【正文】 三、實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸是解決實(shí)際問(wèn)題的重要環(huán)節(jié)。促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。第四階段：梳——梳理新知，納入結(jié)構(gòu)教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的知識(shí)及其與其他物理知識(shí)或其他學(xué)科知識(shí)之間的關(guān)系，使本節(jié)課知識(shí)條理化系統(tǒng)化。如九年級(jí)物理第十四章第一節(jié)《變阻器》一節(jié)的新課引入，教師用小實(shí)驗(yàn)出示一個(gè)精美的小舞臺(tái)，演示舞臺(tái)燈光由暗變亮，再由亮變暗。并通過(guò)這一教學(xué)模式的實(shí)踐研究，推動(dòng)已經(jīng)實(shí)施的初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)?！娟P(guān)鍵詞】教學(xué)模式掃除障礙激發(fā)興趣自主探究發(fā)展創(chuàng)新【正文】一、初中物理“寓教于樂(lè)，激發(fā)興趣”教學(xué)模式提出的背景二十一世紀(jì)已經(jīng)到來(lái)，信息技術(shù)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)在社會(huì)發(fā)展中的作用越來(lái)越重要。小組之間互相交流、評(píng)價(jià)，達(dá)到教學(xué)互動(dòng)、互促，形成比、學(xué)、趕、幫的學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生在合作交流的過(guò)程中學(xué)會(huì)與他人合作，并能與他人交流思維的過(guò)程和結(jié)果，體會(huì)在解決問(wèn)題過(guò)程中與他人合作的重要性和感受獲得成功的喜悅。作業(yè)布置層次化數(shù)學(xué)教學(xué)的總體目標(biāo)及每節(jié)課后的作業(yè)要求尺度，對(duì)全體學(xué)生應(yīng)該是一致的，但實(shí)踐證明對(duì)各類學(xué)生布置等量的、相同內(nèi)容的作業(yè)并不能滿足不同學(xué)生的實(shí)際要求。例題、習(xí)題的教學(xué)，也是讓每組一名同學(xué)到黑板或白板上展示，組內(nèi)其余的學(xué)生補(bǔ)充。做到“堂堂清”.將所學(xué)知識(shí)通過(guò)訓(xùn)練，內(nèi)化為實(shí)際操作能力。因此，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，這是保證學(xué)生嘗試成功的關(guān)鍵。要注重知識(shí)的整體性，所以教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)、方法的產(chǎn)生、發(fā)展和應(yīng)用的過(guò)程，設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)應(yīng)展現(xiàn)，知識(shí)背景知識(shí)形成揭示聯(lián)系的過(guò)程。三遍走子課題是為了活化六步教學(xué)法所采用的行之有效的方法。比如對(duì)于二次根式一節(jié)的學(xué)習(xí)，教師可以通過(guò)復(fù)習(xí)近平方根，算術(shù)平方根的定義和求法，并通過(guò)實(shí)例引出二次根式的定義，引領(lǐng)學(xué)生揭示知識(shí)的實(shí)質(zhì)是二次根式是一個(gè)非負(fù)數(shù)的算術(shù)平方根，從而學(xué)生才能更好地理解二次根式具有非負(fù)性和被開(kāi)方數(shù)具有非負(fù)性。也可以根據(jù)題目難度設(shè)置不同梯度的練習(xí)，分為三個(gè)層次，6號(hào)為第一層次，4號(hào)為第二層次，2號(hào)為第三層次，實(shí)現(xiàn)人人都能 獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同人在數(shù)學(xué)得到不同的發(fā)展。即教師根據(jù)新課標(biāo)要求，課前把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)板書到黑板上，讓學(xué)生明白這節(jié)課的目標(biāo)任務(wù)，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性，做到有的放矢。一般可就如下問(wèn)題進(jìn)行小結(jié)：①本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，使用了哪些方法？②還有什么疑問(wèn)？③有無(wú)不同觀點(diǎn)？④你發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題？??盡可能地讓學(xué)生回答，教師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。顯然，學(xué)生一旦體驗(yàn)到成功的愉悅，很自然地會(huì)產(chǎn)生更大、更多成功的欲望，誘發(fā)出更為主動(dòng)地參與、更為積極地思維，從而使學(xué)生的參與意識(shí)成為一種持久的強(qiáng)烈的意識(shí)，最終形成自我學(xué)習(xí)的內(nèi)在機(jī)制。⑷教師要重視對(duì)小組的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，注重小組成員的參與度及活動(dòng)結(jié)果中的成果，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，縮小優(yōu)差生的距離；⑸教師要參與學(xué)生的小組活動(dòng)。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是新教材的突破口和重點(diǎn)。認(rèn)知心理學(xué)的同化理論也認(rèn)為：學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中起固定作用的觀念，教者可以把它當(dāng)成連接新舊知識(shí)的紐帶和橋梁。