【正文】 聯(lián)片教研工作在我區(qū)仍處于起步階段，在實(shí)施過(guò)程肯定存在著這樣或那樣的問(wèn)題，而正是在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推廣成功經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)聯(lián)片教研活動(dòng)的廣泛和深入的開(kāi)展。聯(lián)片教研還需進(jìn)一步在“研”上下功夫。所以，基層對(duì)我們這種“草根式”教研方式非常認(rèn)同的。二、借助優(yōu)勢(shì)，讓聯(lián)片教研向縱深發(fā)展聯(lián)片教研在集中教研活動(dòng)時(shí)，我們力求以課堂展示為載體，內(nèi)化課標(biāo)理念、提升專業(yè)素質(zhì)。通過(guò)聯(lián)片教研能有效地增進(jìn)了區(qū)域教育資源的共享，加強(qiáng)了區(qū)域校際之間的研討交流，加快了我區(qū)小學(xué)語(yǔ)文課程改革的步伐，為我區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教育質(zhì)量的提升起到了促進(jìn)作用。透過(guò)聯(lián)片教研，我們看到帶來(lái)的不僅僅是教學(xué)理念的更新和教學(xué)思路的改觀，更帶來(lái)的是師生行為的轉(zhuǎn)變，帶來(lái)的是活力，帶來(lái)的是精神，帶來(lái)的是觀念，透過(guò)聯(lián)片教研，我們看到的是新課程改革的希望，同時(shí)也深感不安，責(zé)任重大。這種會(huì)課與目前常見(jiàn)的觀摩展示課和評(píng)比課有本質(zhì)的區(qū)別，主要體現(xiàn)在：“會(huì)課”的目的是討論切磋、研究問(wèn)題，一般不評(píng)誰(shuí)優(yōu)誰(shuí)劣。從學(xué)習(xí)中，我最大的體會(huì)是我在教學(xué)思想上的轉(zhuǎn)變。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中我認(rèn)真聽(tīng)課，做好聽(tīng)課筆記，細(xì)心體會(huì)，仔細(xì)思考，反復(fù)斟酌，推敲理解，不斷地對(duì)我以前的工作進(jìn)行總結(jié)、反思，所以我可以自豪地說(shuō)“我真的是不虛此行，獲益匪淺”。對(duì)促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展而言，有效的專業(yè)化引領(lǐng)應(yīng)該能夠進(jìn)行教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的有效指導(dǎo)，因此，我們必須抓緊培養(yǎng)學(xué)科領(lǐng)頭雁，把專業(yè)引領(lǐng)轉(zhuǎn)移到片區(qū)內(nèi)教學(xué)一線的專家教師。以武威第四中學(xué)為代表的課題推進(jìn)型課，張永智老師的《欣賞小提琴協(xié)奏曲—梁祝》就是以“課題研究報(bào)告”和“課堂評(píng)價(jià)研討”為載體，特別是四中的省級(jí)課題階段性研究成果的匯報(bào)，為聯(lián)片教研學(xué)校的課題研究起到了引領(lǐng)作用。四中片“海洋杯”課堂教學(xué)聯(lián)片教研評(píng)比活動(dòng)高潮迭起，它起到了骨干帶動(dòng)作用。它以教學(xué)實(shí)踐為切入點(diǎn)，進(jìn)行自我反思。負(fù)責(zé)向聯(lián)片中心收集有價(jià)值的相關(guān)材料。學(xué)校將聯(lián)片教研列入學(xué)校工作計(jì)劃，并將校本教研、校本培訓(xùn)、聯(lián)片教研融為一體。保證了聯(lián)片活動(dòng)的按照計(jì)劃的安排展開(kāi)。五是教師課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)共享，各個(gè)學(xué)校有著不同的學(xué)科教學(xué)優(yōu)勢(shì)，相互的聽(tīng)課、研討實(shí)現(xiàn)了具有優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)意義的教學(xué)的好經(jīng)驗(yàn)共享。建立了“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的教育理念，在教學(xué)中堅(jiān)持以人為本，倡導(dǎo)學(xué)生主體地位，倡導(dǎo)師生的平等關(guān)系?