【正文】 歷，得到了成長(zhǎng)，許多實(shí)踐者由囿于已見(jiàn)到胸懷開(kāi)闊，由捉襟見(jiàn)肘到游刃有余，由普通一員鍛造為骨干。為了全面提升我縣教育教學(xué)質(zhì)量，抓基礎(chǔ)，早動(dòng)手，本兩學(xué)期內(nèi)在縣教育局的統(tǒng)籌安排下，縣教研室針對(duì)基層教學(xué)實(shí)際，組織了兩次全縣性的教學(xué)常規(guī)的指導(dǎo)、調(diào)研工作，進(jìn)一步的了解教情、學(xué)情，跟蹤考查，動(dòng)態(tài)指導(dǎo)。第五篇：聯(lián)片教研工作總結(jié)山高小學(xué)聯(lián)片教研工作總結(jié)（20102011學(xué)第一學(xué)期）聯(lián)片教研活動(dòng)是為校本教研開(kāi)拓了一種新的模式。針對(duì)現(xiàn)狀，我們組織聯(lián)片教研，那么在“聯(lián)片”的各校間能夠互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰。這樣一來(lái)增大了教研的群體，提高了教研的質(zhì)量。聽(tīng)課老師再結(jié)合課例面對(duì)面研討，使主題研討得以深入。因?yàn)槲覀兌家S時(shí)關(guān)注教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題；關(guān)注青年教師的培養(yǎng)；關(guān)注教師教學(xué)基本功；關(guān)注課程實(shí)施創(chuàng)新；關(guān)注以有效教研，促進(jìn)有效教學(xué)。四、存在問(wèn)題聯(lián)片教研缺乏統(tǒng)一規(guī)劃。通過(guò)聯(lián)片教研活動(dòng)，以保證各基層校參活動(dòng)，提高活動(dòng)質(zhì)量。五、今后的努力方向加強(qiáng)對(duì)聯(lián)片教研的重視。2．及時(shí)總結(jié)積極推廣經(jīng)驗(yàn)。必須從實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)教師針對(duì)課程改革過(guò)程中出現(xiàn)的具體而且?guī)毡樾缘膯?wèn)題展開(kāi)研究，探索有效解決問(wèn)題的方式與方法，進(jìn)而促進(jìn)聯(lián)片教研的有效開(kāi)展。3．關(guān)注課程改革密切聯(lián)系實(shí)踐。教師、學(xué)校的中層干部、教研團(tuán)隊(duì)是聯(lián)片教研的核心。每一次聯(lián)片研討時(shí)，一些教師面對(duì)不熟悉的面孔略有拘束，擔(dān)心自己說(shuō)不好被別人笑話(huà)，只想聽(tīng)人家說(shuō)，另外，研討前一些教師準(zhǔn)備不充分，致使研討深度不夠或者只唱贊歌，評(píng)課也出現(xiàn)了說(shuō)套話(huà)、針對(duì)性不強(qiáng)的現(xiàn)象。沒(méi)有在學(xué)期初按著一定的區(qū)域有計(jì)劃的開(kāi)展活動(dòng)。工作中我們體會(huì)到這種理論與實(shí)踐融合在一起的培訓(xùn)效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于那種坐在一起的“聽(tīng)課式”培訓(xùn)。三、聯(lián)片教研關(guān)注教師的培訓(xùn)，形成“研培一體”每一次聯(lián)片教研，都是在研討的過(guò)程中使執(zhí)教教師和聽(tīng)課教師在聽(tīng)課、評(píng)課、磨課、反思、研討的過(guò)程中不斷超越自己。所以我們選用的都是骨干教師的樣板課，有一定的示范作用。活動(dòng)中，廣大教師一致覺(jué)得平時(shí)班主任都各自忙自己的，對(duì)于教材中的一些具體問(wèn)題，教師很少交流，更缺乏有針對(duì)性的交流。兩年來(lái)，成功地舉辦了三次“聯(lián)片教研會(huì)”，現(xiàn)將此項(xiàng)活動(dòng)作簡(jiǎn)要的總結(jié)。一年來(lái)，我們縣教研室做了大量實(shí)效性的工作，取得了一定的成果，一定的經(jīng)驗(yàn)，為今后的教研工作打下了良好的基礎(chǔ)。