【正文】 了機遇。從活動主題的確定和開展情況來看可謂各個學(xué)校各具特色，形式多樣，有以課例為載體的研討課形式、有研討會的形式，也有材料分享的形式等。一、活動的過程活動是根據(jù)區(qū)教育局《關(guān)于加強教科研工作的意見》組織開展的校際間的教學(xué)研究活動。課堂上教師與學(xué)生平等對話、交流，課堂氣氛活躍；課后進(jìn)行了教學(xué)支持活動，就這兩堂課進(jìn)行交流，得到了兄弟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的好評。聯(lián)片教研本著不僅僅是為了展示而上課，而是為了研討提高而上課的原則，努力使參與的教師都有所收獲。重視支持并參與到活動之中，聽課、評課、指導(dǎo)。四中片教育，是涼州區(qū)教育中一片肥沃的土壤。以“一月一個側(cè)重，一校一個主題”縱向貫穿，以“一校一個特色，一片一種形式”橫向聯(lián)通，切實提升校本教研的研究水平，促進(jìn)教師專業(yè)成長。以啟發(fā)教師自我反思為教研基礎(chǔ)，結(jié)合實際，建立了制度。羊下壩中學(xué)中心教研組的《新課改下農(nóng)村中學(xué)學(xué)習(xí)資源設(shè)計與開發(fā)研究》和九墩中學(xué)的課題《激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生口語能力切實提高英語教學(xué)質(zhì)量》將校本綜合課形式將某些“實踐活動”在課堂上展現(xiàn)出來，使之成為一份相對完整的案例。無論在本學(xué)校、所在片區(qū)校，都起到了骨干引領(lǐng)作用；最后向教育局報送2名優(yōu)秀教師參加區(qū)級信息技術(shù)評比活動。經(jīng)過一年的聯(lián)片教研實踐，我們認(rèn)為：①切實可行的聯(lián)片教研制度是有效推進(jìn)校本教研的保障。教研文化發(fā)揮著對教師職業(yè)的系統(tǒng)性和基礎(chǔ)性作用。每一節(jié)課，每一位老師都很有耐心的對學(xué)生有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。第四篇：聯(lián)片教研工作總結(jié)山高小學(xué)聯(lián)片教研工作總結(jié)（20102011學(xué)第二學(xué)期）回顧上一聯(lián)片教研的工作，可以概括為：部署合理，認(rèn)識充分；組織有序，準(zhǔn)備到位；積極活動，研究投入；主題突出，模式有效；部署合理，認(rèn)識充分；近年來，我區(qū)基礎(chǔ)教育隨著課程改革推進(jìn)，取得長足的發(fā)展，但農(nóng)村小學(xué)校本教研工作仍面臨著十分突出的問題，主要是許多學(xué)校因生源銳減、學(xué)校規(guī)模較小，加之辦學(xué)布局調(diào)整，多數(shù)鄉(xiāng)村已成為教學(xué)分散點，教學(xué)環(huán)境、硬件設(shè)施、教師年齡、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、生源質(zhì)量等客觀因素等諸多問題一直困擾著我們的教研活動，很難形成教研氛圍，致使專業(yè)引領(lǐng)匱乏。教學(xué)互訪的聯(lián)片教研，大大增強了教師間的交流機會，使教師間彼此了解熟悉，也使合作程度大大加強，遇到困難時請求互助，獲得經(jīng)驗時希望分享的主動行為漸漸多起來，也由于彼此了解，選擇交流對象就更具有針對性和有效性。為了全面提升我縣教育教學(xué)質(zhì)量，抓基礎(chǔ)，早動手，本兩學(xué)期內(nèi)在縣教育局的統(tǒng)籌安排下，縣教研室針對基層教學(xué)實際，組織了兩次全縣性的教學(xué)常規(guī)的指導(dǎo)、調(diào)研工作，進(jìn)一步的了解教情、學(xué)情，跟蹤考查，動態(tài)指導(dǎo)。針對現(xiàn)狀，我們組織聯(lián)片教研，那么在“聯(lián)片”的各校間能夠互相取長補短，相得益彰。聽課老師再結(jié)合課例面對面研討，使主題研討得以深入。四、存在問題聯(lián)片教研缺乏統(tǒng)一規(guī)劃。五、今后的努力方向加強對聯(lián)片教研的重視。必須從實際出發(fā)，引導(dǎo)教師針對課程改革過程中出現(xiàn)的具體而且?guī)毡樾缘膯栴}展開研究，探索有效解決問題的方式與方法，進(jìn)而促進(jìn)聯(lián)片教研的有效開展。教師、學(xué)校的中層干部、教研團隊是聯(lián)片教研的核心。沒有在學(xué)期初按著一定的區(qū)域有計劃的開展活動。三、聯(lián)片教研關(guān)注教師的培訓(xùn)，形成“研培一體”每一次聯(lián)片教研，都是在研討的過程中使執(zhí)教教師和聽課教師在聽課、評課、磨課、反思、研討的過程中不斷超越自己?；顒又校瑥V大教師一致覺得平時班主任都各自忙自己的，對于教材中的一些具體問題，教師很少交流，更缺乏有針對性的交流。一年來，我們縣教研室做了大量實效性的工作，取得了一定的成果，一定的經(jīng)驗，為今后的教研工作打下了良好的基礎(chǔ)。在合作中，使教師在相互觀摩和研究中對數(shù)學(xué)教學(xué)有了更切實的體會。為了讓各鄉(xiāng)鎮(zhèn)每一所小學(xué)、每一個教師都能參加到校本教研中來，共同進(jìn)步、整體發(fā)展，我們共同思考，逆境中尋求思路，嘗試著開展了區(qū)域互動，校際聯(lián)手的形式彌補不足，為強化聯(lián)片教研的整體功能，我區(qū)構(gòu)建了聯(lián)片教研組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，建立了聯(lián)片教研學(xué)科指導(dǎo)組，由教研室主任牽頭，縣教研室教研員及兼職教研員組成學(xué)科指導(dǎo)組成員；在組織教研時，我們更加注重聯(lián)片教研的組織性、實踐性和全員性，使各校教師都參與到活動中來。通過這次聽課活動，在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點：１、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理念和教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗。因此要致力于聯(lián)片教研文化的建設(shè)，讓教研文化貫穿于每一位教師的日常工作中。因此，聯(lián)片教研制度關(guān)鍵是看它能不能轉(zhuǎn)化為校長的管理行為、教師的研究行動。以八年級英語中的《Uniit 4 look into sciencelesson29 An easter Egg hunt》“課例”為載體，圍繞如何