自主學(xué)習(xí)、合作探究是學(xué)生學(xué)習(xí)物理、理解物理的一種重要方式。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，其方法也要多樣話。：《中學(xué)物理教學(xué)法》，東北工學(xué)院出版社，1988年。四、評(píng)價(jià)體驗(yàn)，課堂小結(jié)評(píng)價(jià)體驗(yàn)，課堂小結(jié)是師生進(jìn)行課堂教學(xué)和反思的駐足點(diǎn)。二、自主探究，合作交流自主探究，合作交流是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是善于進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)、運(yùn)用知識(shí)，善于對(duì)已知知識(shí)進(jìn)行“重新組織”或“轉(zhuǎn)換”，從而萌發(fā)新的構(gòu)想。實(shí)驗(yàn)時(shí)，在電路中接入一根變阻線讓學(xué)生考慮，怎樣才能改變電阻線接入電路的電阻呢？學(xué)生在相互交流探討的過(guò)程中互相彌補(bǔ)，很快就能找到改變電阻線連入電路的長(zhǎng)度來(lái)改變連入電路的電阻。第二階段：引——激發(fā)興趣，引入新課愛(ài)因斯坦把興趣稱為“最好的老師”。一個(gè)精妙的問(wèn)題可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生注意?？傊玫恼n堂教學(xué)的模式有很多。創(chuàng)設(shè)情境的方式很多，可通過(guò)動(dòng)手操作、看動(dòng)畫演示、做數(shù)學(xué)游戲、講數(shù)學(xué)故事、聯(lián)系實(shí)際生活等多種方式進(jìn)行。一般說(shuō)來(lái)，在每節(jié)課后布置30分鐘左右的作業(yè)量較為適宜。同時(shí)盡可能地收集學(xué)生自學(xué)中暴露出的疑難問(wèn)題，把主要的問(wèn)題進(jìn)行梳理、歸類，為后面的教師點(diǎn)撥做準(zhǔn)備。（六）達(dá)標(biāo)檢測(cè)一節(jié)課結(jié)束前，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容和時(shí)間，進(jìn)行當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)。精析問(wèn)題要做到“三精”，即精彩，精當(dāng)，精煉，于重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、生長(zhǎng)點(diǎn)處畫龍點(diǎn)睛，把課堂引向深入，升華。這是上好一節(jié)課的良好開(kāi)端。教師根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)，尊重學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)，選擇新舊知識(shí)連接點(diǎn)，盡可能的多與生活實(shí)際相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)學(xué)生嘗試指導(dǎo)中的反饋情況，教師針對(duì)學(xué)生探索中感到困難的地方，教材關(guān)鍵的地方進(jìn)行重點(diǎn)講解，以確保學(xué)生系統(tǒng)掌握知識(shí)。小結(jié)時(shí)間、方法、形式也不盡相同，分段總結(jié)、整體總結(jié)、方法總結(jié)、規(guī)律總結(jié)、師生共同總結(jié)、生生互相補(bǔ)充總結(jié)等，可以按步驟進(jìn)行小結(jié)，用口訣進(jìn)行小結(jié)，用表格進(jìn)行小結(jié)，用樹(shù)狀圖進(jìn)行小結(jié)等等，大多遵循精講性原則，自主性原則，創(chuàng)造性原則，激發(fā)性原則等等。此過(guò)程教師巡回指導(dǎo)，并注意了解學(xué)習(xí)中有障礙的小組的學(xué)習(xí)情況，視情況作出適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，注意講解的聲音不要過(guò)大，以免影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。其次還科學(xué)地控制數(shù)學(xué)作業(yè)的“量”。只有這樣，才能引發(fā)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。五、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教師要提前設(shè)計(jì)好涵蓋本節(jié)知識(shí)點(diǎn)、各種題型和解題規(guī)律、技巧、方法的題目，要有梯度，分層次，利用最后一段時(shí)間，在有限時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，同時(shí)要利用不同方法批閱好（如可以老師對(duì)答案，小組批閱等），掌握各個(gè)層次的學(xué)生達(dá)標(biāo)情況，并且對(duì)出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤，組內(nèi)或者自我解決，真正達(dá)到堂堂清。由此可知，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，必須發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，才能獲得有效的認(rèn)知，學(xué)習(xí)始于學(xué)習(xí)者的注意，而影響注意的一個(gè)重要的因素就是興趣，興趣是個(gè)體積極探究某些事物或進(jìn)行某些活動(dòng)的傾向。第三，為使學(xué)生能在最佳心態(tài)中進(jìn)行新知的學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)的時(shí)間要短，一般控制在5分鐘左右。如《變阻器》一節(jié)的教學(xué)中，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中共同探討改變電阻的