教材】1、內(nèi)容分析:第一單元以人物故事為主,教學目的在于讓學生了解敘事性作品的特點,學習人物描寫方法,理解人物性格,學習人物品格,進行情感教育。歸納小結(jié),過渡遷移。學生再讀全文,品評并積累文中優(yōu)美而精警的語句。此程序在于引導品味、積累語言,了解海倫?凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì),完成相應的學習目標。速讀課文,整體感知。幾乎全聾的貝多芬扼著命運的咽喉,奏出了與命運抗爭的最強音一一《命運交響曲》??古今中外有許許多多付出艱辛努力而獲得成功的殘疾人。以古今中外獲得成功的殘疾人士導入,引起學生注意,激發(fā)學習興趣。讓學生討論交流,培養(yǎng)學生的感受能力、語言表達能力,體現(xiàn)學生的主體地位,促使學生主動獲取知識。二、說教法和學法教法的運用:教是為學服務,根據(jù)文章內(nèi)容和學生的特點,采用以下方法進行教學,以達到教學目標。2)、品味重點語句,體會作者熱愛生活,對待生命的積極態(tài)度。教學目標:根據(jù)課標的要求,結(jié)合教材特點及學生的實際情況,制定如下教學目標。本文敘述了莎莉文老師高超的教育藝術(shù),同時也表現(xiàn)了作者求知的熱望及艱辛而愉快的生活經(jīng)歷,抒發(fā)了作者對莎莉文老師無比的敬愛和感激之情。學情分析:七八年級學生正處于青春期,心理還極其不穩(wěn)定,甚至或多或少存在著不同程度的不良心態(tài)或心理障礙。知識目標1)、理解、積累“企盼、花團錦簇、美不勝收、不可名狀、期期艾艾”等詞語。情感、態(tài)度與價值觀目標了解海倫?凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì),學習海倫?凱勒不怕困難、好學敏思、堅韌不拔、熱愛生活的精神,引導學生建立正確的生命觀。1)、閱讀感知法:遵循語文閱讀的整體性原則,引導學生反復閱讀文章,整體感知文章內(nèi)容,培養(yǎng)學生的閱讀能力、自學能力。三、說過程(一)課前準備階段1)、學生:預習課文,自學字詞,把握文章大意。這一程序的目的在于明確本課學習的主要內(nèi)容并了解作者,其作用是定向。今天,我們一起走進《再塑生命》,去感受一個病弱生命的頑強成長的足跡和引領(lǐng)她人生轉(zhuǎn)機走向光明的莎莉文老師。學生在課前預習的前提下快速閱讀文章,篩選主要語言信息,整體把握文章的主要內(nèi)容,了解文章一體兩面的結(jié)構(gòu)特征。1)、課文展示了兒時海倫的性格特點和人生起步的足跡。[學生在文章中圈點、勾畫、批注,品味、積累語言,并自由誦讀相關(guān)語句,體會作者熱愛生活,對待生命的積極態(tài)度。布置作業(yè)。本文敘述了一個盲聾啞兒童在家庭教師安妮2、地位和作用:本文人文內(nèi)涵豐富,能更好地引導學生對人生、生命有所感悟,在情感、價值觀上引導學生理性地思考愛、理解愛。4、教學目標及確定的理論依據(jù):依據(jù)新課程標準對閱讀者的要求,即:“欣賞文學作品時,能有自己的情感體驗,初步領(lǐng)悟到作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。莎莉文老師深沉博大的愛心及其獨特的教育方式,體會作者熱愛生活,對待生命的積極態(tài)度。(解決辦法:誦讀感悟)⑵ 教學難點:理解課文標題“再塑生命”的含義?!菊f學法】為了充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神,根據(jù)新課程理念和教材學情特點,采用“自主合作探究的學習方式,以個性學習和小組討論為主,這節(jié)課繼續(xù)重點訓練學生勾畫點評的學習方法,繼續(xù)訓練通過朗讀感悟思想感情的方法。