【正文】 （）米。生2：一張紙。生2：一桶礦泉水。師：介紹秤面中如何來分大格、小格，且它們各表示的克數(shù)是多少。生3：一袋大米25千克。師：老師提一個(gè)要求，回家后，拿一個(gè)杯子盛一杯黃豆或綠豆、玉米都行，先估計(jì)一下有多少粒，再倒出來用自己的方法數(shù)一數(shù)。教師給學(xué)生充分發(fā)言的機(jī)會(huì)，注意學(xué)生舉例的合理性。自己先小聲數(shù)一數(shù)。師：剛才同學(xué)們數(shù)的很棒。我們一起數(shù)一數(shù)。二、數(shù)紐扣電池1．教師介紹紐扣電池，由這種手表的特點(diǎn)說到包裝。六一兒童節(jié)，校園會(huì)場上擺了很多漂亮的花盆，看看是怎么擺的。師：大家開動(dòng)腦筋想一想，看看誰能很快就知道第16面小旗子是什么顏色。完成“練習(xí)十五”第2題。用小棒代替棒棒糖，分一分，寫一寫豎式，師根據(jù)學(xué)生反饋板書，然后指名說說豎式中每個(gè)數(shù)的含義。4=3（組）??1（根）（3）回憶一下，我們在學(xué)習(xí)加法、減法和乘法的時(shí)候，除了列橫式之外，還可以怎么列式？（豎式）沒錯(cuò)，除法和它們一樣，也可以寫成豎式的，那么，怎么寫除法的豎式呢？二、探究新知教學(xué)例3，出示除法豎式。完成“練習(xí)十四”第14題。操作完畢后，全班交流、互動(dòng)，反饋信息。全班交流，集體訂正。（學(xué)生動(dòng)手操作后，反饋結(jié)果：可以擺3盤，還剩1個(gè)）師：剩下的還能再平均分嗎？（不能，只剩一個(gè)不夠分。首尾呼應(yīng)，經(jīng)過測量，我們知道這條小河深60厘米，請你用學(xué)具筐中的小卷尺找一找60厘米有多長？請同學(xué)們收起小卷尺，想一想60厘米對小馬而言深不深呢？小馬能過河嗎？出示課件展示小馬過河的情景。）（三）認(rèn)識一厘米、幾厘米。（六）布置作業(yè)1．回家后，分別以厘米和米位為單位，量一量一些你喜歡的物體的長度。（擴(kuò)展介紹：厘米在國際上，都用字母cm來表示。請每組測量的是10厘米彩帶的同學(xué)站起來，每位同學(xué)比一比10厘米的彩帶有多長？師： 10厘米的長度又可以用一個(gè)新的長度單位表示,你們知道是什么嗎？（就是1分米，分米可以用dm表示）。請同學(xué)找出認(rèn)識的尺子，說出它的名稱及用途。補(bǔ)充：米可以用字母“m”來表示。三：教學(xué)內(nèi)容知道“厘米、分米和米”的大概長度。（做一把尺子的過程，不僅幫學(xué)生建立了1厘米的長度觀念，更重要的是讓學(xué)生體會(huì)到長度單位具有可加性。培養(yǎng)學(xué)生觀察及動(dòng)手操作能力。師：你們找的物品不同,怎么都是1厘米呢？(進(jìn)一步體會(huì)一厘米的實(shí)際長度)師：出示課件：從0刻度到5刻度之間的長度是幾厘米？從0刻度到7刻度呢？你有什么發(fā)現(xiàn)？(從0到幾刻度就是幾厘米)（四）學(xué)習(xí)測量。根據(jù)1厘米、1分米和1米的實(shí)際長度，知道“1米=10分米，1分米=10厘米，1米＝100厘米”。學(xué)生提問題．（如A:這把尺子也太短了，量這么長的黑板太費(fèi)勁．B:有沒有比厘米長一些的單位．）師：誰能回答這個(gè)同學(xué)提出的問題？師：量比較長的物體或者距離，如操場的兩邊相距多遠(yuǎn)，通常用米作單位?！毙●R剛要過河，一只小松鼠跳到一棵大樹上大叫：“別過河，別過河，昨天我的一個(gè)小伙伴就是掉到這條河里淹死的。教師小結(jié)：我們在測量物體時(shí)可以從0刻度開始，也可以從其他刻度開始，只不過從0刻度開始比較簡便。9根小棒，每9根一擺，可以擺1個(gè)小三角形。2=8（組）??1（個(gè)）23247。[教學(xué)難點(diǎn)] 結(jié)合情境理解余數(shù)為什么一定比除數(shù)小。師：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？ O余數(shù)小于除數(shù)。結(jié)合具體操作，理解豎式中每一步的含義，能對除法豎式作出合理的解釋。預(yù)設(shè)：（1）16根小棒正好分完，沒有剩余。小結(jié)：在實(shí)際生活中，我們不僅可以用有余數(shù)的除法來解決問題，還需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行合理的取舍與安排，不同的情況，有不同的處理方法。