【正文】 教學(xué)難點(diǎn) 比較閱讀兩首詞的異同點(diǎn)教學(xué)方法 閱讀、欣賞、探究、歸納一、導(dǎo)入新課同學(xué)們！我們昨天學(xué)習(xí)了毛澤東的《沁園春 雪》，今天讓我們一起再一次走入風(fēng)雪飄飄的爛漫之冬，來(lái)賞識(shí)那凌寒獨(dú)放的梅花吧！課件 寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)你知道歲寒三友嗎？你知道花中四君子嗎？出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：：。泉，一股細(xì)流，是一曲歡歌；匯聚了歡歌，你成就為大江與汪洋。不同點(diǎn)：（1）梅花的形象不同：陸游：寂寞凄涼、飽受摧殘，象征屢受排擠的主戰(zhàn)派。梅花與詩(shī)人的心境融合無(wú)間，靈犀相通。合理想像理解詞意在驛站的外面，在斷橋旁邊，無(wú)人過(guò)問(wèn)的梅花寂寞地舒展花瓣。合理想像理解詞意? 微風(fēng)細(xì)雨把春姑娘給送回來(lái)了，天空中飛起了雪花兒，早早地迎接春天的到來(lái)?？磻已乱呀Y(jié)下百丈堅(jiān)冰，仍有綴滿梅花的美麗枝條?！ㄔ伱贰珴蓶|〃詠梅——陸游二、教學(xué)目標(biāo)：。陸游是南宋著名愛(ài)國(guó)主義詩(shī)人，堅(jiān)決主張抗金。二、教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)介作者：陸游，字務(wù)觀，號(hào)放翁，越州山陰人，一生志在恢復(fù)中原，但卻受人排擠，晚年退居山陰，始終保持昂揚(yáng)的愛(ài)國(guó)熱情，是南宋杰出的愛(ài)國(guó)詩(shī)人。七、拓展延伸結(jié)合時(shí)代背景，比較毛澤東的《卜算子 詠梅》與陸游作品的異同。四、翻譯課文逐句翻譯課文，教師指點(diǎn)。如：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。品讀字句，賞析詩(shī)詞。詩(shī)所塑造的梅花形象中，有詩(shī)人自身的影子，正如他的《梅花絕句》里寫(xiě)的：“何方可化身千億，一樹(shù)梅花一放翁。一個(gè)“愁”字形象地刻畫(huà)了作者凄涼苦悶的心境。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文融情于景、托物言志的抒情方式。但是，在詞的下闋我們卻能讀出除此之外的梅花真正的品格。（二）兩首詞不同點(diǎn)在哪里？討論，點(diǎn)撥：形象不同。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)、贊美梅花的詞，作者是我們十分熟悉的毛澤東和陸游。毛詞背景： 此詞寫(xiě)于1961年12月，當(dāng)時(shí)正值三年自然災(zāi)害時(shí)期，國(guó)際上 的反華勢(shì)力也十分猖獗，新中國(guó)面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。（4）氣度非凡的”笑“。？從哪里體現(xiàn)的？高尚脫俗、堅(jiān)貞不二的心志。“只有香如故”，是梅花的莊嚴(yán)宣告：我的形體雖然消失，但我的清香——我的精神、我的品格、我的靈魂，絲毫未泯，依然如故。江南無(wú)所有，聊贈(zèng)一枝春。想一想這首詩(shī)寫(xiě)出了梅花怎樣的特點(diǎn)？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？梅花凌霜傲雪，卓然不群之風(fēng)骨和梅的清麗動(dòng)人、淡雅嫻靜、幽香韻致表達(dá)了作者不愿跟世俗相沾染、不同流合污，玉潔冰清，追求高潔、一塵不染的人生追求學(xué)習(xí)目標(biāo)：：。反其意：立意和陸游的原詞不同。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。雜詩(shī)唐 王維君自故鄉(xiāng)來(lái)，應(yīng)知故鄉(xiāng)事?！傲懵涑赡嗄胱鲏m”極寫(xiě)梅花寂寞野處、黃昏獨(dú)愁、風(fēng)雨交侵、群芳嫉妒深重困境下的悲愴命運(yùn)——落地隕滅。這樣孤苦無(wú)依的梅花無(wú)人欣賞，正值黃昏時(shí)分，夕陽(yáng)西下，一種蕭瑟凄涼的意境展現(xiàn)了出來(lái)，在這種情況下，竟然還要受到暴雨狂風(fēng)的打擊，這是多么凄慘陰沉的畫(huà)面。（3）一個(gè)俏字統(tǒng)領(lǐng)全文。同學(xué)們能背出陸游的《示兒》嗎？一起背！陸詞背景：作者生活在日益衰敗的南宋時(shí)代，一貫主張收復(fù)失地，是堅(jiān)定的主戰(zhàn)派，屢遭主和派的打擊，因而情緒憤懣抑郁。六、教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入：在中國(guó)有一種植物，它倍受歷代文人墨客的喜愛(ài)，它開(kāi)在三九、走時(shí)春來(lái)，它的名字叫……下面我們一睹梅花的風(fēng)采。教育學(xué)生在自己的人生道路上也要有這樣的高尚品格，要對(duì)自己的理想執(zhí)著追求，堅(jiān)持不懈！背誦并默寫(xiě)《卜算子詠梅》三、作業(yè) ：比較閱讀陸游、毛澤東同名詞《卜算子詠梅》中景、情的異同。第二、“情”字訣。詠梅》教案教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生以“景、情、法”三字鑒賞法學(xué)習(xí)這首詞。“已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。二、詞人與詞這是一首詠梅的詞，其實(shí)也是陸游自己的詠懷之作。前提是：你過(guò)得很好，不為生活煩惱，不為瑣事?tīng)拷O…可是