【正文】 比如教《桂林山水》，為了讓學(xué)生感受到山水之美，你可以播放介紹桂林山水的錄象；你也可以現(xiàn)身說(shuō)法，把你旅游途中的所見栩栩如生地進(jìn)行描述；你也可以?? 如果你覺得這些方法都可行，那么你在選用的時(shí)候就要考慮教學(xué)成本。小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)千頭萬(wàn)緒，從教材呈現(xiàn)的方式來(lái)看是螺旋遞進(jìn)的，又是交叉進(jìn)行的。當(dāng)你著手準(zhǔn)備選用某一篇課文進(jìn)行教學(xué)時(shí)，你必須要對(duì)這篇課文非常熟悉，要做到“三讀”。如今家長(zhǎng)對(duì)孩子們的智力早期開發(fā)了，說(shuō)不定許多字都認(rèn)識(shí)。四、教學(xué)準(zhǔn)備用具生字卡片、圖片。學(xué)無(wú)止境，教也無(wú)止境，任何人都不可能一勞永逸。一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的教師他會(huì)用自己的閱讀各經(jīng)歷去發(fā)現(xiàn)有意義的材料，從而給學(xué)生提供有意義的補(bǔ)充資源。第二篇：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與反思小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與反思隨著我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn),如何在新課程理念的指導(dǎo)下改革小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué),把先進(jìn)的教學(xué)理念融人日常的教學(xué)行為中?我認(rèn)為首先應(yīng)從備好一堂課開始如何備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，收獲每一節(jié)課，我想這是每個(gè)教師的困惑。評(píng)學(xué)生參與。教學(xué)內(nèi)容集中。二、關(guān)于評(píng)課的反思評(píng)課，也就是教學(xué)評(píng)議，它是教育教學(xué)研究活動(dòng)過(guò)程中經(jīng)常采用的一種方法，也是提高教師綜合素質(zhì)和整體水平的有效途徑之一。選用方法。像拼音、識(shí)字、查字典、寫話等語(yǔ)文知識(shí)、能力都不是孤立出現(xiàn)的，而是分散在一篇篇的選文之中。一、關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的反思教學(xué)設(shè)計(jì)就是在上課之前，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的具體情況，預(yù)先制定的教學(xué)策略、教學(xué)思路等綜合方案，也就是上課前所做的一切準(zhǔn)備工作。你在讀作者、讀編者、讀學(xué)者的過(guò)程中，你也就讀出了你自己。也許你曾聽到過(guò)這樣一句話：教無(wú)定法，只要得法。首先教師所教的是“語(yǔ)文”的內(nèi)容。評(píng)教學(xué)方法。注意事項(xiàng)?？梢妭浜谜n一成為當(dāng)前教育形勢(shì)下教師教研的一個(gè)重要方面。四、豐富人生優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)就像偉大設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的經(jīng)典、時(shí)尚服裝，而能否穿出風(fēng)采和神韻，關(guān)鍵是設(shè)計(jì)師的素養(yǎng)，學(xué)生相當(dāng)于模特，如何把學(xué)生打扮成時(shí)尚的潮流，就要看設(shè)計(jì)出來(lái)的東西。本課學(xué)寫的三個(gè)生字中出現(xiàn)了“豎、撇、捺”三種新筆畫。（四）學(xué)習(xí)書寫生字 “丨”。，啟發(fā)課下自學(xué)熱情。在不斷自問(wèn)、自悟的過(guò)程中，你會(huì)讀透課文，讀懂作者。如《桂林山水》一文，它最大的特點(diǎn)是語(yǔ)言優(yōu)美，成語(yǔ)連成串，排比、比喻連成段；段落結(jié)構(gòu)相似，語(yǔ)言表述相仿，這些與本單元的其它幾篇介紹各地美景的課文有所不同。課堂好比是一首樂(lè)曲，它有節(jié)奏、有起伏、有高潮。教學(xué)中每一環(huán)節(jié)的安排、每一個(gè)問(wèn)題的提出、甚至是請(qǐng)哪個(gè)學(xué)生來(lái)回答，你都要盡可能地想好。你要把它融入到整冊(cè)教材中去，最起碼是一個(gè)單元中去考慮，想想編者為什么把此文編入這一單元？它與前后文之間有什么聯(lián)系？又有什么區(qū)別？三讀學(xué)習(xí)者。第四篇：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與反思小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與反思模板 [1000字]薦薦二2014下語(yǔ)文教案(3000字)二語(yǔ)文教案下冊(cè)(500字)薦語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)參賽優(yōu)秀模板(含高中和初中)薦語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)(語(yǔ)文教案)的常規(guī)格式薦人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案全集[1]第五篇：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與反思小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與反思教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)課是教學(xué)過(guò)程中的兩個(gè)環(huán)節(jié)，一個(gè)在課前，一個(gè)在課后；一個(gè)是準(zhǔn)備，一個(gè)是回顧。識(shí)字教學(xué)應(yīng)在符合一年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律的前提下，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字積累的熱情，進(jìn)行自主性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。滲透班級(jí)意識(shí)，增強(qiáng)主人翁意識(shí)。對(duì)于如何備好課，在博才眾多的觀點(diǎn)中，如何尋找到屬于自己的設(shè)計(jì)特色？一要多看——看優(yōu)秀教師的課例，他們?cè)鯓釉O(shè)計(jì)多聽——聽優(yōu)秀教師的課，他們?cè)鯓油黄浦仉y點(diǎn)？二是多思——自己實(shí)踐，然后反思，為什么自己上存在這樣那樣的問(wèn)題？三要多互動(dòng)——參與網(wǎng)絡(luò)研討，像今天的在線研討或者平時(shí)的論壇。明確這一點(diǎn)，我們才能把握好備課的方向。盡管評(píng)課可以從多方面進(jìn)行，但并不意味著面面俱到。方法適當(dāng)。如查字典，課堂上老師要求學(xué)生查文后生字表中的生字，并記下在字典中的頁(yè)碼。比如小組討論，由于話題不夠集中，學(xué)生分工不夠明確，幾個(gè)孩子湊在一起瞎聊一通，即使后來(lái)有學(xué)生匯報(bào)，但匯報(bào)的內(nèi)容往往不是大家的智慧，若是這樣，那么損失的不只是你的幾分鐘，而是全班學(xué)生每人的幾分鐘！這個(gè)成本就太高。記住前人說(shuō)過(guò)的話：文章無(wú)非是個(gè)例子；我們不是教教材，而是用教材教。如一年級(jí)課文《棉花姑娘》，文中棉花姑娘請(qǐng)燕子、啄木鳥、青蛙幫她治病，三次說(shuō)了同樣的話：“你能