小學(xué)軟筆書(shū)法教學(xué)的思考-免費(fèi)閱讀
【正文】 3)書(shū)空教學(xué)法：以手在空中走勢(shì)書(shū)寫，以體會(huì)腕力、臂力的協(xié)調(diào)運(yùn)用。（2）學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度主要通過(guò)教師來(lái)考察學(xué)生是否能夠積極參與課程活動(dòng)，努力克服困難完成作業(yè)。五． 課程評(píng)價(jià) （1）激發(fā)學(xué)生對(duì)于書(shū)法的興趣。1)重視啟發(fā)性原則：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣、提高學(xué)生的觀察思維能力、使學(xué)生形成書(shū)寫書(shū)法的技能。掌握書(shū)法中相同筆畫在不同字體中的變化。三． 課程內(nèi)容第一．小學(xué)生練書(shū)法應(yīng)從楷體入手，因此以歐顏柳體為范本，我們的課程中選的是柳體。能初步的評(píng)點(diǎn)和欣賞一副書(shū)法作品。書(shū)法訓(xùn)練可以養(yǎng)成學(xué)生頭正、身正、足安的書(shū)寫姿勢(shì)，執(zhí)筆端正、平心靜氣地沉浸于中國(guó)文化之甘醇氛圍；養(yǎng)成沉著、穩(wěn)健、認(rèn)真的個(gè)性和克服困難、勤奮耐心的積極向上的人格特征。實(shí)際上，每個(gè)孩子的文化學(xué)習(xí)，確切地說(shuō)就是從學(xué)字開(kāi)始的，沒(méi)有人可以離開(kāi)中國(guó)的文字來(lái)學(xué)習(xí)中國(guó)文化。目前，前兩項(xiàng)在本學(xué)期已經(jīng)完成，第三項(xiàng)將會(huì)在下學(xué)期開(kāi)展。根據(jù)一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐情況，我認(rèn)為這樣的評(píng)價(jià)方式取得了較好的效果。哆哆嗦嗦，歪歪扭扭的橫逗笑了孩子們，結(jié)合自己練習(xí)書(shū)法的經(jīng)歷，讓他們知道軟筆書(shū)法不是一日之功，需要堅(jiān)持不懈地練習(xí)，才能做到橫平豎直，才能寫美觀。平時(shí)，在班級(jí)里懸掛書(shū)法作品、展示學(xué)生的書(shū)法作品，大家共同欣賞、評(píng)價(jià)等等。小學(xué)書(shū)法教學(xué)承擔(dān)著傳承中華傳統(tǒng)文化的作用。它們有什么特點(diǎn)。學(xué)生練習(xí)橫畫及相關(guān)漢字。先請(qǐng)同學(xué)示范，師生互評(píng)。熟悉書(shū)寫工具（1）筆：教師介紹毛筆的種類。教導(dǎo)學(xué)生要在練習(xí)書(shū)法的同時(shí)多學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)和姊妹藝術(shù)，這樣才能不斷地夯實(shí)綜合素質(zhì)，求得在書(shū)法上更大地發(fā)展。首先，選帖要”怎么總臨不像“，”選什么的帖“要認(rèn)真、仔細(xì)地幫助解決。這方面，有的字帖還特意標(biāo)上箭頭路線，”欲右先左、欲下先上“這種方法上，而實(shí)際并非這樣，”須中鋒運(yùn)筆，下筆藏鋒，收筆回鋒“這實(shí)在不科學(xué)。要講得易懂、好識(shí)別，讓學(xué)生既能買到實(shí)用的文房用具，又能了解有關(guān)的知識(shí)。是不是小學(xué)生不能掌握呢？不是，在教學(xué)時(shí)我隨機(jī)提問(wèn)了一個(gè)六歲的孩子，”講出幾個(gè)你知道的書(shū)法家。一個(gè)民族的存在是依靠語(yǔ)言文字的獨(dú)立來(lái)支撐的，漢字是一種用途極為廣泛、蘊(yùn)籍內(nèi)容非常豐富、美學(xué)價(jià)值異常突出的文字。僅就是漢字本身，隨著書(shū)寫者的應(yīng)用，閱讀人的觀看，于是形成了書(shū)法的實(shí)用性。這是一個(gè)特例么？不是，他以前不知道。筆只要易書(shū)寫就行，不在乎名牌；為了節(jié)省時(shí)間就選用墨汁；可以用帶有米字格的毛邊紙練習(xí)，這樣容易把握字的起收筆位置和間架結(jié)構(gòu)；考慮到學(xué)生的年齡，可以用小碟盛墨代替硯臺(tái)。還有，把運(yùn)筆死死局限在只要我們認(rèn)真分析古人所留下來(lái)的墨跡，運(yùn)筆的方法也要跟著變。諸如：?jiǎn)?，只要基本結(jié)構(gòu)和畫筆相近就可以了，總之，我們”雖在父兄，不能以移子弟“，就對(duì)了，所謂”臨的不像“ 要調(diào)動(dòng)多種教學(xué)手段觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，持續(xù)提高學(xué)生的書(shū)法成績(jī)。為了書(shū)法藝術(shù)，為了繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，走下去。依據(jù)尺寸可分為大、中、小楷，依據(jù)筆毛種類可分為軟、硬、兼豪。再由教師示范，遵循“頭正、身直、臂開(kāi)、足安”的原則，對(duì)同學(xué)們的坐姿進(jìn)行糾正。七、課堂小結(jié)：教師提問(wèn)“我們今天學(xué)了什么內(nèi)容？”并“請(qǐng)同學(xué)們?cè)谟补P書(shū)寫中也要保持正確的坐姿，大家相互監(jiān)督糾正，勤加練習(xí)。結(jié)合《書(shū)法——五年級(jí)》觀察“豎”的寫法和運(yùn)筆。在平時(shí)的教學(xué)中，由于各種原因，造成學(xué)生軟筆書(shū)寫能力的普遍下降。這些或遠(yuǎn)或近與書(shū)法相關(guān)的故事一次次激蕩著孩子們的心靈，通過(guò)一點(diǎn)一滴的努力，孩子們明顯表現(xiàn)出了對(duì)書(shū)法課的喜愛(ài)。其實(shí)我的字并不美，只是比孩子們多練了幾年。但也存在一些問(wèn)題，比如對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果分值的設(shè)定還可以進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，從而鼓勵(lì)學(xué)生更加關(guān)注平時(shí)的練習(xí)。我們先引導(dǎo)孩子們搜集相關(guān)資料，交流學(xué)習(xí)心
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