；顒?dòng)開(kāi)展過(guò)程中各學(xué)校的教研員能夠及時(shí)參與、籌劃各校召開(kāi)的研討會(huì)，各校一線教師能夠在各校開(kāi)展活動(dòng)時(shí)及時(shí)到場(chǎng)參加本學(xué)科的主題研究活動(dòng)，教研員和一線教師在活動(dòng)中能夠認(rèn)真聽(tīng)課，研討過(guò)程中能夠努力為參加活動(dòng)的教師和領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)造一個(gè)民主、和諧的學(xué)術(shù)氛圍，能夠讓教師敞開(kāi)心扉，做到“知無(wú)不言、言無(wú)不盡”，共同歸納解決問(wèn)題的方法和規(guī)律，研討過(guò)程中能夠認(rèn)真傾聽(tīng)各位教師的意見(jiàn)及時(shí)為有困惑的教師答疑解難，遇到新問(wèn)題能夠集思廣益共同探討，教研員和一線教師能從教師學(xué)科專業(yè)發(fā)展和教育教學(xué)理論研究雙方面有機(jī)結(jié)合不失時(shí)機(jī)地對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)，充分利用活動(dòng)中現(xiàn)成的案例把理論闡釋通俗話，提升理論在實(shí)踐上的指導(dǎo)作用，把培養(yǎng)和教研一體化變成了活動(dòng)的基本組織形式和內(nèi)容之一，其作用不僅可以提高教師的理論水平和實(shí)踐智慧，而且更有利于教師的專業(yè)發(fā)展，提高教師做好教研的自信心和內(nèi)驅(qū)力，讓理論內(nèi)化為教師內(nèi)在知識(shí)結(jié)構(gòu)的一部分，敢于面對(duì)來(lái)自發(fā)展中的挑戰(zhàn)。第一篇：2011廟山片聯(lián)片教研工作總結(jié)聯(lián)片教研廟山片工作總結(jié)為開(kāi)創(chuàng)校本教研的新形式，落實(shí)區(qū)教育局和學(xué)區(qū)聯(lián)片教研活動(dòng)的意見(jiàn)，由石崗小學(xué)、廟山小學(xué)、四上小學(xué)、五壩小學(xué)和我校五所學(xué)校開(kāi)展了聯(lián)片教研活動(dòng)。從活動(dòng)反饋情況看，在主題教研活動(dòng)中我們認(rèn)為要想讓研究有高效、卓有成效，真正能夠解決長(zhǎng)期困擾教師教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題，讓新理念內(nèi)化為教師教育教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的有機(jī)組成部分關(guān)鍵是在整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程如何讓研究者群體圍繞著主題這個(gè)中心問(wèn)題進(jìn)行堅(jiān)持不懈的研究，在研究中不斷及時(shí)反思發(fā)現(xiàn)成功經(jīng)驗(yàn)以及通過(guò)反思發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，讓反思成為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的良好習(xí)慣。教師敢于放下架子與學(xué)生平等對(duì)話、交流。今年的聯(lián)片教研活動(dòng)以其明顯的貼近各校學(xué)校實(shí)際的優(yōu)勢(shì)，收到了超出預(yù)期的效果，得到了校長(zhǎng)和老師們的普遍贊譽(yù)。第二篇：四中片聯(lián)片教研活動(dòng)總結(jié)（本站推薦）以聯(lián)片教研為契機(jī)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高——2009聯(lián)片教研工作總結(jié)2009，四中片聯(lián)片教研工作在區(qū)教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)和聯(lián)片學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生的積極配合下，以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，緊緊圍繞“深化教育改革，提升管理水平；優(yōu)化資源配置，促進(jìn)均衡發(fā)展；強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，夯實(shí)教育基礎(chǔ)；注重教育質(zhì)量，構(gòu)建和諧教育”的工作思路，按照2009年四中片教研工作要點(diǎn)的總體要求，嚴(yán)抓落實(shí)，圓滿完成了上半年的工作任務(wù)。領(lǐng)導(dǎo)小組以每月一次的“校本教研協(xié)作”工作例