【正文】 各學(xué)科之間的配合各學(xué)科老師要嚴(yán)格要求學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)平時(shí)的作業(yè)。2)重視鞏固性原則：鼓勵(lì)學(xué)生多謝多練，通過(guò)練習(xí)鞏固教學(xué)，并逐步形成軟筆書(shū)法書(shū)寫(xiě)的技巧和技能。老師主要是講解和示范，學(xué)生則以描紅為主體，如：，主要是體會(huì)、學(xué)習(xí)筆畫(huà)如何在字中間變化。 ：養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。但是，如何讓孩子喜歡書(shū)法，喜歡中國(guó)漢字，喜歡中華傳統(tǒng)文化，需要我在今后的教學(xué)中繼續(xù)探索。三、評(píng)價(jià)激趣在教學(xué)中，我始終認(rèn)為，科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)方式是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要舉措。比如：我向孩子們講述自己在高新一小參觀書(shū)法社團(tuán)的所見(jiàn)、所聞、所思，激發(fā)起了他們想寫(xiě)好字的愿望。教師板書(shū)幾個(gè)篆書(shū)的漢字，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜他們分別是什么字。（4）硯：教師介紹從其質(zhì)地可分為玉硯、陶硯、瓷硯、石硯、銅硯、鐵硯、銀硯、漆硯、瓦硯等。）在有條件的情況下，積極組織學(xué)生參加比賽，不光為了競(jìng)爭(zhēng)，還可以從中汲取別人的優(yōu)點(diǎn)。對(duì)于執(zhí)筆，歷代書(shū)家的意見(jiàn)各異，有 只要各手指不是聚在一起，二要拿松，一要拿穩(wěn)。20%欣賞占，經(jīng)過(guò)，20%省略了那重要的可有的教育者卻以孩子小敷衍過(guò)去，）分高年級(jí)的學(xué)生依據(jù)自身?xiàng)l件可給予調(diào)整。這一問(wèn)題進(jìn)行感性回答。我覺(jué)得還是啟功先生說(shuō)的更為明白：等等。除此，有不成。書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)（1）請(qǐng)同學(xué)們展示自己認(rèn)為的最正確的握筆姿勢(shì)，由教師評(píng)價(jià)示范。引出篆書(shū)“象形”的特點(diǎn)。我向孩子們展示彭麗媛在印度一所學(xué)校留下墨跡并教孩子們練習(xí)書(shū)法的圖片，分享她本人學(xué)習(xí)書(shū)法的故事。我們的評(píng)價(jià)方式分為三個(gè)方面：平時(shí)成績(jī)（40分）、期末測(cè)試成績(jī)（30分）、期末匯報(bào)作品成績(jī)（30分），共計(jì)100分。作者單位西安市未央?yún)^(qū)西航三校編輯薛小琴第五篇：小學(xué)軟筆書(shū)法小學(xué)軟筆書(shū)法 課程標(biāo)準(zhǔn) ① 一． 導(dǎo)言中國(guó)文字（這里僅指漢字）的誕生，標(biāo)志著中國(guó)歷史由傳說(shuō)時(shí)代進(jìn)入信史時(shí)代，有文字即有文獻(xiàn)，這些文獻(xiàn)作為政治經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)技術(shù)、天文歷史、思想信仰、文化藝術(shù)的一種載體呈現(xiàn)在后人面前，為后人縮減了摸索經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，讓社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步不再以萬(wàn)年為單位計(jì)。初步了解書(shū)法與寫(xiě)字的區(qū)別，熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。臨摹字帖中獨(dú)體字如：天，小，人，工，火等，將此類字學(xué)熟，再進(jìn)行筆畫(huà)繁多的字學(xué)習(xí)，就相對(duì)容易。3)重視可接受性原則：教學(xué)中不可急于求成，急功近利。同時(shí)，努力提高課堂教學(xué)的效率，嚴(yán)格控制學(xué)生的課后作業(yè)量，確保學(xué)生的課外練習(xí)書(shū)法時(shí)間不受影響。師資力量聘請(qǐng)具備一定的書(shū)法創(chuàng)作能力與鑒賞能力，掌握了較全面的書(shū)法理論知識(shí)的老師進(jìn)行教學(xué)，或者是有書(shū)法功底的語(yǔ)文教師進(jìn)行教學(xué)。因此應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中注重正確引導(dǎo)。常用的重點(diǎn)筆畫(huà)有：點(diǎn)、橫、豎、鉤、撇、捺、折、提 通過(guò)示范與詳細(xì)的講解讓孩子們了解書(shū)法的筆畫(huà)是如何寫(xiě)的。能創(chuàng)作簡(jiǎn)單的毛筆書(shū)法作品。總之，中國(guó)書(shū)法是一門(mén)高深、精美的藝術(shù)。透過(guò)這一點(diǎn)，孩子們還是喜歡軟筆書(shū)法的。現(xiàn)將做法歸納如下，供同行們參考：一、故事激趣生活中，我特別留意和書(shū)法相關(guān)的人、事、物，每節(jié)課都會(huì)講一些和書(shū)法有關(guān)的小故事、小見(jiàn)聞。提問(wèn)：有沒(méi)有同學(xué)認(rèn)識(shí)篆書(shū)？那大家知道什么是篆書(shū)嗎，它的特點(diǎn)是什么？引出篆書(shū)的由來(lái)、發(fā)展及特點(diǎn)。（3）紙：教師介紹宣紙的種類，從加工制作工藝又可分為生宣、熟宣、半熟化（生宣吸水性強(qiáng)；熟宣是生宣加以明礬等加工而成，質(zhì)硬而不吸水；半熟宣能夠吸水，但不像生宣那么易于滲化）。（創(chuàng)作時(shí)必須堅(jiān)持由小篇幅開(kāi)始，循序漸進(jìn)，千萬(wàn)不可急于求鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，以激發(fā)更濃烈的學(xué)習(xí)熱情。龍“書(shū)法教學(xué)中要破除一些玄虛，告訴學(xué)生科學(xué)、直接的學(xué)習(xí)方法。80%實(shí)用占在書(shū)法教學(xué)中要制定好教學(xué)比例：生理發(fā)展所處的階段，根據(jù)小學(xué)生心理、（部。學(xué)生們不