卜算子詠梅讀后感-免費閱讀
【正文】 解題：卜算子：詞牌名。菊：一叢黃菊，是一種恬淡；品嘗了恬淡，你承載了風霜和嚴寒。根據下面的例句，仿寫一句。毛澤東：積極樂觀，充滿信心請根據自己對兩首詞理解，嘗試帶有感情地朗讀三、背一背看誰能用最短的時間既快又準地背誦下來。比較閱讀：比較一下這兩處梅花在內容及思想感情表達上有什么異同？相同點：（1）都寫出了梅花不畏嚴寒的特點。寫花寫人，渾然一體，水到渠成、天衣無縫。驛外斷橋，黃昏風雨，正象征著他一生艱難的政治處境和他所遭受的嚴酷政治打擊；（2.）爭春無意，妒任群芳，正寫照了他不屑媚俗邀寵、有別于一般官僚政客們的傲岸性格；（3.）成泥作塵，香猶如故，正突現出他即便粉身碎骨也還是要堅持愛國理想、民族氣節(jié)、君子操守的頑強意志。下片通過梅花來寫自己的高尚節(jié)操。詠梅陸游驛外斷橋邊，寂寞開無主。簡析詞的上闋著重寫梅花傲寒開放的美好身姿，下闋著重寫梅花的精神品格，由外而內地表現了梅花不畏嚴寒、品格高尚的動人形象。卜算子詠梅毛澤東一九六一年十二月讀陸游詠梅詞反其意而用之風雨送春歸，飛雪迎春到。凌寒獨放，只為報春無意爭春，本是天生麗質卻遭受群芳妒忌。4．推選兩位兩名同學對比讀思考：一種環(huán)境造就一種性格，它們各自又具有什么性格？學習詞的下半部分。三、教學重點：初步了解詞這種新的藝術形式，有感情地朗讀者兩首詞。感情基調不同。擬人：就是把事物人格化，將本來不具備人動作和感情的事物變成和人一樣具有動作和感情的樣子。④無奈中自己還覺得怎么樣？盡管你攻擊我，打擊我，但是我決不和你們同流合污，有人說這叫什么？明確：孤芳自賞。驛站本來就很少有人住，它的旁邊有座橋，這座橋還斷了，就更無人走了。例如 盧梅坡《雪梅在賞析文本的環(huán)節(jié)中，我和學生逐字逐句地分析語句，由梅花惡劣的生存環(huán)境但依然不改自身的操守，從而自然地總結出作者借梅花表達自己孤高雅潔的志趣和堅貞不屈的操守。這兩句表現出陸游標格獨高，決不與爭寵邀媚、阿諛奉承之徒為伍的品格。即使凋零了，成為泥土，被碾作塵土了，梅花依然和往常一樣散發(fā)出縷縷清香。此詞詠梅，實際上是借梅花的品格自明心跡，自抒懷抱。陸游具有多方面文學才能，尤以詩的成就為最。二、教學重難點重點：品讀課文，通過字句的分析理解文本。第一篇：《》讀后感寫這篇文章的日期已不清楚，只是今天又看到自己寫的這東西，想把它整理出來……路邊的一枝梅，也比一些人活的有尊嚴，《》讀后感。難點：作者借寫梅花表達自己的志趣和節(jié)操。自言“六十年間萬首詩”，今尚存九千三百余首。三、讀課文熟悉文本學生自由讀課文，教師巡視。五、品讀語句、賞析課文上闋“驛外斷橋邊，寂寞開無主。“零落成泥碾作塵，只有香如故。所以在以后的教學中，我會努力創(chuàng)設情景，通過不同的方式，努力讓學生深入理解文本，提高學習的效率。其一》“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”、黃蘗ni232。梅花就長在斷橋旁，無人問津，無人照顧，更無人欣賞。這是一種傲骨。烘托：通過側面描寫，使所要表現的事物鮮明突出。毛澤東的詞，感情基調是積極樂觀，充滿自信的。四、教學難點：感悟兩位作者在詞中所賦予梅花不同的品性和精神。，畫出能夠表明他們對春天態(tài)度？無意苦爭春俏也不爭春一種性格決定一種命運，它們都是怎樣的命運？零落成泥輾作塵，只有香如故。梅花即使片片飄落被碾成灰塵，它的高雅香氣在世間依然存在。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。（1）“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”贊頌了梅花傲霜斗雪的堅強品格。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。？在課本上畫出。？作簡要分析。而“苦”和“一任”更強化了品質的深度，增強了感人的力量，自然貼切，妙筆生花。（2）都表現梅花不與群芳爭春的特點。四、想一想你還知道哪些寫梅花的詩句？梅宋 王安石墻角
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