【正文】 題，關(guān)注教師教研活動(dòng)過(guò)程中生成的需要，注重教研活動(dòng)的生成與實(shí)效，很好的體現(xiàn)了新課程理念。在聯(lián)片教研活動(dòng)中，我們感受到了校本教研的優(yōu)勢(shì)，取得了一些成績(jī)，但要把學(xué)科校本教研引向縱深發(fā)展，更好的服務(wù)于教學(xué)實(shí)踐，更好的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，是擺在我們面前的又一個(gè)新課題。積極活動(dòng)，研究投入；一是領(lǐng)導(dǎo)重視親力親為，提供有力保障；做出詳盡的活動(dòng)安排，有效指導(dǎo)全縣聯(lián)片教研活動(dòng)。但回顧一年來(lái)的歷程，我們的工作還存在許多不足和問(wèn)題，也存在著一些實(shí)際困難，為了把今后的教研工作做得更好，我們對(duì)一年來(lái)工作中存在的問(wèn)題與困難進(jìn)行深刻的反思：通過(guò)一年多的課改實(shí)施及新課標(biāo)新課程理念的學(xué)習(xí)，我區(qū)多數(shù)教師的教育觀念有了轉(zhuǎn)變和提高，但仍有個(gè)別老教師受傳統(tǒng)觀念的影響，思想比較保守，跟不上形勢(shì)的要求，另有一部分新聘教師，還有待于邊學(xué)習(xí)，邊教學(xué)，邊研訓(xùn)，邊提高；基層小學(xué)畢業(yè)班的教師素質(zhì)有待提高，再加上多是第一次代畢業(yè)班，缺乏經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)進(jìn)度和尺度把握不準(zhǔn)，中考意識(shí)不濃，對(duì)下階段的中考復(fù)習(xí)更是無(wú)從下手，急需各級(jí)教研員和骨干教師的指導(dǎo)，成為明年春季中考復(fù)習(xí)的重要任務(wù)。其實(shí)，這是一個(gè)很好的培訓(xùn)過(guò)程，教師無(wú)論在教學(xué)思想、理念還是教學(xué)的方式方法上都能在較短時(shí)時(shí)間內(nèi)得到不同程度的提升。教師個(gè)人的自我反思、教師集體的同伴互動(dòng)，教研員的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)都決定著聯(lián)片教研的成敗。這種想象值得我在下學(xué)期的聯(lián)片教研中思考：是不是要引導(dǎo)教師研討前充分準(zhǔn)備？有沒(méi)有必要提前提前把執(zhí)教者的教案下發(fā)？等等有待今后工作中不斷改進(jìn)。讓執(zhí)教者盡量用課例來(lái)詮釋自己對(duì)主題的認(rèn)識(shí)，課后再進(jìn)行反思。三、抓落實(shí)，重效益，確保教研工作的可持續(xù)性。通過(guò)參加這次聯(lián)片教研活動(dòng)，我學(xué)到了很多關(guān)于教育技術(shù)技能的知識(shí)，為我以后的教育工作奠定了一定的基礎(chǔ)，同時(shí)我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解。教研文化是一種超然與制度之上的有教研興趣、教研意識(shí)、教研氛圍、教研習(xí)慣所組成的學(xué)校文化。通過(guò)這次活動(dòng)，骨干教師在日常的教學(xué)中自覺(jué)地將先進(jìn)的教學(xué)方式落實(shí)于自己的教學(xué)實(shí)踐中。以實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)為教研走向。今天，我們第四中學(xué)，共同回眸形式多樣的教研活動(dòng)，以解讀各具特色的校本教學(xué)行動(dòng)研究。三是提升了青年教師教學(xué)能力。經(jīng)過(guò)我們各個(gè)學(xué)校共同的努力，全年活動(dòng)已經(jīng)圓滿(mǎn)結(jié)束，今年聯(lián)片教研活動(dòng)很好地實(shí)現(xiàn)我們五校之間的交流，促進(jìn)了新課標(biāo)的實(shí)施，提高了教師業(yè)務(wù)能力，收到了很好的預(yù)期效果。