《卜算子詠梅》讀后感(文件)
【正文】 資料，梅花的生活環(huán)境與陸游有怎樣的聯(lián)系？（學(xué)生回答），一個是（），一個（），讓我們感受到不同。作者往往借景抒情、借物言志，從描寫的這些句子中，體會到了梅花怎樣的性格，作者怎樣的情懷？香如故——高 傲從中笑——豪 邁、謙 虛……思考：為什么會香如故、從中笑的區(qū)別？（二）、情感比較通過學(xué)習(xí)你是否領(lǐng)會了“反其意”？（學(xué)生回答，教師總結(jié)）在毛澤東的眼中另一番情景：風(fēng)風(fēng)雨雨把春天送走，滿天飛雪又迎春天來到。已是傍晚黃昏時分，暮色四起，梅花似乎又在獨自傷感和愁苦，何況還要遭受凄風(fēng)苦雨的侵襲。同學(xué)們能背出陸游的《示兒》嗎？一起背！陸詞背景：作者生活在日益衰敗的南宋時代，一貫主張收復(fù)失地，是堅定的主戰(zhàn)派，屢遭主和派的打擊，因而情緒憤懣抑郁。結(jié)合寫作背景，思考作者寫梅花為了表現(xiàn)什么？一、讀一讀用自己喜歡的方式來朗讀詩歌，注意：情感、語氣、語調(diào)及重讀。待到山花爛漫時，她在叢中笑。等到山野上百花盛開群芳爛漫的時候，你看，梅花在花叢中笑得正歡呢。（3）一個俏字統(tǒng)領(lǐng)全文。她愿春満人劉，更愿做一個義務(wù)報春者卜算子零落成泥碾作塵，只有香如故。上片寫梅花孤獨寂寞與備受摧殘的境況。這樣孤苦無依的梅花無人欣賞，正值黃昏時分，夕陽西下，一種蕭瑟凄涼的意境展現(xiàn)了出來，在這種情況下，竟然還要受到暴雨狂風(fēng)的打擊，這是多么凄慘陰沉的畫面。，用梅花的意象來表現(xiàn)自己情操的？（1）.“梅”實際是他人格的化身。“寂寞”，表現(xiàn)梅的寂寞開放，孑然一身、孤苦無依、無人陪護、無人理會、無人欣賞。下片的“爭”、“妒”大大超脫了草木無情的自然屬性，完全賦予了人是思想情感，顯示了不同人的不同的精神狀態(tài)?！傲懵涑赡嗄胱鲏m”極寫梅花寂寞野處、黃昏獨愁、風(fēng)雨交侵、群芳嫉妒深重困境下的悲愴命運——落地隕滅。在反復(fù)的品讀中，去比較兩首詞中梅花的相同點和不同點。（4）都以梅花自比。（2）感情基調(diào)不同：陸游：低沉孤高。雜詩唐 王維君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。請寫出你最喜歡的一首詠梅詩，并注明題目和作者詩作：題目：《》作者：下面是一些文人給梅花起的別稱，你最喜歡哪一個，為什么？寒冬斗士暗香疏影風(fēng)雪俏佳人你的選擇：寒冬斗士 理由：因為這個別稱最能體現(xiàn)梅花傲霜斗雪的高潔和堅強不屈的精神梅與、共稱為“四君子”。竹，一條竹枝，是一種精神；陶冶了情操，你找來了拼搏與勇敢。竹：一節(jié)竹筍，是一片生機；充滿了生機，你代表了虛懷和大度。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。、議論、抒情相結(jié)合的寫法。反其意：立意和陸游的原詞不同。詠梅：詩的題目。、作者的感情。教學(xué)重點 、作者的感情。想一想這首詩寫出了梅花怎樣的特點？表達了作者怎樣的思想感情？梅花凌霜傲雪，卓然不群之風(fēng)骨和梅的清麗動人、淡雅嫻靜、幽香韻致表達了作者不愿跟世俗相沾染、不同流合污，玉潔冰清，追求高潔、一塵不染的人生追求學(xué)習(xí)目標：：。蘭,一抹樸素,是一滴生命,剝落了生命,你獲得了清新與純凈六、課后家庭山園小梅眾芳搖落獨暄妍，占盡風(fēng)情向小園。雨，一滴雨滴，一剎清透，墜落了清透，你召來了希望和生命。例句：梅，一片玉瓣，是一滴生命；剝落了生命，你找來了燕語和鶯啼。江南無所有，聊贈一枝春。四、想一想你還知道哪些寫梅花的詩句？梅宋 王安石墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。毛澤東：傲寒俊俏、積極樂觀。（2）都表現(xiàn)梅花不與群芳爭春的特點?！爸挥邢闳绻省?，是梅花的莊嚴宣告：我的形體雖然消失，但我的清香——我的精神、我的品格、我的靈魂，絲毫未泯，依然如故。而“苦”和“一任”更強化了品質(zhì)的深度，增強了感人的力量，自然貼切，妙筆生花。“愁”，是上句“寂寞”的承接和深化。？作簡要分析。？從哪里體現(xiàn)的？高尚脫俗、堅貞不二的心志。？在課
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