我們會(huì)倍加努力，把集體備課、課堂教學(xué)、教學(xué)反思做大做強(qiáng)，以校本教研和聯(lián)片教研為載體，把我縣教研工作推上更高水平。在合作中，使教師在相互觀摩和研究中對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更切實(shí)的體會(huì)。從目前的實(shí)踐效果看，教師參與面很廣，在動(dòng)力與智慧方面也均有良好的反映，教師們戲稱(chēng)這是“以課會(huì)友”，感覺(jué)良好。為了讓各鄉(xiāng)鎮(zhèn)每一所小學(xué)、每一個(gè)教師都能參加到校本教研中來(lái)，共同進(jìn)步、整體發(fā)展，我們共同思考，逆境中尋求思路，嘗試著開(kāi)展了區(qū)域互動(dòng)，校際聯(lián)手的形式彌補(bǔ)不足，為強(qiáng)化聯(lián)片教研的整體功能，我區(qū)構(gòu)建了聯(lián)片教研組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，建立了聯(lián)片教研學(xué)科指導(dǎo)組，由教研室主任牽頭，縣教研室教研員及兼職教研員組成學(xué)科指導(dǎo)組成員；在組織教研時(shí)，我們更加注重聯(lián)片教研的組織性、實(shí)踐性和全員性，使各校教師都參與到活動(dòng)中來(lái)。雖然在平時(shí)的工作中，我們已經(jīng)十分重視教師和學(xué)生的交流，但學(xué)習(xí)讓我們更加重視對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)上，只有把我們的學(xué)生培養(yǎng)成為具有獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的人，他們才能在將來(lái)的生活和學(xué)習(xí)中適應(yīng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)。通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)，在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：１、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理念和教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。聽(tīng)了四位老師的課，被她們上課的那種激情所感染，在課中老師先用情感開(kāi)啟了學(xué)生的思維，她們不只是授課，更是與學(xué)生心靈的溝通，用自己的那份熱情喚起了學(xué)生的求知欲，課堂氣氛活躍學(xué)生積極配合，探討問(wèn)題，課堂效率很高。因此要致力于聯(lián)片教研文化的建設(shè)，讓教研文化貫穿于每一位教師的日常工作中。③聯(lián)片教研文化建設(shè)是有效推進(jìn)聯(lián)片教研的基礎(chǔ)。因此，聯(lián)片教研制度關(guān)鍵是看它能不能轉(zhuǎn)化為校長(zhǎng)的管理行為、教師的研究行動(dòng)?？傊?，聯(lián)片教研模式打破了“一校為本”，“單兵作戰(zhàn)”的傳統(tǒng)格局，增進(jìn)了校際溝通，對(duì)促進(jìn)區(qū)域均衡發(fā)展，更多的為教師搭建了溝通和交流的平臺(tái)，整體提升了校本教研模式，有利于形成氛圍，實(shí)現(xiàn)資源共享，達(dá)到深層次的同伴互助。以八年級(jí)英語(yǔ)中的《Uniit 4 look into sciencelesson29 An easter Egg hunt》“課例”為載體，圍繞如何激發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題而展開(kāi)，把研究滲透或溶入教學(xué)過(guò)程，貫穿在備課、課件設(shè)計(jì)、上課、評(píng)課等教學(xué)環(huán)節(jié)之中，活動(dòng)方式多以備課組成員的溝通、交流、討論為主要方式，研究成果的主要呈現(xiàn)樣式是文本的教案和案例式的課堂教學(xué)。這次活動(dòng)中，每所學(xué)校推薦4名骨干教師和片區(qū)協(xié)作組的教研員一道參與各學(xué)校的教