二是教師的教學(xué)觀念進(jìn)一步得到轉(zhuǎn)變。認(rèn)真的做好各個(gè)環(huán)節(jié)的工作。③教研員：負(fù)責(zé)本教研組計(jì)劃制訂、活動(dòng)的過(guò)程管理、活動(dòng)小結(jié)。名師的課給人以啟示，普遍得到了一線教師的認(rèn)可與欣賞?！皢?wèn)題式”的聯(lián)片教研，主題的選擇采用自下而上，又自上而下的方法，是當(dāng)前一線教師急待解決但又感到困惑的問(wèn)題。３、上課時(shí)大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。一年來(lái)，在聯(lián)片教研這個(gè)舞臺(tái)上，教師們更新了觀念，學(xué)到了方法，積累了經(jīng)驗(yàn)，豐富了閱歷，得到了成長(zhǎng)，許多實(shí)踐者由囿于已見(jiàn)到胸懷開(kāi)闊，由捉襟見(jiàn)肘到游刃有余，由普通一員鍛造為骨干。這樣一來(lái)增大了教研的群體，提高了教研的質(zhì)量。通過(guò)聯(lián)片教研活動(dòng)，以保證各基層校參活動(dòng)，提高活動(dòng)質(zhì)量。3．關(guān)注課程改革密切聯(lián)系實(shí)踐。工作中我們體會(huì)到這種理論與實(shí)踐融合在一起的培訓(xùn)效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于那種坐在一起的“聽(tīng)課式”培訓(xùn)。兩年來(lái)，成功地舉辦了三次“聯(lián)片教研會(huì)”，現(xiàn)將此項(xiàng)活動(dòng)作簡(jiǎn)要的總結(jié)。從目前的實(shí)踐效果看，教師參與面很廣，在動(dòng)力與智慧方面也均有良好的反映，教師們戲稱(chēng)這是“以課會(huì)友”，感覺(jué)良好。聽(tīng)了四位老師的課，被她們上課的那種激情所感染，在課中老師先用情感開(kāi)啟了學(xué)生的思維，她們不只是授課，更是與學(xué)生心靈的溝通，用自己的那份熱情喚起了學(xué)生的求知欲，課堂氣氛活躍學(xué)生積極配合，探討問(wèn)題，課堂效率很高?？傊?，聯(lián)片教研模式打破了“一校為本”，“單兵作戰(zhàn)”的傳統(tǒng)格局，增進(jìn)了校際溝通，對(duì)促進(jìn)區(qū)域均衡發(fā)展，更多的為教師搭建了溝通和交流的平臺(tái)，整體提升了校本教研模式，有利于形成氛圍，實(shí)現(xiàn)資源共享，達(dá)到深層次的同伴互助。以教師備課為生長(zhǎng)點(diǎn)，實(shí)行同伴互助。領(lǐng)導(dǎo)小組以每月一次的“校本教研協(xié)作”工作例會(huì)為形式，及時(shí)對(duì)各聯(lián)片校教研進(jìn)行指導(dǎo)、協(xié)調(diào)。今年的聯(lián)片教研活動(dòng)以其明顯的貼近各校學(xué)校實(shí)際的優(yōu)勢(shì)，收到了超出預(yù)期的效果，得到了校長(zhǎng)和老師們的普遍贊譽(yù)。從活動(dòng)反饋情況看，在主題教研活動(dòng)中我們認(rèn)為要想讓研究有高效、卓有成效，真正能夠解決長(zhǎng)期困擾教師教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題，讓新理念內(nèi)化為教師教育教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的有機(jī)組成部分關(guān)鍵是在整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程如何讓研究者群體圍繞著主題這個(gè)中心問(wèn)題進(jìn)行堅(jiān)持不懈的研究，在研究中不斷及時(shí)反思發(fā)現(xiàn)成功經(jīng)驗(yàn)以及通過(guò)反思發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，讓反思成為促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的良好習(xí)慣?；顒?dòng)開(kāi)展過(guò)程中各學(xué)校的教研員