【正文】 息的深刻，直到最終被發(fā)現(xiàn)被逮捕送往納粹集中營。第四篇：總有一種力量讓我們淚流滿面總有一種力量讓我們淚流滿面——《安妮日記》讀后感回到生命本質(zhì)，每個人的生命都值得仔細審視，其實都有屬于自己的秘密與夢想。他還說，曾經(jīng)感動過自己的東西，卻不能教給學生；教給學生的，只是那些規(guī)定的、狹隘的東西?！倍鵂幾h也集中在嚴凌君自由化的選篇風格上，一些學者表示了“很多讀本所選的作品良莠不齊”、“如果要把這些選本作為課本，不適合我們的教育機制”等類似的質(zhì)疑。讀名著不是任務，也不是目的，文學是人類巨大的精神遺存，每一代閱讀文學的青年都是從這個輝煌的通道中去品味生活以及世界的存在。在大學時，他曾擔任過學校詩社的社長兼任刊物主編?！?１０年前，“誤盡天下蒼生是語文”的指責，讓他為自己的職業(yè)羞愧。” “高中作文水平基本上處于停滯狀態(tài)，老師很少指導，我也懶得練，反正練與不練都一樣。教學矛盾日益突出是語文？語文之痛，痛在何處？緣何如此痛楚？ 在現(xiàn)行教育體制下，中學語文教育已經(jīng)到了非常尷尬的境地。中國不會再有第二個韓寒，也不會再有第二個我，所以我們沒必要學別人而迷失自己，真正弄清自己想要的是什么，然后，就為著這個夢想而奮斗，不同樣美麗而鏗鏘嗎？夢想沒有大小，而沒有夢想，人就渺小了。于我而言，聽一首曲子，仿佛是聆聽作曲者講述自己的人生經(jīng)歷和情感呼喚，或坎坷，或豪邁，或波瀾壯闊，或小橋流水，每每這時，我都會懷著一顆虔誠的心去感受。有時，自己聽著聽著竟發(fā)現(xiàn)眼角有一絲淚痕！我問自己，是因為那超乎尋常的細膩情感，還是藝術的魅力感染了我？最終的答案卻無從知曉，只是聽到那熟悉的旋律依舊感動，心中有太多的溫暖和陽光。于我而言，聽一首曲子，仿佛是聆聽作曲者講述自己的人生經(jīng)歷和情感呼喚，或坎坷，或豪邁，或波瀾壯闊，或小橋流水，每每這時，我都會懷著一顆虔誠的心去感受。突然發(fā)現(xiàn)，所謂的余音繞梁只是因為音樂留在我們心中的那份感動從未消逝過。說到這，我突然發(fā)現(xiàn)，許多的他們都覺得我在學韓寒，其實不是的，韓寒是韓寒，我是我，他只不過把我想說的一些話寫了出來，其他的都不是。嚴凌君，作為這套書的編寫者，也引起了各界的廣泛關注。” “語文老師也常鼓勵我們創(chuàng)新，但現(xiàn)實中能允許創(chuàng)新嗎？”“對文言文學習始終難以產(chǎn)生興趣，一方面是因為太難，字詞意義的變化太復雜，總希望老師講；另一方面是因為整天聽老師講實詞的意義、虛詞的用法、句式、翻譯??講白了又沒有多大意思，老一個模式，真難熬。面對語文教學這門“學問”，嚴凌君說：“我不允許里面有虛偽，有欺騙，有大量的泥沙?！?來深圳十多年了，嚴凌君老師依然不改在大學時的那種抱負和理想情懷。嚴凌君說，編寫《青春讀書課》就是為了讓中學生讀者有更加健全的青春和豐富的人生，在閱讀好書中構建自己的精神家園。他表示：“我希望現(xiàn)在的年輕人能夠補上這一課。他說過，語文教學的目的應該是培養(yǎng)有文學感覺、有文學情趣、能掌握中國語言文字美的人才，通過美好的文字來陶冶人們的情操。這些，正是嚴凌君的真誠與可愛之處，感動著孩子們一顆顆至純至善的心靈。在漫長的25個月里，安妮用她的筆，用她要做個作家的夢想，支撐她紀錄下頂樓內(nèi)每一天的事情和自己的成長，她思考戰(zhàn)爭、反猶太主義、思考與父母的父親、自然、性、上帝、宗教等等，逐漸成長為一個成熟的對生命有很深感悟的人?！彼性陂喿x《安妮日記》時，在大的戰(zhàn)爭背景下，我們得到更多的是一種溫暖人心的東西。在生死攸關的時刻，她沒有時間去想太多，瞬間的行為就是本能的反映。令我十分敬佩的是因病去世并把器官捐獻給他人的十二歲女孩何鑰，她是以這樣的方式讓自己的生命延續(xù)，同時又把生命的光彩帶給了更多的人。