卜算子詠梅讀后感-免費(fèi)閱讀
【正文】 解題：卜算子：詞牌名。菊：一叢黃菊，是一種恬淡；品嘗了恬淡，你承載了風(fēng)霜和嚴(yán)寒。根據(jù)下面的例句，仿寫一句。毛澤東：積極樂觀，充滿信心請(qǐng)根據(jù)自己對(duì)兩首詞理解，嘗試帶有感情地朗讀三、背一背看誰能用最短的時(shí)間既快又準(zhǔn)地背誦下來。比較閱讀：比較一下這兩處梅花在內(nèi)容及思想感情表達(dá)上有什么異同？相同點(diǎn)：（1）都寫出了梅花不畏嚴(yán)寒的特點(diǎn)。寫花寫人，渾然一體，水到渠成、天衣無縫。驛外斷橋，黃昏風(fēng)雨，正象征著他一生艱難的政治處境和他所遭受的嚴(yán)酷政治打擊；（2.）爭春無意，妒任群芳，正寫照了他不屑媚俗邀寵、有別于一般官僚政客們的傲岸性格；（3.）成泥作塵，香猶如故，正突現(xiàn)出他即便粉身碎骨也還是要堅(jiān)持愛國理想、民族氣節(jié)、君子操守的頑強(qiáng)意志。下片通過梅花來寫自己的高尚節(jié)操。詠梅陸游驛外斷橋邊，寂寞開無主。簡析詞的上闋著重寫梅花傲寒開放的美好身姿，下闋著重寫梅花的精神品格，由外而內(nèi)地表現(xiàn)了梅花不畏嚴(yán)寒、品格高尚的動(dòng)人形象。卜算子詠梅毛澤東一九六一年十二月讀陸游詠梅詞反其意而用之風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。凌寒獨(dú)放，只為報(bào)春無意爭春，本是天生麗質(zhì)卻遭受群芳妒忌。4．推選兩位兩名同學(xué)對(duì)比讀思考：一種環(huán)境造就一種性格，它們各自又具有什么性格？學(xué)習(xí)詞的下半部分。三、教學(xué)重點(diǎn)：初步了解詞這種新的藝術(shù)形式，有感情地朗讀者兩首詞。感情基調(diào)不同。擬人：就是把事物人格化，將本來不具備人動(dòng)作和感情的事物變成和人一樣具有動(dòng)作和感情的樣子。④無奈中自己還覺得怎么樣？盡管你攻擊我，打擊我，但是我決不和你們同流合污，有人說這叫什么？明確：孤芳自賞。驛站本來就很少有人住，它的旁邊有座橋，這座橋還斷了，就更無人走了。例如 盧梅坡《雪梅在賞析文本的環(huán)節(jié)中，我和學(xué)生逐字逐句地分析語句，由梅花惡劣的生存環(huán)境但依然不改自身的操守，從而自然地總結(jié)出作者借梅花表達(dá)自己孤高雅潔的志趣和堅(jiān)貞不屈的操守。這兩句表現(xiàn)出陸游標(biāo)格獨(dú)高，決不與爭寵邀媚、阿諛奉承之徒為伍的品格。即使凋零了，成為泥土，被碾作塵土了，梅花依然和往常一樣散發(fā)出縷縷清香。此詞詠梅，實(shí)際上是借梅花的品格自明心跡，自抒懷抱。陸游具有多方面文學(xué)才能，尤以詩的成就為最。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：品讀課文，通過字句的分析理解文本。第一篇：《》讀后感寫這篇文章的日期已不清楚，只是今天又看到自己寫的這東西，想把它整理出來……路邊的一枝梅，也比一些人活的有尊嚴(yán)，《》讀后感。難點(diǎn)：作者借寫梅花表達(dá)自己的志趣和節(jié)操。自言“六十年間萬首詩”，今尚存九千三百余首。三、讀課文熟悉文本學(xué)生自由讀課文，教師巡視。五、品讀語句、賞析課文上闋“驛外斷橋邊，寂寞開無主?！傲懵涑赡嗄胱鲏m，只有香如故。所以在以后的教學(xué)中，我會(huì)努力創(chuàng)設(shè)情景，通過不同的方式，努力讓學(xué)生深入理解文本，提高學(xué)習(xí)的效率。其一》“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”、黃蘗ni232。梅花就長在斷橋旁，無人問津，無人照顧，更無人欣賞。這是一種傲骨。烘托：通過側(cè)面描寫，使所要表現(xiàn)的事物鮮明突出。毛澤東的詞，感情基調(diào)是積極樂觀，充滿自信的。四、教學(xué)難點(diǎn)：感悟兩位作者在詞中所賦予梅花不同的品性和精神。，畫出能夠表明他們對(duì)春天態(tài)度？無意苦爭春俏也不爭春一種性格決定一種命運(yùn)，它們都是怎樣的命運(yùn)？零落成泥輾作塵，只有香如故。梅花即使片片飄落被碾成灰塵，它的高雅香氣在世間依然存在。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。（1）“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”贊頌了梅花傲霜斗雪的堅(jiān)強(qiáng)品格。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。？在課本上畫出。？作簡要分析。而“苦”和“一任”更強(qiáng)化了品質(zhì)的深度，增強(qiáng)了感人的力量，自然貼切，妙筆生花。（2）都表現(xiàn)梅花不與群芳爭春的特點(diǎn)。四、想一想你還知道哪些寫梅花的詩句？梅宋 王安石墻角
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