4、知識薈萃:設(shè)計意圖:培養(yǎng)學生的自學習慣,體現(xiàn)新課標要求培養(yǎng)學生具有搜集信息和處理信息的能力目標。但還有一種人,他們生活在沒有色彩,沒有聲音的世界里,對于他們來說,能生存下來已需要足夠的勇氣,而要出類拔萃,有所成就,那簡直便是一個奇跡。不重復不羅嗦,適合多媒體演示。吐溫幻燈片2:海倫這天,家里為她請來了一位教師──安妮幻燈片3:好學、堅毅、敏察、極高的悟性以及豐富的情感是海倫的突出特點,她在心靈深處大睜著一雙好奇的眼睛。最著名的是其自傳《假如給我三天光明》。凱勒的生命,以無私的愛重塑了她的生命。精通盲文,有崇高的獻身精神和科學教育方法,20歲開始教海倫。在交流中,教師要抓住時機引導學生給文中的三部分分別擬一個小標題,并說說這樣擬題的理由。凱勒又是一個怎樣的學生?為了避免學生架空分析,我給學生這樣一個友情提示:圈點批注讀出自己換位思考聯(lián)系經(jīng)歷朗讀想象學生先自主獨立閱讀,后小組內(nèi)交流,最后師生共同交流,在交流中教師適時指導“貼著課文”分析,指導學生有感情的朗讀。此環(huán)節(jié)設(shè)計的意圖:引導學生挖掘文章的藝術(shù)性,通過品析、朗讀,發(fā)展學生的語言能力,從而感受文章的語言美。提不出任何問題,恰恰證明我根本看不懂。⑵ 剎那間,我明白了其中的道理——我感覺到有無數(shù)無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間。莎莉文:教育講究藝術(shù)方法海倫愛是______________________________________。九、課堂小結(jié)莎莉文老師將人世間美好的思想情操,像春天的種子深深植于海倫啞語“我愛你”結(jié)束。上課前,我利用三月的早晨充滿生機,校園里小樹發(fā)出鮮嫩的綠芽、桃花粉嫩惹人,這樣的美景我們看到是多么自然、多么容易的一件事?!笔钦l讓海倫凱勒走出痛苦的深淵?莎莉文無私的愛重塑了海倫凱勒的生命。但是這樣戰(zhàn)勝厄運的人不僅僅只有海倫凱勒,于是,我鼓勵學生尋找更多的“海倫凱勒”。同時,這篇文章文筆優(yōu)美,充滿詩情畫意,很值得我們好好品讀,我讓同學們反復朗讀那些描寫景色的句子;第三節(jié)中什么是愛的那些感悟的句子。一、說課程標準及重難點根據(jù)新課標提出的“欣賞文學作品時,能有自己的情感體驗,初步領(lǐng)悟到作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。過程與方法目標:閱讀及重點語句分析法。教學難點:結(jié)合海倫《假如給我三天光明》,選段透過“我”的眼睛,通過細致入微的心理描寫,重新認識周圍的事物,走進大自然,體驗人間真情,從黑暗、迷茫走入愛的光明之中,重拾對生活的勇氣和信心的故事。這又是一篇篇幅較長的文章,學生學習的過程中勢必會產(chǎn)生閱讀障礙,對于重點難點較難把握,需要長文短教。以教師為主導,以學生為主體,引入討論 1式、啟發(fā)式教學,借助多媒體播放音像資料發(fā)掘興趣點,充實課堂內(nèi)容,以調(diào)動學生的積極性,結(jié)合聽說讀寫訓練,培養(yǎng)學生的自主學習能力。提倡自主、合作、探究的教學方式,強調(diào)在語文實踐中掌握語文規(guī)律,養(yǎng)成一定的學習習慣。課前預習要求學生掌握基礎(chǔ)知識,搜集與作者有關(guān)的文字資料和圖片資料,會使課堂教學達到事半功倍的效果。莎莉文老師到來之前,我的生命面貌是怎樣的?莎莉文老師走進海倫的生活后,她的生活發(fā)生了怎樣的變化?請你勾畫出來,再次來見證“重塑生命”的歷程。