【正文】 部分知識的教學，引導學生探究的過淺。第2大題：計算題此題包括含有估算、口算、豎式計算，能充分考察到學生對計算的掌握情況，和計算過程中的細心、認真程度。認識到學生對于知識的認識不足、態(tài)度不端正、答題不認真、書寫不規(guī)范等原因做出如一下改進措施：加強基礎知識薄弱環(huán)節(jié)的訓練。因此，命題反映了立足教材基礎，體現(xiàn)數(shù)學本質，注重思維品質，關注學生差異的基本特點。共26人得了滿分，12人有失分情況。第四篇：四年級數(shù)學試卷分析2017—2018學上學期四年級數(shù)學期中試卷分析張洪一、試題分析本次數(shù)學試卷題型多樣,覆蓋比較全面。數(shù)學知識起源于生活，而實際教學中公式化、概念化的粗淺、簡單、枯燥的誦讀、機械式的演練教學不注重數(shù)學理性的、深層次的內涵，使數(shù)學教學浮于表面，不利于學生面對新理念指導下的檢測，不利于今后的教學和學生數(shù)學方面的發(fā)展。二、學生答題情況分析：審題不夠仔細，解題較馬虎。有些同學考慮到兩位數(shù)除法問題。準確率為90% 第八題是看圖，本題較為簡單，書上的例題，同學們掌握程度不好，大部分學生不理解題目要求，準確率是85％第九題是解決問題。準確率為80% 第四道題是口算和豎式計算和脫式計算，本題難易程度較為較難，學生們準確率比較低，準確率為70% 第五題是解決問題，本題較為簡單同學們做的準確率較低。此題考察倍數(shù)問題，她們能夠算清楚是 1萬倍，就是1萬米。知識的應用能力差，特別是知識的綜合應用能力較差。小學生對學習的熱情是非常高的，尤其是對貼近他們的生活，有一定感性經(jīng)驗的學習素材，更能煥發(fā)出極大的學習積極性和主動性。試題活而不偏，巧而不繁。獨立分析、解決問題的能力很差。二、卷面考試成績總體評價及原因分析四年級有6名學生，100分以上的有4人，97分1人，90分以下的1人，大部分同學成績都有不同程度的提高。培優(yōu)輔差和學困生的轉化仍需加強，教學中設定不同的教學目標，讓基礎課性和能力課型相并進。第4大題：應用題用所學知識對問題進行分析與解決問題，學生解決問題的能力都有待加強。在平時的課堂教學中，也適當給學優(yōu)生一定的空間，開闊他們的視野，訓練他們的思維，提高他們解決問題的應變能力。這給我提出了一個思考題，怎樣有效地轉化學困生？還需要探討，要靜下心來認真思考，在以后的教學活動中，找出多種教學方法，嘗試有效教學方法，切實解決學困生的學習能力問題，制定詳細的幫困計劃，并力爭在每一節(jié)課中實踐。三、學生答題情況及成因分析：第1大題：填空題基礎知識部分本次考試，共有17道填空題。主要原因是平時訓練少，沒有熟練的掌握操作手法。對于數(shù)學這一學科而言，平時要加強練習，利用好手邊的資料，使學生對于所學知識能夠更好的靈活應用。（二）判斷題，難度較低，基本沒有失分的同學。有很多學生本來會做的題目都會失分，原因就是心浮氣躁，沒有養(yǎng)成踏實認真的審題答題檢查的習慣。四、對今后教學工作的建議、改進措施。第三篇：四年級數(shù)學試卷分析20142015第一學期 四年級數(shù)學期中試卷分析一、試題分析：本次數(shù)學試卷命題檢測的范圍比較全面，難易適度，覆蓋廣泛，各部分分值權重合理，比較能如實反映出學生的實際數(shù)學知識的掌握情況和學習水平。原因是 兩側擺鮮花，兩端都擺。第一篇：四年級雙語數(shù)學試卷分析二年級雙語數(shù)學試卷分析第一道題看誰算的對，本題難易