【正文】 （8分）懷天經(jīng)、智老，因訪之陳與義今年二月凍初融，睡起苕溪綠向東。？明確：頷聯(lián)轉(zhuǎn)而寫自己因登樓而引起的身世之感。岳陽樓始建于公元220年前后，其前身相傳為三國(guó)時(shí)期東吳大將魯肅的“閱軍樓”，西晉南北朝時(shí)稱“巴陵城樓”，中唐李白賦詩之后，始稱“岳陽樓”。（為什么）由春花秋月引起光陰如箭之嘆，由鳥啼雁歸生出人情淡薄之慨。：一首詩中句與句之間存在密切的聯(lián)系，那么，分析詩的結(jié)構(gòu)思路，必須把握詩句的關(guān)系?！緦W(xué)習(xí)內(nèi)容】一、詩句賞析與評(píng)價(jià)：詩歌開篇寫了什么景象 ？明確：開篇二句寫詩人傍晚江行的見聞。、優(yōu)美 恬淡、脫盡塵世煙火。這就使人在這幅高士隱居圖中，除了感受到詩人隱逸超脫的情趣外，還感受到在這種情趣的下面，藏著詩人進(jìn)仕無望所引發(fā)的一點(diǎn)憤郁不平之氣。漢末著名隱士龐德公，因拒絕征辟，家隱居鹿門山，從此鹿門山就成了隱逸圣地。從藝術(shù)上看，詩人把自己內(nèi)心體驗(yàn)感受，表現(xiàn)得平淡自然，優(yōu)美真實(shí)，技巧老到，深入淺出，是成功的，也是諧和的。“漁梁”是地名，詩人從峴山南園渡漢江往鹿門，途經(jīng)沔水口，可以望見漁梁渡頭。此論盡之?！驹娢馁p析】詩人對(duì)孟浩然不圖名利，淡泊清高的品格予以了贊頌，表現(xiàn)出詩人與孟浩然深厚的情意，同時(shí)抒發(fā)了詩人敬仰孟浩然，羨慕他的生活的情緒。的確，笑傲王侯，宏放飄然，邈然有超世之心，這便是兩位著名詩人成為知交的根本原因?？梢?，詩人對(duì)歸隱是積極向往的，感到閑適自得?？沼圄斲懦髓跻?，粗識(shí)軒轅奏樂聲。“爭(zhēng)”字描寫了詩人聽到山寺傳來黃昏時(shí)的鐘響，望見渡口人們搶渡回家的喧鬧場(chǎng)面。這微妙的感受，親切的體驗(yàn)，表現(xiàn)出隱逸的情趣和意境，隱者為大自然所融化，至于忘乎所以。從第一個(gè)場(chǎng)景到第二個(gè)場(chǎng)景，是詩人從塵世生活歸到一人隱居，這中間突出了詩人的隱士形象，表現(xiàn)出他恬然灑脫的隱逸志趣。第三、四句，（譯文：行人沿著沙岸向江村走去，我乘著小舟返回鹿門。讀并分析第2句：這種比照暗示著詩人和世人的選擇不同，,從中我們可以看到詩人的志向是什么？明確：前句承“漁梁”詩意，是寫村人各自上岸還家；后句承“山寺”詩意，寫自己回到鹿門。孟浩然早先一直隱居峴山南園的家里，四十歲赴長(zhǎng)安謀仕不遇，游歷吳、越數(shù)年后返鄉(xiāng)，心追步鄉(xiāng)先賢龐德公的行跡，特為在鹿門山辟一住處。因他未曾入仕，又稱之為孟山人。不久，仍返故居。四、小結(jié)這首詩的題材是寫“夜歸鹿門”,從漢江舟行到鹿門山途,自然的結(jié)構(gòu),省凈的筆墨,疏豁的點(diǎn)染,真實(shí)地表現(xiàn)出自己內(nèi)心的體驗(yàn)和感受,動(dòng)人地顯現(xiàn)出恬然超脫的隱士形象,、作業(yè)背誦本詩六、教學(xué)后反思第三篇：《夜歸鹿門歌》導(dǎo)學(xué)案(教師版)2 0 13 年下高二年級(jí)語文科學(xué)案使用時(shí)間 年 月 日班級(jí)_____小組______學(xué)生姓名______教師評(píng)價(jià) ______《夜歸鹿門歌》導(dǎo)學(xué)案（教師版）編制人： 審核人： 包科領(lǐng)導(dǎo)簽字：學(xué)習(xí)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)了解作家生平,作品風(fēng)格,、品味詩歌,、結(jié)合詩人的背景和思想,、感知詩歌的意境,：品味詩歌,、結(jié)合詩人的背景和思想,、感知詩歌的意境,： 教學(xué)重難點(diǎn)：結(jié)合詩人的背景和思想,、感知詩歌的意境,:1課時(shí)（使用說明＆學(xué)法指導(dǎo)：先自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀清句讀，結(jié)合課文注釋把握詩歌大意，再研讀本學(xué)案。