【正文】 令我十分敬佩的是因病去世并把器官捐獻(xiàn)給他人的十二歲女孩何鑰，她是以這樣的方式讓自己的生命延續(xù)，同時又把生命的光彩帶給了更多的人?！彼性陂喿x《安妮日記》時，在大的戰(zhàn)爭背景下，我們得到更多的是一種溫暖人心的東西。這些，正是嚴(yán)凌君的真誠與可愛之處，感動著孩子們一顆顆至純至善的心靈。他表示：“我希望現(xiàn)在的年輕人能夠補(bǔ)上這一課。” 來深圳十多年了，嚴(yán)凌君老師依然不改在大學(xué)時的那種抱負(fù)和理想情懷?！?“語文老師也常鼓勵我們創(chuàng)新，但現(xiàn)實中能允許創(chuàng)新嗎？”“對文言文學(xué)習(xí)始終難以產(chǎn)生興趣，一方面是因為太難，字詞意義的變化太復(fù)雜，總希望老師講；另一方面是因為整天聽老師講實詞的意義、虛詞的用法、句式、翻譯??講白了又沒有多大意思，老一個模式，真難熬。說到這，我突然發(fā)現(xiàn)，許多的他們都覺得我在學(xué)韓寒，其實不是的，韓寒是韓寒，我是我，他只不過把我想說的一些話寫了出來，其他的都不是。于我而言，聽一首曲子，仿佛是聆聽作曲者講述自己的人生經(jīng)歷和情感呼喚，或坎坷，或豪邁，或波瀾壯闊，或小橋流水，每每這時，我都會懷著一顆虔誠的心去感受。于我而言，聽一首曲子，仿佛是聆聽作曲者講述自己的人生經(jīng)歷和情感呼喚，或坎坷，或豪邁，或波瀾壯闊，或小橋流水，每每這時，我都會懷著一顆虔誠的心去感受。教學(xué)矛盾日益突出是語文？語文之痛，痛在何處？緣何如此痛楚？ 在現(xiàn)行教育體制下，中學(xué)語文教育已經(jīng)到了非常尷尬的境地?！?１０年前，“誤盡天下蒼生是語文”的指責(zé)，讓他為自己的職業(yè)羞愧。讀名著不是任務(wù)，也不是目的，文學(xué)是人類巨大的精神遺存，每一代閱讀文學(xué)的青年都是從這個輝煌的通道中去品味生活以及世界的存在。他還說，曾經(jīng)感動過自己的東西，卻不能教給學(xué)生；教給學(xué)生的，只是那些規(guī)定的、狹隘的東西。因為突然處于狹小的空間，突然面對每天被發(fā)現(xiàn)的恐懼，對死亡的恐懼，8個個性不一的人，對于繼續(xù)生存的希望有形形色色的表現(xiàn)，人在困境下的真實的表現(xiàn)—這種真實本身所傳達(dá)出的信息與意義就能讓所有人感受到一種使人窒息的深刻，直到最終被發(fā)現(xiàn)被逮捕送往納粹集中營。冰雪為容玉作胎，是她讓我看到了社會人性中美好的一面并未沉淪。也許，這就是榜樣的力量，讓我們看到了國人一種從物質(zhì)至上到精神至上的轉(zhuǎn)變。由于我們是學(xué)生，每天接觸最多的是老師，所以我首先想到的是“最美女教師”張麗莉。白天他們不能說話不能穿鞋，不能有任何動靜包括嚴(yán)禁上廁所，只有晚上才能打破禁忌，他們只能依靠父親公司的同事供給食品生活用品，和獲知外界的一切。嚴(yán)凌君目前是育才學(xué)校《春韻》文學(xué)社和《春韻》網(wǎng)的指導(dǎo)老師。該書分為七大卷，每卷一個主題，包括《成長的歲月》、《心靈的日出》、《古典的中國》、《世界的影像》、《白話的中國》、《人類的聲音》及《人間的詩意》，完成了從“成長”、“心智”、“文學(xué)”、“中國”到“思想”、“文化”、“詩意”的過程，涵蓋政治、歷史、哲學(xué)、美學(xué)、宗教、心理學(xué)、科學(xué)、自然、教育、文學(xué)等各個領(lǐng)域。要改變現(xiàn)狀，就必須立即行動起來。該書一上市，就立刻以其鮮明的民間立場與個性色彩，引起社會各界特別是教育界對當(dāng)代中學(xué)語文教育的再次反思。它喚醒人內(nèi)心最真誠的某種東西，在不知不覺中讓我們的心也跟著那種節(jié)奏跳動，起伏跌宕，纏綿未絕。其實，在這大千世界，能感動我們的何止是音樂！望著孩童們純真燦爛的笑臉，看著他們手拉手做游戲，奔跑于大街小巷、花園農(nóng)田，任由輕風(fēng)拂過他們的面頰，汗水濕透他們的衣襟。暗暗的在心里為自己鼓勁，加油，告訴自己，我可以，我也行，我并不比別人差，接著，去奮斗，去用心的做好每一件事，也就無悔于我們的青春。一場考試下來，不及格的少，得高分難。對他來說，這是一個很美好的回憶。然而，在