厘米和米的認識信息窗2(專業(yè)版)
【正文】 當然這些長度都可以用尺子量。 （ 2）直觀感受長度單位米 （ 3）感知米和厘米 讓學(xué)生充分的觀察前景圖，接著前面的故事續(xù)說，從故事中提出問題“同樣是一件衣服，為什么師傅和徒弟量出的數(shù)據(jù)不一樣呢？ ’學(xué)社還可以提出其他的問題。 紅點標示的問題“到底 1 米還是 100 厘米呢”引出長度單位“米”以及米和厘米之間關(guān)系的學(xué)習。此題設(shè)計的目的是為了讓學(xué)生經(jīng)歷用不同的方法測量物體的長度，體會選擇合適的測量工具、統(tǒng)一長度單位的必要性，更好的建立長度觀念。教材提供了“教室的長”、“黑板的長”、“凳子的長”等三種不同的測量對象，讓學(xué)生選擇“用拃測量”或“用步測量”，使學(xué)生體會在測量比較短的物體時，可用拃量，比如測量凳子的長、黑斑的長等；在測量比較長的物體時，則可用步量，比如測量教室 的長、操場的長等。 解決紅點標示的問題“到底 1米還是 100
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