【正文】 各級教研部門要高度重視這種教研模式，只有教研部門給與重視，基層老師才有機會走到初教部為他們搭建的聯(lián)片教研的平臺上展示自己。這樣就使我們的聯(lián)片教研與網(wǎng)絡教研相結(jié)合，把研究教材、教法向縱深發(fā)展。四：存在的問題及思路。大多鄉(xiāng)村教師教研意識淡薄，教學方法單一。這種作用過程也是一種由表及里、由外而內(nèi)、潛移默化的形象塑造的過程，一旦這種文化沉淀于教師身上，并成為自身的一種素養(yǎng)。以下雙中學為代表的課例研討型課。一是建立了學習培訓制度；二是建立了對話交流制度；三是建立教育教學研究和課題研究制度；四是建立評價激勵制度等；三、開展聯(lián)片教研的具體做法及亮點我們本著“一月一個側(cè)重，一校一個主題”的工作推進思路，開展了一系列卓有成效的工作。為了讓教師釋放奪目的光彩，我們片以“聯(lián)片互動，區(qū)域推進”為切入點，建立了“實踐反思、合作分享、專業(yè)支持”的聯(lián)片教研機制，健全了區(qū)、片、學校三級教研網(wǎng)絡，開展了“課題推進、行動感悟、合作教學、反思實踐、課例教研、案例反思”等教學行為研究。上半年的聯(lián)片教研活動，我們改變了以往的教研模式，而是增加了教學支持的力度，由作課者就課的目標，教學設(shè)計思路并與大家交流，思維產(chǎn)生碰撞、對教學形成質(zhì)疑，進行課后反思及互動評課。今年三月初片區(qū)五個學校校長討論制定了《謝河學區(qū)廟山片聯(lián)片教研活動計劃》，對我們五校開展聯(lián)片教研活動的思路形成了共識，把聯(lián)片活動的目的定位于：以課題研究為主線、以“參與式”課堂教學為核心、以教師專業(yè)成長為目標、充分發(fā)揮教師各自的長處，互助引領(lǐng)，資源共享，促進教學質(zhì)量進一步提高。我們山區(qū)學校青年教師居多，達80%以上，平時他們外出學習機會少，導致了其教學思想、教學方法、教學手段遠遠不能適應教育發(fā)展的需要。一些校長放棄或調(diào)整自己的日程安排，參與活動，指導提升展示課的質(zhì)量。二、構(gòu)建了聯(lián)片教研制度體系（一）職責制度為使活動有效進行，我們明確了聯(lián)片、學校中心教研組的職責，具體如下：①聯(lián)片領(lǐng)導：協(xié)調(diào)片區(qū)各學校關(guān)系，解決運行中的熱點、難點問題，作好宏觀管理工作，保證聯(lián)片教研順利開展。以九墩灘中學為代表的“行動—感悟”型課，八年級數(shù)學觀摩研討教學，拉開了研究型教研的帷幕，它是以研為著眼點，教研活動間接服務于教學需要，強調(diào)樹立問題意識、理論意識和成果意識。因此，聯(lián)片教研制度關(guān)鍵是看它能不能轉(zhuǎn)化為校長的管理行為、教師的研究行動。通過這次聽課活動，在以后的教學中我要努力做到以下幾點：１、認真學習教育理念和教育教學先進經(jīng)驗。在合作中，使教師在相互觀摩和研究中對數(shù)學教學有了更切實的體會?；顒又校瑥V大教師一致覺得平時班主任都各自忙自己的，對于教材中的一些具體問題，教師很少交流，更缺乏有針對性的交流。沒有在學期初按著一定的區(qū)域有計劃的開展活動。必須從實際出發(fā)，引導教師針對課程改革過程中出現(xiàn)的具體而且?guī)毡樾缘膯栴}展開研究，探索有效解決問題的方式與方法，進而促進聯(lián)片教研的有效開展。四、存在問題聯(lián)片教研缺乏統(tǒng)一規(guī)劃。針對現(xiàn)狀，我們組織聯(lián)片教研，那么在“聯(lián)片”的各校間能夠互相取長補短，相得益彰。教學互訪的聯(lián)片教研，大大增強了教師間的交流機會，使教師間彼此了解熟悉，也使合作程度大大加強，遇到困難時請求互助，獲得經(jīng)驗時希望分享的主動行為漸漸多起來，也由于彼此了解，選擇交流對象就更具有針對性和有效性。每一節(jié)課，每一位老師都很有耐心的對學生有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是學習的主人，教師是學習的組織者，引導者和合作者”的教學理念。經(jīng)過一年的聯(lián)片教研實踐，我們認為：①切實可行的聯(lián)片教研制度是有效推進校本教研的保障。羊下壩中學中心教研組的《新課改下農(nóng)村中學學習資源設(shè)計與開發(fā)研究》和九墩中學的課題《激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生口語能力切實提高英語教學質(zhì)量》將校本綜合課形式將某些“實踐活動”在課堂上展現(xiàn)出來，使之成為一份相對完整的案例。以“一月一個側(cè)重，一校一個主題”縱向貫穿，以“一校一個特色，一片一種形式”橫向聯(lián)通，切實提升校本教研的研究水平，促進教師專業(yè)成長。重視支持并參與到活動之中，聽課、評課、指導。課堂上教師與學生平等對話、交流，課堂氣氛活躍；課后進行了教學支持活動，就這兩堂課進行交流，得到了兄弟學校領(lǐng)導和教師的好評。從活動主題的確定和開展情況來看可謂各個學校各具特色，形式多樣，有以課例為載體的研討課形式、有研討會的形式，也有材料分享的形式等。四是校際間的互動、交流促進了學校的工作。上半年具體做了如下工作：一、推進聯(lián)片教研的行動策略（一）領(lǐng)導機構(gòu)。聯(lián)片教研，內(nèi)容豐富，形式靈活多樣。在校本教研新背景下，他們努力改變過去“你上、我聽；我評、你聽”的線性聽評課方式，引進交流、探討機制，實施參與式評議，尋找教學閃光點，直面實際問