[教學(xué)重點(diǎn)] 運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗越鉀Q和余數(shù)有關(guān)的實(shí)際問題。）（3）驗(yàn)證結(jié)果。第三單元 認(rèn)識1000以內(nèi)的數(shù)教學(xué)目標(biāo)：1．經(jīng)歷由數(shù)實(shí)物的個(gè)數(shù)到口頭數(shù)數(shù)的過程。師：數(shù)一數(shù)，一共有多少枚紐扣電池？學(xué)生自主數(shù)數(shù)，教師注意數(shù)的最快的和最慢的，為交流活動(dòng)做準(zhǔn)備。了解學(xué)生數(shù)數(shù)情況，出現(xiàn)問題教師要及時(shí)給與給予指導(dǎo)。師：像這樣十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，誰能數(shù)出一些更大的數(shù)？ 多讓幾個(gè)人數(shù)。誰數(shù)錯(cuò)了，誰就輸了。（2）100、200、300、400、500、600、700、800。三位學(xué)生來掂一掂，一致認(rèn)為是左邊那袋重一些師：剛才大家用眼睛觀察得到了三種不同的結(jié)果，但通過掂一掂，大家的意見就統(tǒng)一了。）學(xué)生可能說出：生1：在水果店里見過盤秤。組織學(xué)生小組合作分別用盤秤稱出1千克的鹽，并填寫好實(shí)驗(yàn)卡（1）。師：對，生活中常用天平來稱較輕物品的質(zhì)量，使用的單位是“克”。三、實(shí)踐應(yīng)用：完成練一練第2題，集體訂正。然后捉了一只大約6分米長的螞蟻。生2：我看到一包鹽上標(biāo)的凈含量是500克，剛剛又稱了一千克的鹽有兩包，就是500+500=1000克，我就才1千克等于1000克。學(xué)生試后可能發(fā)現(xiàn)：很難稱出它的質(zhì)量。生2：指針離200克的地方還少了兩小格，數(shù)學(xué)課本重180克。生活中你見過哪些秤？組織學(xué)生自由說生活中常見的秤。生2：我認(rèn)為右邊那袋重一些。教師巡視，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)個(gè)別輔導(dǎo)。生：56570、571 師：數(shù)出800前面的一個(gè)數(shù)。（2）鼓勵(lì)學(xué)生自己數(shù)出更大的數(shù)。師：數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，同學(xué)們都比較熟悉了，現(xiàn)在咱們從100開始，一個(gè)一個(gè)的數(shù)，從一百數(shù)到一百三十，先自己小聲數(shù)一數(shù)?？凑n本56頁上面的紐扣電池圖。你發(fā)現(xiàn)其中的奧妙了嗎？它的奧妙就是每次都數(shù)5個(gè)，就是把5看作一組，做除數(shù)，報(bào)出的數(shù)就作為被除數(shù)，然后用報(bào)出的數(shù)除以5，看余數(shù)是幾。（引導(dǎo)學(xué)生明白這種圈一圈的方法可以用除法來表示，根據(jù)擺小旗的規(guī)律，用除法的余數(shù)能夠快速解答這種周期問題。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你還有什么疑問呢？第5課時(shí) 解決問題（二）[教學(xué)目標(biāo)]通過對熟悉的生活事例的探討與研究，進(jìn)一步學(xué)會(huì)用有余數(shù)除法解決生活中的簡單實(shí)際問題。（3）師：同學(xué)們，請仔細(xì)比較這兩道題，思考一下，它們有什么相同和不同的地方呢？預(yù)設(shè)：兩道題都有余數(shù)；第一道有余數(shù)，不管余數(shù)是幾，都給商加上“1”，第二道題，不管余數(shù)是多少，都舍棄，不加“1”。師：同學(xué)們，我們剛剛學(xué)的除法豎式，大家會(huì)寫了嗎，我們是怎樣寫除法豎式的？我們回顧一下。4=2（個(gè)）??3（根）12247。4=2（個(gè)）??4（根）呢？（因?yàn)?根又可以擺一個(gè)正方形了。