【正文】 題，關注教師教研活動過程中生成的需要，注重教研活動的生成與實效，很好的體現(xiàn)了新課程理念。在聯(lián)片教研活動中，我們感受到了校本教研的優(yōu)勢，取得了一些成績，但要把學科校本教研引向縱深發(fā)展，更好的服務于教學實踐，更好的促進學生發(fā)展，是擺在我們面前的又一個新課題。積極活動，研究投入；一是領導重視親力親為，提供有力保障；做出詳盡的活動安排，有效指導全縣聯(lián)片教研活動。但回顧一年來的歷程，我們的工作還存在許多不足和問題，也存在著一些實際困難，為了把今后的教研工作做得更好，我們對一年來工作中存在的問題與困難進行深刻的反思：通過一年多的課改實施及新課標新課程理念的學習，我區(qū)多數(shù)教師的教育觀念有了轉變和提高，但仍有個別老教師受傳統(tǒng)觀念的影響，思想比較保守，跟不上形勢的要求，另有一部分新聘教師，還有待于邊學習，邊教學，邊研訓，邊提高；基層小學畢業(yè)班的教師素質有待提高，再加上多是第一次代畢業(yè)班，缺乏經驗，教學進度和尺度把握不準，中考意識不濃，對下階段的中考復習更是無從下手，急需各級教研員和骨干教師的指導，成為明年春季中考復習的重要任務。其實，這是一個很好的培訓過程，教師無論在教學思想、理念還是教學的方式方法上都能在較短時時間內得到不同程度的提升。教師個人的自我反思、教師集體的同伴互動，教研員的專業(yè)引領都決定著聯(lián)片教研的成敗。這種想象值得我在下學期的聯(lián)片教研中思考：是不是要引導教師研討前充分準備？有沒有必要提前提前把執(zhí)教者的教案下發(fā)？等等有待今后工作中不斷改進。讓執(zhí)教者盡量用課例來詮釋自己對主題的認識，課后再進行反思。三、抓落實，重效益，確保教研工作的可持續(xù)性。通過參加這次聯(lián)片教研活動，我學到了很多關于教育技術技能的知識，為我以后的教育工作奠定了一定的基礎，同時我對教師這個職業(yè)的內涵有了更深一層的了解。教研文化是一種超然與制度之上的有教研興趣、教研意識、教研氛圍、教研習慣所組成的學校文化。通過這次活動，骨干教師在日常的教學中自覺地將先進的教學方式落實于自己的教學實踐中。以實現(xiàn)有效教學為教研走向。今天，我們第四中學，共同回眸形式多樣的教研活動，以解讀各具特色的校本教學行動研究。三是提升了青年教師教學能力。經過我們各個學校共同的努力，全年活動已經圓滿結束，今年聯(lián)片教研活動很好地實現(xiàn)我們五校之間的交流，促進了新課標的實施，提高了教師業(yè)務能力，收到了很好的預期效果。二是教師的教學觀念進一步得到轉變。認真的做好各個環(huán)節(jié)的工作。③教研員：負責本教研組計劃制訂、活動的過程管理、活動小結。名師的課給人以啟示，普遍得到了一線教師的認可與欣賞?！皢栴}式”的聯(lián)片教研，主題的選擇采用自下而上，又自上而下的方法，是當前一線教師急待解決但又感到困惑的問題。３、上課時大膽放手，培養(yǎng)學生的自學能力、分析問題、解決問題的能力。一年來，在聯(lián)片教研這個舞臺上，教師們更新了觀念，學到了方法，積累了經驗，豐富了閱歷，得到了成長，許多實踐者由囿于已見到胸懷開闊，由捉襟見肘到游刃有余，由普通一員鍛造為骨干。這樣一來增大了教研的群體，提高了教研的質量。通過聯(lián)片教研活動，以保證各基層校參活動，提高活動質量。3．關注課程改革密切聯(lián)系實踐。工作中我們體會到這種理論與實踐融合在一起的培訓效果要遠遠大于那種坐在一起的“聽課式”培訓。兩年來，成功地舉辦了三次“聯(lián)片教研會”，現(xiàn)將此項活動作簡要的總結。從目前的實踐效果看，教師參與面很廣，在動力與智慧方面也均有良好的反映，教師們戲稱這是“以課會友”，感覺良好。聽了四位老師的課，被她們上課的那種激情所感染，在課中老師先用情感開啟了學生的思維，她們不只是授課，更是與學生心靈的溝通，用自己的那份熱情喚起了學生的求知欲，課堂氣氛活躍學生積極配合，探討問題，課堂效率很高?？傊?，聯(lián)片教研模式打破了“一校為本”，“單兵作戰(zhàn)”的傳統(tǒng)格局，增進了校際溝通，對促進區(qū)域均衡發(fā)展，更多的為教師搭建了溝通和交流的平臺，整體提升了校本教研模式，有利于形成氛圍，實現(xiàn)資源共享，達到深層次的同伴互助。以教師備課為生長點，實行同伴互助。領導小組以每月一次的“校本教研協(xié)作”工作例會為形式，及時對各聯(lián)片校教研進行指導、協(xié)調。今年的聯(lián)片教研活動以其明顯的貼近各校學校實際的優(yōu)勢，收到了超出預期的效果，得到了校長和老師們的普遍贊譽。從活動反饋情況看，在主題教研活動中我們認為要想讓研究有高效、卓有成效，真正能夠解決長期困擾教師教學的實際問題，讓新理念內化為教師教育教學知識結構的有機組成部分關鍵是在整個活動的過程如何讓研究者群體圍繞著主題這個中心問題進行堅持不懈的研究，在研究中不斷及時反思發(fā)現(xiàn)成功經驗以及通過反思發(fā)現(xiàn)新問題，讓反思成為促進教師專業(yè)發(fā)展的良好習慣。活動開展過程中各學校的教研員