（三）教師小結(jié)：這首詩寫的“夜歸”的“歸”途，實(shí)際上是從世俗到隱逸的道路。這兩句是以人歸引出自歸，作為前文的具體補(bǔ)述。⑧行旅詩：主要表現(xiàn)行旅之人旅途的艱辛、寂寞以及對(duì)家鄉(xiāng)、親人的思念。通過描寫景物來抒發(fā)感情，是中國(guó)古典詩的一大特色，山水田園詩更是如此。表達(dá)了詩人在船上閑望沉思的神情、瀟灑超脫的襟懷。詩歌：體裁：擅長(zhǎng)五絕和七律。背景介紹(見同步）三、詩歌內(nèi)容賞析（一）請(qǐng)回答文章中有哪些景的描寫？思考：按照時(shí)間和空間順序，分別寫了江邊和山中兩個(gè)場(chǎng)景，請(qǐng)找出兩個(gè)場(chǎng)景中的意象。①前四句中，“山寺”句以鐘鳴襯托 隱居地環(huán)境的清幽，而這又與爭(zhēng)渡的喧囂 形成鮮明的對(duì)比；三四句人“向江村”，而我卻“歸鹿門”，更是表現(xiàn)了詩人與世人的相異之處。古代有些詩人由于不滿現(xiàn)實(shí)，常寄情于山水，通過描繪江湖風(fēng)光、自然風(fēng)景平寄寓自己的思想感情。孟浩然是唐代第一個(gè)傾大力寫作山水詩的詩人，其詩今存二百余首，大部分是他在漫游途中寫下的山水行旅詩，也有他在登臨游覽家鄉(xiāng)一帶的萬山，峴山和鹿門山時(shí)所寫的遣興之作。龐公，即龐德公，東漢隱士。附《歸嵩山作》譯文及簡(jiǎn)析 【譯文】：清沏溪流兩岸林木枝茂葉繁，我乘著車馬安閑地歸隱嵩山。v ◎生平：沅江三中四環(huán)八步教學(xué)模式導(dǎo)學(xué)案2 0 13 年下高二年級(jí)語文科學(xué)案使用時(shí)間 年 月 日班級(jí)_____小組______學(xué)生姓名______教師評(píng)價(jià) ______v少有大志，然仕途潦倒困頓，以隱士終身。※題材：山水田園之美，隱居之樂，羈旅之愁。天寶四載（745）沅江三中四環(huán)八步教學(xué)模式導(dǎo)學(xué)案2 0 13 年下高二年級(jí)語文科學(xué)案使用時(shí)間 年 月 日班級(jí)_____小組______學(xué)生姓名______教師評(píng)價(jià) ______宜城王士源輯錄孟浩然詩，得218首，其書已佚。以寫_______詩為主。這微妙的感受，親切的體驗(yàn)，表現(xiàn)出隱逸的情趣和意境，隱者為大自然所融化，至于忘乎所以。不知不覺地到了目的地，原來這就是龐德公的隱居之處。在這個(gè)天地里，人似乎與大自然融化在一起，心中是多么寧靜、超脫和悠然自得?！拔┯杏娜俗詠砣ァ币痪潴w現(xiàn)了詩人怎樣的一種心境? 這一句是說，詩人隱居在這里，與世隔絕，周圍只有山林，一個(gè)人孤獨(dú)地來來去去?！蔽白植荒軗Q成”還“字。（２）解釋該字在句中的語表義和語里義。七、背誦全詩八、相關(guān)鏈結(jié)李白《贈(zèng)孟浩然》 贈(zèng)孟浩然沅江三中四環(huán)八步教學(xué)模式導(dǎo)學(xué)案2 0 13 年下高二年級(jí)語文科學(xué)案使用時(shí)間 年 月 日班級(jí)_____小組______學(xué)生姓名______教師評(píng)價(jià) ______李白吾愛孟夫子，風(fēng)流天下聞。④軒冕：指官職，軒：車子；冕：高官戴的禮帽。蘇軾說孟浩然詩韻高，并將孟喻為 “造內(nèi)法酒手”，這是很高的評(píng)價(jià)。一指內(nèi)容、題材比較單薄，不夠豐富；二指學(xué)問不夠深厚淵博。忽然，很快地，仿佛在不知不覺中就到了歸宿地，原來龐德公就是隱居在這里，詩人恍然了。二、作家作品作者簡(jiǎn)介地位： 盛唐山水田園詩派第二掌門人，與第一掌門人王維并稱“王孟”。并用簡(jiǎn)練的語言概括一下這兩個(gè)場(chǎng)景。知識(shí)積累【賞山水田園詩方法 常用術(shù)語】思想內(nèi)容——熱愛自然 向往自由歸（退）隱 閑適淡泊 悠然自得 表現(xiàn)手法——借景抒情 白描語言特點(diǎn)——清新自然 質(zhì)樸自然清新洗練解題思路：什么景 —— 意境—— 情感 答案構(gòu)成：描摹圖景，意境特點(diǎn)，手法或表達(dá)效果知作者。