使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識的過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。師：想一想，什么情況下平均分的結(jié)果可以用有余數(shù)的除法表示，余數(shù)表示什么？做一做（1）學(xué)生獨(dú)立在書上圈一圈，填一填，完成第1小題。[教學(xué)過程]一、復(fù)習(xí)鋪墊擺一擺。師：小猴也想量量這支小蠟筆有多長，可是小猴遇到困難了，請你們看看小猴遇到了什么困難？出示課件：一只小猴舉著一把斷了的尺子說：我也想量量這支小蠟筆，可是我的尺子斷了，誰能幫幫我？請同學(xué)們先自己想一想,再在小組中說一說你的方法。課前準(zhǔn)備：投影片，直觀教具的使用（課前準(zhǔn)備好彩條、小棒、各種尺子、蠟筆等學(xué)具和教具）教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來一個(gè)小故事，出示課件：一匹小馬跑到小河邊，想要過河，看著嘩嘩的流水不知怎么辦才好。認(rèn)識長度單位“米”(再巧妙的引出“米”)老師這有一道小難題，誰愿意到黑板前面來解決這個(gè)問題？老師事先給學(xué)生準(zhǔn)備好一把量程為15厘米的刻度尺，請你用老師提供的尺子來測量黑板的長度。請你們到熒屏中找找，你見到哪些我們今天學(xué)過的長度單位。師：請同學(xué)在尺子上比一比1厘米有多長，請你閉上眼睛想一想1厘米有多長？脫離尺子，比一比1厘米有多長。十一：板書設(shè)計(jì)厘米 —— cm 畫出1厘米長的線段 米—— m 畫出米長的線段分米——dm 畫出1分米長的線段1米=100厘米 1米=10分米 1分米=10厘米量法：把尺子“0”刻度對準(zhǔn)物體的一端，這個(gè)物體的另一端端對著刻度幾，這個(gè)物體的長度就是幾厘米．（多媒體展示，并展示出正確的測量方法）第二篇：米、分米、厘米教案米、分米、厘米的認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識長度單位厘米、分米、米，建立1厘米、1分米、1米的長度觀念。（本節(jié)課主要講“厘米”，“分米和米”會(huì)粗略的講一下）（二）學(xué)習(xí)新課（在最后將引出“分米”）認(rèn)識長度單位“厘米”師：請同學(xué)們拿出尺子，找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長度就是1厘米．師：好好看看，1厘米有多長呀？師：閉上眼睛想想，1厘米有多長。學(xué)習(xí)如何準(zhǔn)確的測量身邊的物體。10厘米、20厘米、30厘米、??、100厘米．（3）請同學(xué)們看看自己的卷尺，1米里面是不是也有100厘米呢？（4）教師在黑板1米長的線段上，以10厘米為單位，分成10份，再次問：誰來說說，1 米等于多少厘米？（板書：1米＝100厘米）（5）教師指著黑板1米長線段中一份說，這一份是10厘米，我們也可以表示成1分米。師：拿出我們上數(shù)學(xué)課經(jīng)常使用的小直尺，請你仔細(xì)觀察直尺上有什么？把你觀察到的在小組里說一說。師：請同學(xué)們把1分米的彩帶貼到黑板上。（本節(jié)課主要講“厘米”，“分米和米”會(huì)粗略的講一下）（二）學(xué)習(xí)新課（在最后將引出“分米”）認(rèn)識長度單位“厘米”師：請同學(xué)們拿出尺子，找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長度就是1厘米．師：好好看看，1厘米有多長呀？師：閉上眼睛想想，1厘米有多長。十一：板書設(shè)計(jì) 厘米 —— cm 畫出1厘米長的線段米—— m 畫出米長的線段 分米——dm 畫出1分米長的線段1米=100厘米 1米=10分米 1分米=10厘米量法：把尺子“0”刻度對準(zhǔn)物體的一端，這個(gè)物體的另一端端對著刻度幾，這個(gè)物體的長度就是幾厘米．（多媒體展示，并展示出正確的測量方法）09小學(xué)教育（2）班 孔鑫鑫 學(xué)號：0904010208 郵箱：1137715338第四篇：米、分米、厘米教案（共）第一單元米、分米、厘米的認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識長度單位厘米、分米、米，建立1厘米、1分米、1米的長度觀念。師：請同學(xué)在尺子上比一比1厘米有多長，請你閉上眼睛想