【正文】 息的深刻，直到最終被發(fā)現(xiàn)被逮捕送往納粹集中營。第四篇：總有一種力量讓我們淚流滿面總有一種力量讓我們淚流滿面——《安妮日記》讀后感回到生命本質(zhì)，每個(gè)人的生命都值得仔細(xì)審視，其實(shí)都有屬于自己的秘密與夢想。他還說，曾經(jīng)感動過自己的東西，卻不能教給學(xué)生；教給學(xué)生的，只是那些規(guī)定的、狹隘的東西?！倍鵂幾h也集中在嚴(yán)凌君自由化的選篇風(fēng)格上，一些學(xué)者表示了“很多讀本所選的作品良莠不齊”、“如果要把這些選本作為課本，不適合我們的教育機(jī)制”等類似的質(zhì)疑。讀名著不是任務(wù)，也不是目的，文學(xué)是人類巨大的精神遺存，每一代閱讀文學(xué)的青年都是從這個(gè)輝煌的通道中去品味生活以及世界的存在。在大學(xué)時(shí)，他曾擔(dān)任過學(xué)校詩社的社長兼任刊物主編?！?１０年前，“誤盡天下蒼生是語文”的指責(zé)，讓他為自己的職業(yè)羞愧?！?“高中作文水平基本上處于停滯狀態(tài)，老師很少指導(dǎo)，我也懶得練，反正練與不練都一樣。教學(xué)矛盾日益突出是語文？語文之痛，痛在何處？緣何如此痛楚？ 在現(xiàn)行教育體制下，中學(xué)語文教育已經(jīng)到了非常尷尬的境地。中國不會再有第二個(gè)韓寒，也不會再有第二個(gè)我，所以我們沒必要學(xué)別人而迷失自己，真正弄清自己想要的是什么，然后，就為著這個(gè)夢想而奮斗，不同樣美麗而鏗鏘嗎？夢想沒有大小，而沒有夢想，人就渺小了。于我而言，聽一首曲子，仿佛是聆聽作曲者講述自己的人生經(jīng)歷和情感呼喚，或坎坷，或豪邁，或波瀾壯闊，或小橋流水，每每這時(shí)，我都會懷著一顆虔誠的心去感受。有時(shí)，自己聽著聽著竟發(fā)現(xiàn)眼角有一絲淚痕！我問自己，是因?yàn)槟浅鯇こ５募?xì)膩情感，還是藝術(shù)的魅力感染了我？最終的答案卻無從知曉，只是聽到那熟悉的旋律依舊感動，心中有太多的溫暖和陽光。于我而言，聽一首曲子，仿佛是聆聽作曲者講述自己的人生經(jīng)歷和情感呼喚，或坎坷，或豪邁，或波瀾壯闊，或小橋流水，每每這時(shí)，我都會懷著一顆虔誠的心去感受。突然發(fā)現(xiàn)，所謂的余音繞梁只是因?yàn)橐魳妨粼谖覀冃闹械哪欠莞袆訌奈聪胚^。說到這，我突然發(fā)現(xiàn)，許多的他們都覺得我在學(xué)韓寒，其實(shí)不是的，韓寒是韓寒，我是我，他只不過把我想說的一些話寫了出來，其他的都不是。嚴(yán)凌君，作為這套書的編寫者，也引起了各界的廣泛關(guān)注?！?“語文老師也常鼓勵(lì)我們創(chuàng)新，但現(xiàn)實(shí)中能允許創(chuàng)新嗎？”“對文言文學(xué)習(xí)始終難以產(chǎn)生興趣，一方面是因?yàn)樘y，字詞意義的變化太復(fù)雜，總希望老師講；另一方面是因?yàn)檎炻犂蠋熤v實(shí)詞的意義、虛詞的用法、句式、翻譯??講白了又沒有多大意思，老一個(gè)模式，真難熬。面對語文教學(xué)這門“學(xué)問”，嚴(yán)凌君說：“我不允許里面有虛偽，有欺騙，有大量的泥沙。” 來深圳十多年了，嚴(yán)凌君老師依然不改在大學(xué)時(shí)的那種抱負(fù)和理想情懷。嚴(yán)凌君說，編寫《青春讀書課》就是為了讓中學(xué)生讀者有更加健全的青春和豐富的人生，在閱讀好書中構(gòu)建自己的精神家園。他表示：“我希望現(xiàn)在的年輕人能夠補(bǔ)上這一課。他說過，語文教學(xué)的目的應(yīng)該是培養(yǎng)有文學(xué)感覺、有文學(xué)情趣、能掌握中國語言文字美的人才，通過美好的文字來陶冶人們的情操。這些，正是嚴(yán)凌君的真誠與可愛之處，感動著孩子們一顆顆至純至善的心靈。在漫長的25個(gè)月里，安妮用她的筆，用她要做個(gè)作家的夢想，支撐她紀(jì)錄下頂樓內(nèi)每一天的事情和自己的成長，她思考戰(zhàn)爭、反猶太主義、思考與父母的父親、自然、性、上帝、宗教等等，逐漸成長為一個(gè)成熟的對生命有很深感悟的人?！彼性陂喿x《安妮日記》時(shí)，在大的戰(zhàn)爭背景下，我們得到更多的是一種溫暖人心的東西。在生死攸關(guān)的時(shí)刻，她沒有時(shí)間去想太多，瞬間的行為就是本能的反映。令我十分敬佩的是因病去世并把器官捐獻(xiàn)給他人的十二歲女孩何鑰，她是以這樣的方式讓自己的生命延續(xù)，同時(shí)又把生命的光彩帶給了更多的人。