他大半生居住在襄陽城南峴山附近的澗南園，落第后在吳越一帶游歷多年，到過許多山水名勝之地。：詩人既選擇歸鹿門，那么他在歸途中又見到什么景象呢？明確：鹿門山的林木本為暮靄所籠罩，朦朧而迷離，山月一出，清光朗照，暮霧竟消，樹影清晰。留下買花錢，趲入種桑園②。更深人去寂靜。二、背景介紹大歷三年（768）冬，杜甫從公安（今湖北公安〕到達(dá)岳陽，到達(dá)之時(shí)正是深冬。二、高考詩歌鑒賞答題模式：賞析形象型詩歌中的形象，既包括人物形象，更多的是指詩歌中所塑造的景象和物象，即意象。詩中“禪伯”指大圓洪智，“儒先”指葉天經(jīng)?？坶T無犬吠，欲去問西家。而“浮”字，具有十分鮮明的動(dòng)態(tài)感，在詩人的筆下，洞庭幾乎包容了整個(gè)天地萬物，并且主宰著它們的沉浮，日月星辰都隨著湖水的波動(dòng)而漂蕩起落，一派壯闊的圖景展現(xiàn)在讀者眼前。答案：（1）此詞以時(shí)光的轉(zhuǎn)換為線索，（是什么）由上片的“漸向暝”到下片的“更深人去”(為什么)表現(xiàn)了深秋蕭瑟清寒中作者因人去屋空而生的凄切孤獨(dú)感。②趲：趕快。隱跡今尚存，高風(fēng)邈已遠(yuǎn)”的詩句。孟浩然家在襄陽城南郊外，峴山附近,漢江西岸，名曰“南園”或“澗南園”。所以，準(zhǔn)確把握了山水田園形象的特征有助于進(jìn) 一步深入了解作者的寓意，體味詩歌情景交融的意境?！盃?zhēng)”為“爭(zhēng)奪”之意。語言：清淡質(zhì)樸，含蓄雋永。但它的主題是抒寫清高隱逸的情懷志趣和道路歸宿。孟浩然家在襄陽城南郊外，峴山附近，漢江西岸，名曰“南園”或“澗南園”。至于“才短”，顯然是言孟之短處。⑩徒此：惟有在此徒此：惟有在此。史載孟浩然曾隱鹿門山，年四十余客游京師，終以“當(dāng)路無人”，還歸故園。（５）點(diǎn)出換成字的不好。表達(dá)了詩人隱逸超脫的情趣，還感受到這種情趣的下面，藏著詩人仕進(jìn)無望所引發(fā)的一點(diǎn)憤郁不平之氣。沅江三中四環(huán)八步教學(xué)模式導(dǎo)學(xué)案2 0 13 年下高二年級(jí)語文科學(xué)案使用時(shí)間 年 月 日班級(jí)_____小組______學(xué)生姓名______教師評(píng)價(jià) ______深入探究煉字１、提問：對(duì)“漁梁渡頭爭(zhēng)渡喧”中的“爭(zhēng)”字，你認(rèn)為寫得好不好，為什么？（１）肯定“好”或肯定哪一個(gè)更好。分析第2句：這種比照暗示著詩人和世人的選擇不同，,從中我們可以看到詩人的志向是什么？沅江三中四環(huán)八步教學(xué)模式導(dǎo)學(xué)案2 0 13 年下高二年級(jí)語文科學(xué)案使用時(shí)間 年 月 日班級(jí)_____小組______學(xué)生姓名______教師評(píng)價(jià) ______明確：前句承“漁梁”詩意，是寫村人各自上岸還家；后句承“山寺”詩意，寫自己回到鹿門。作者以清淡干凈的筆墨，抒寫歸隱的情懷志趣，生動(dòng)地塑造了一個(gè)隱士形象，構(gòu)成一種獨(dú)到的意境。山巖之內(nèi)，柴扉半掩，松徑之下，自辟小徑。他是個(gè)__________的人,不樂于_____________。這首詩就是寫他“夜歸鹿門”的情景。孟浩然是唐代第一個(gè)傾大力寫作山水詩的詩人，其詩今存二百余首，大部分是他在漫游途中寫下的山水行旅詩，也有他在登臨游覽家鄉(xiāng)一帶的萬山，峴山和鹿門山時(shí)所寫的遣興之作。浩然自誦其詩，至“不才明主棄”之句，玄宗不悅，說：“卿不求仕，而朕未嘗棄卿，奈何誣我！”放歸襄陽。頷聯(lián)寫 水寫鳥，其實(shí)乃托物寄情，寫自己歸山悠然自得之情，如流水歸隱之心不改，如禽鳥 至暮知還。這里沒有塵世干擾，唯有禽鳥山林為伴，隱者在這里幽居獨(dú)處，過著恬淡而寂寥的生活。孟浩然早先一直隱居峴山南園的家里，四十歲赴長(zhǎng)安謀仕不遇，游歷吳、越數(shù)年后返鄉(xiāng)，心追步鄉(xiāng)先賢龐德公的行跡，特為在鹿門山辟一住處。⑤邊塞征戰(zhàn)詩，描寫邊塞風(fēng)光和戍邊將士的軍旅生活，或抒發(fā)將士們樂觀豪邁或相思離愁的情感，或保家衛(wèi)國(guó)、建功立業(yè)的