(設(shè)計意圖:由問題導入引發(fā)學生聯(lián)想,發(fā)散思維,有利于其梳理文章的思路,獲得整體印象,較好的體會文章的主題;同時培養(yǎng)學生整理,概括文字的能力和分析問題的能力。(設(shè)計意圖:走出文本,意在讓學生在交流的過程中產(chǎn)生心靈的震撼,激發(fā)對生命價值的思考。(不少于300字)“挫折”的名人名言。(2)我獨自躺在床上,心中充滿了喜悅,()著新的一天快些來到。搓niǎn()qǐ()盼 繁yǎn()m236。()然不同小心()()美不()收花團錦()不可名()落英()紛(設(shè)計意圖:當堂鞏固強化知識點。在文本閱讀中,學生的搜集整合能力,歸納概括能力,自主合作探究能力都得到了一定程度的提高。因此重點可放在學習人物品格,感悟人物奮斗歷程和愛的傳遞,滲透人文教育。三、教學目標設(shè)計⑴理解課文主題,概括文中主要事件⑵理解人物形象。四、教學重點與難點⑴理解人物形象⑵品味文章細膩優(yōu)美的語言⑶進行一次愛的教育。她先后完成了十四部具有世界影響的著作。,理清結(jié)構(gòu)我設(shè)計了自學指導一和自學指導二(一)分小組合作探究,找出文章的綱領(lǐng)句。在完成第一題的基礎(chǔ)上進行第二題的解答,對學生來說是比較容易的。另外,對學生做出明確而具體的要求,可以讓學生在獨立思考的基礎(chǔ)上合作交流,思考探究。這一問題的設(shè)計,為了培養(yǎng)學生通過分析文字,在語段中發(fā)現(xiàn)問題,進而分析問題的能力。結(jié)合剛才的探討,對于題目“再塑生命的人”,你是如何理解的?請你聯(lián)系生活實際,說說你的生活中有沒有“再塑生命的人”,你是如何認識的?設(shè)計這一環(huán)節(jié),目的在于理解課文的主旨,學習海倫這是海倫獻給老師的厚禮。教師作出及時評價,查漏補缺。總的來說,從八年級的整個教材體系來看,本文貼近學生生活,語言優(yōu)美,無論是在能力的培養(yǎng)方面,還是情感的提升方面,其地位都是十分重要的。二說教法學法:借助幻燈片,課堂小游戲,發(fā)揮學生的主體作用,在與學生的平等對話、交流中,讓學生用自己的心去感受作者的情。同學們,世界是美麗的,我們可以感覺到陽光的色彩斑斕,花兒的婀娜多姿,鳥鳴的婉轉(zhuǎn)動人。游戲要求:同桌之間合作完成,一名同學按照幻燈片上所出示的字在蒙上眼睛的同桌手心上寫一個字,計算成功率;做完后,兩人交換角色,再進行一次。不重復不羅嗦,適合多媒體演示。1887年3月3日,對海倫來說是她一生中最重要的一天?;脽羝?:好學、堅毅、敏察、極高的悟性以及豐富的情感是海倫的突出特點,她在心靈深處大睜著一雙好奇的眼睛。最著名的是其自傳《假如給我三天光明》?;脽羝?:安妮莎利文波士頓珀金斯盲人學校畢業(yè)。第三步:整體感知課文,了解文章結(jié)構(gòu)。問題同學們,剛才我們大家一起見證了“重塑生命”的歷程,那么同學們現(xiàn)在對“重塑生命”是怎樣理解的呢?明確:意指“重新塑造生命、重新獲得生命”。)(幻燈片展示)挫折:將“杯”和“水”混為一談(不能分清“杯”和“水”)在 海倫: 與老師發(fā)生爭執(zhí) 不耐煩,摔洋娃娃 高興房里 莎莉文: 重新練習“doll” 把洋娃娃掃到爐邊 把帽子給我在 海倫: 清泉從我手中流過 理解井房 莎莉文: 將我的手放在噴水口下 在我掌心寫“water”總結(jié): 海倫最終最勝了挫折,創(chuàng)造了奇跡,完成了生命的重塑歷程,同學們,看完了她的故事,你覺得一個人要重塑生命需要具備哪些因素呢?明確:毅力: 小海倫沒有對認識文字放棄靈感: 小海倫通過水受到了啟發(fā)求和
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