【正文】 實就是一種思考與醒悟的方式，是一種潛移默化的自我鞭策和相互激勵的過程。對于教育而言,愛更是其核心,其靈魂。演講者的所想所為，猶如一碟碟精致小菜，讓大家美美享受精神大餐。這就是教師的人生的價值所在，就是我們慶元所需要的教育精神。是什么營造了這個情意充盈、思想靈動的“氣場”，是什么塑造了這股蕩氣回腸、震撼心靈的“正能量”？參加這次慶元縣教育系統(tǒng)“我的教育價值觀”主題演講的老師，既有奮戰(zhàn)在教學一線滿懷理想、充滿激情的年輕老師，也有在長期堅守平凡崗位、恪盡職守的普通老師。但是，我始終明確了一點，我一直都是在朝著自己找準的方向前行。第二篇：總有一種力量激勵我們奮勇前行總有一種力量，激勵我們奮勇前行每天早晨，當我從睡夢中醒來后，總是習慣性的做同樣一件事情，就是會不自覺地去回想一下頭天計劃好的今日工作安排，仔細想想還有沒有什么事情被遺漏掉的。為了提高學校的整體師資力量，李岳林趕鴨子上架，逼著已經忙得團團轉的老師們參加在職研究生教育。但作為一名小縣城里的教師，孫惠清對出國前的選拔缺乏自信。許多人不知道，這時的他，必須在腰上綁著厚厚的護腰帶，才能忍著疼痛緩步行走。2010年，已經身患癌癥四年的李岳林，再一次提出新一年的高考重點大學上線目標400人。李岳林提出，凡是有縉云中學學生家庭的地方，無論路程多遙遠、路途多崎嶇，都要家訪到位。前一年的重點上線人數(shù)只有115人，離高考只有半年時間，人數(shù)要比上一年幾乎翻一倍，所有人都覺得是天方夜譚。饒勇說，當時約談就是聊聊心里的想法，大伙兒心里都隱隱覺得，這次興許是個拐點。第一篇：李岳林：總有一種力量 讓他奮勇前行校長的膽色：給我三年時間如果縉中沒有起色，我走人2001年，李岳林在縉云縣實驗中學校長的崗位上干得有聲有色，彼時的縉云中學卻陷入了百年校史中最為艱辛的一段歲月。他先來我們物理組，一個一個老師約談。校長的雄心：五歲小孩膽敢高空走鋼絲我們這么優(yōu)秀怎么就不能創(chuàng)造奇跡2002年初新學期的第一次教職工大會，李岳林提出當年的重點大學上線人數(shù)必須達到200人，整個會場頓時炸開了鍋。這些學生大多來自農村和偏遠山區(qū)。施林棟說，2001年，他帶領教師去挽留幾十名外出求學的縉云學子，而現(xiàn)在，臺州、溫州等地的學生爭著搶著要來縉云中學。即使行動不便，他依然堅持每個星期與一個學生約談，每次月考之后找三個退步的同學談話。2003年，浙江省推行基礎教育十年計劃，挑選一批中小學優(yōu)秀英語教師去英國深造，縉云中學推選了孫惠清。未語淚先流的心痛，無言訴說了這十年間，教師們心中太多的敬重與欽佩。用李岳林的話說：教好別人的孩子，也不要荒了自家的田地。從當初那個剛從學校走出來的“懵懂”小子，憑著自己那顆不斷積極上進的心，從最初的工程督導，做到物業(yè)協(xié)調，再到單獨負責地市，再到后來的代維工程師，以及后來的項目負責，最后到現(xiàn)在的技術支持，我覺得我所走過的每一步都付出了艱辛的汗水，但也留下了我每次辛勤趕路時匆忙的足跡。BD部 周華201185第三篇：總有一種力量讓我們前行總有一種力量讓我們前行總有一種力量它讓我們淚流滿面，總有一種力量它讓我們精神抖擻，??當實驗小學胡丹紅老師站在演講臺上，向二百多名聽眾作“教師的價值，體現(xiàn)在做一種精神的踐行者”的教育價值觀演講時，她樸素而真摯的講述，就像從心底流出的清泉那般清新自然，就像從晨曦傳來的號角那般清脆嘹亮，會場回蕩著激情，人們沐浴著春風。是啊，正如城東小學吳海麗老師所說，教師的價值不是鮮花掌聲，只是三尺講臺上的兢兢業(yè)業(yè)；不是聚光燈下的華麗身影，只是粉筆屑下的毅然堅守；不是名利場上的輝煌燦爛，只是清風明月中的樸實無華。這里面有很多感人肺腑的事跡，有很多令人值得深思的信念。我國著名教育家陶行知先生曾指出：真的教育是心心相印的活動,唯獨從心里發(fā)出來的,才能打到心的深處。如此，我們就能靜心潛心，才能辛苦并快樂著，才能用愛澆灌幸?；?。榜樣是一種動力，讓我們恪守一份信念；榜樣是一面旗幟，鼓舞我們?yōu)辄h和國家奮斗的意志；榜樣是一座燈塔，為前行指明了方向。對于我們隊伍中的這些腐敗分子，崔光日同志無疑是一個正面的榜樣，足以讓試法者蒙羞，讓后來者得以激勵。還記得很小的時候老師問我們長大后的理想。崔光日同志是這樣說的，也是這樣做的。由于妻子常年在外打工，6歲的女兒不得不寄養(yǎng)在岳母家。26年用生命和熱血的付出，也為崔光日帶來人生的榮耀?！泵慨斎罕娪欣щy時他總是挺身而出。又是一個陽光柔和的秋日，細細算來，走進這個大家庭已經98天了。他們都是在平凡崗位上的工作者，日復一日，年復一年，他們善始善終。通過我們的奮發(fā)向上，通過我們的奮進探索，董礦社區(qū)的未來也必將精彩無限！